時政教學法在高中政治中的應用

楊志鵬

【摘要】在高中的課堂教學中，高中政治是一門非常重要的課程，其目的主要是為學生以后步入大學生活奠定較好的政治素養基礎。隨著課程改革的不斷深入，對高中政治教學提出了更高的要求，傳統的教學方法已經無法滿足當前的教學需求。面對這種比較嚴峻的形式，新型的教學方式逐漸應運而生。在高中政治教學過程中，教師可以采用新的教學理念，將時事政治應用于高中政治教學中，從而提高政治教學效率。本文就時政教學法在高中政治中的應用進行探究。

【關鍵詞】時政教學;高中;政治

在當前世界形勢風云變幻的背景下，時事政治對于學生及時了解以及把握國內外重大時事有著非常重要的作用。所謂的時事材料，主要是指在近一段時間內國際或者國內發生的一些比較重要的事件或者比較重大的新聞。在高中政治教學過程中運用時政教學的方法不僅能夠在拓展學生的視野，同時也能夠讓學生將理論知識和實際相聯系，提高學生的思想認知水平以及分析判斷的能力。

一、加強時事政治關注度，豐富積累教學內容

在傳統的教學模式下，教材是主要的教學材料，教師只是照本宣科，使得教學的內容都是書本上的內容。由于科技不斷的發展，教材逐漸開始落后，與社會發展脫節的現象越來越嚴重。長此以往，嚴重影響了課堂教學的實效性，教學內容與現代發展聯系不緊密，降低了教學效果。為了改善這種情況，教師不僅要引導學生學習教材中的內容，還應該讓學生結合實際進行詳細的學習，意識到教材的局限性，構建以教材內容為主體，時事政治為輔的教學模式，從而教學內容與社會時事想聯系，進一步提高學生對于時事政治的關注。教師也可以將相關的時事政治事件進行搜集整理，豐富教學內容，讓學生能夠在富有時代氣息和現代社會氣息的政治課堂上產生學習興趣，從而提高課堂的教學效率。

例如，在進行《我國外交政策的基本目標和宗旨》這堂課的教學過程中，教師可以引用教材中沒有的時事政治事件進行教學，采用教材中缺少的中國外交事件，通過相關的設備給學生播放2019年的“中美主播辯論”事件，讓學生邊觀看各方媒體對這件事情的報道，邊認真思考時間背后體現的中國外交政策。在學生觀看后，教師可以提出一定的問題的讓學生結合視頻內容對我國的外交政策進行一定的思考，通過討論時事政治事件，讓學生明白我國維護世界和平和促進共同發展的外交宗旨，也讓學生對課堂內容有更為深入的理解。

二、巧引時事政治，促進政治教學生活化

一般高中學生在聽到時事政治都會感覺是國家層面的事，與自己的生活沒有太大的關聯，所以對于時事政治并沒有太多的關注，這對于學生政治的學習是不利的。教師在高中政治的教學過程中可以圍繞教材中的政治知識，從而引入與學生生活貼近的政治事件，將時事政治融入到教學的各個環節，形成良好的課堂氛圍。另外，教師在選擇時事政治的過程中應該重視時事政治的典型性以及時代性，根據課堂內容選擇最熱門新穎的話題引導學生對時事政治進行探究，增強學生的交流互動意識，激發學生對于時事政治的學習興趣。

例如，在《我國的人民代表大會制度》課堂教學過程中，教師可以明顯地感受到學生學習的積極性比較低，對于學生來說“人民代表大會”“國家權力機關”是比較遙遠的。在這種情況下，教師可以按照人民代表大會的制度組織班里進行班級班干部的學習活動，從而將國家層面變為“學生代表大會以及班級權利機關”，讓學生在日常的實踐活動中明白政治知識與自己的生活息息相關，同時也通過時事政治讓學生更加深入地掌握政治知識的活學活用的方法，對于學生的發展是極為有利的。

三、還原時事政治事件，強化政治教學效果

不同于初中階段，高中政治的學習對于學生的要求比較高。在初中階段，學生對于政治的思考和認識還停留在主觀意識層面上，在學習過程中很難從客觀的角度去評價政治問題。而在高中政治學習過程中，教師在課堂教學過程中應該注重對于學生思維的轉換和分享，從而進一步引導學生從不同的角度全面的認識所學的政治問題。除此之外，教師還可以運用時事政治實踐組織學生進行游戲活動，還原政治事件，強化教學效果，讓學生能夠更加深切地感受到學習政治的方法，提高教學效率，讓學生的政治學習方向更加明確。

例如，在《我國政府受人民監督》這堂課程中，教師可以播放《人民的名義》這部電視劇中的片段，即一名婦女向京州市委書記李達康反映光明信訪局的信訪問題，群眾去辦理的時候只能蹲下來辦理業務，然后在播放京州市委書記李達康在信訪辦門口要求光明區區長整改信訪接待的片段。在觀看完視頻后，教師可以將學生組成表演小組，讓學生自己的表演過程中發現其中的問題，從而明白政府的權利是受人民監督的。

四、時事政治引入有度，促進學生全面發展

政治作為高中一門比較重要的學科，對于學生高中的學習是非常重要的。本文討論的時事政治的教學方法對于高中政治的應用，這種方法對于高中政治課堂確實具有比較大的價值，但是并不是一味地引入時事政治開展教學，如果過度引入的話會在一定程度上導致教學重點出現偏差，對于學生的學習是極為不利的。所以，對于高中教師來說，在高中課堂教學過程中既要保證教學知識點的傳授，同時也應該掌握尺度，以最好的教學方式發揮政治教學的優越性，從而促進學生的全面發展。

例如，教師在《文化與經濟、政治》的課堂教學過程中，教師應該注意將時事政治的引用調整到教材理論知識學習完后，從而進一步采用相應的時事政治為話題引起學生的辯論，從而更好地開展課堂教學。

五、設置時事政治播報以及建立時事政治論壇

在高中政治的學習過程中，課堂以及課下的時間都應該充分利用起來。教師在高中政的課堂教學過程中，應該將時事政治的教學方法引入課堂中，由于其時效性快、更新頻率比較高，學生能夠更加及時地了解時政狀態，激發學生學習政治的興趣。為了進一步提高學生對于時事政治的了解，教師可以采用時事政治播報的方式，讓學生更加充分地了解最新的時政狀態。在課下的時間里，教師可以利用多媒體設備進行學習，采用互聯網建立一個時政論壇，在網上給學生進行及時的教學，也可以讓學生在論壇上互相分享比較熱門的政治話題，進行分析討論，從而加深學生對于時事政治的印象，促進學生的發展。

例如，在高中政治的課堂教學過程中，教師可以在課前5分鐘的時候讓學生對時政內容進行一定的播報，然后引導學生對播報的時政內容進行討論。針對這種情況，教師可以對學生進行分組，每天小組輪流進行播報，讓學生充分了解時政信息。在進行播報后，教師也可以建立時事政治論壇，利用微信、QQ建立相應的學習群，將每天播報的時政新聞發到群里，讓學生進行反復的學習，然后進行一定的討論，加深學生對于時政知識的認識。這樣能夠讓學生對于時政的了解更廣更全面，學生的政治素養也會隨之提高，激發學生對于政治知識的學習興趣，提升學生的綜合素質，促進學生的發展。

綜上所述，在高中政治教學過程中應用時政教學對于學生了解時事有著非常重要的作用。運用時政教學的方法不僅能夠激發學生對于政治知識進行探究的欲望，也可以拓展學生的知識面，培養學生的解題能力以及邏輯分析能力，從而讓學生在政治學習過程中對時事有更充分的了解，擔負起時代的使命，為國家發展而奮斗。

參考文獻：

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