文學鑒賞教學的意義及策略

王曉燕

內容摘要：在目前的語文課程教學中，文學屬于重要組成部分，并且這一部分的內容在整個課程體系中占據的地位越來越重要，培養學生的語文素質及文學素養方面屬于重要影響因素，因而需有效落實文學鑒賞教學。作為語文學科的課程教師，在整個課程教學中需要對文學鑒賞教學加強認識，并且需要積極探索及選擇有效途徑及策略開展文學鑒賞教學，以提升學生的文學鑒賞水平及文學修養，幫助學生得到更好發展。

關鍵詞：文學鑒賞教學 意義 策略

在目前教育教學改革不斷深化的背景下，在語文學科的教學方面不斷需要對學生進行語文基礎知識教學，同時需要對學生進行文學素養的培養，而文學鑒賞教學可以在這一目標的實現方面發揮重要的價值及意義，也就需要語文教師有效開展文學鑒賞教學。為真正實現文學鑒賞教學的更合理落實，本文針對文學鑒賞教學的意義及策略進行分析，將科學合理的理論研究依據提供給文學鑒賞教學，實現教學目標。

一.文學鑒賞教學的意義及價值

一直以來，文學鑒賞在語文學科的教學中都是必要的組成部分，并且在課程教學不斷發展的情況下所占據的地位越來越高，體現出的價值及意義也越來越重要，具體包括以下幾點。

1.文學鑒賞教學有利于語文科學教學水平的提升。在新時期的語文學科教學中，要想實現語文學科整體教學水平的提升，需要有效開展各個方面的教學，而文學鑒賞教學就是其中比較重要的一個部分。在文學鑒賞教學得以有效開展的情況下，可以讓學生對語文基礎知識更好學習及掌握，實現學生語文基礎知識水平的提升，也就可以使語文學科教學的實施具有有效基礎與支持。這主要是因為在文學作品中包含很多的語文基礎知識內容，如修辭格的使用、各種句式的分析及詞語的含義分析，通過讓學生有效學習這些知識，學生的基礎知識水平必然可以實現提升，有助于教學活動的知識中具有更滿意的學生基礎與支持，也就可以使語文學科的教學得到比較滿意的效果，實現教學水平的有效提升。

2.文學鑒賞教學有利于學生文學素養的培養。在新課程背景下的語文學科教育教學中，對于學生的文學素養培養越來越重視，這也是學生語文綜合素質中的必要組成部分，需要語文教師在這一方面加強重視及投入。通過文學鑒賞教學的有效開展，可以讓學生了解更多的文學作品，拓展學生的視野，在學生對這些大量文學作品進行閱讀的過程中，學生的文學素養也就可以在潛移默化中得到提升。同時，在有效實施文學鑒賞的教學中，可以讓學生的文學鑒賞能力及水平得到提升，這也是文學素養中的重要組成部分，對于學生文學素養的培養十分有利。所以，文學鑒賞教學實現學生文學素養的培養及提升方面有著重要的價值及意義，語文教師需要重視。

3.文學鑒賞教學有利于學生寫作水平的提升。在新時期的語文學科教育教學中，實現學生寫作能力及水平的提升已成為重點的教學目標及教學任務，尤其在當前學生的寫作水平普遍比較差的情況下，更加需要注重這一方面。在語文科學教育教學的具體實施中，語文教師通過有效實施文學鑒賞教學，不但可以讓學生通過閱讀鑒賞文學作品增加其閱讀量及素材積累，并且可以讓學生通過對文學作品的鑒賞，掌握其中的寫作技巧及方法，在學生具有豐富的寫作素材，并且掌握相關的寫作方法及技巧的情況下，也就可以更好進行作文寫作，在此基礎上不斷進行鍛煉，實現學生語文寫作水平的有效提升，滿足語文學科教學的目標及需求。

4.文學鑒賞教學有利于語文教學改革的實施。在當前的新課程標準背景下，傳統的語文教育教學模式及方式已經不符合實際要求及需求，也就需要有效開展課程教學改革。在文學鑒賞教學得以有效實施的基礎上，語文教學內容可以更加豐富，語文教學方式也可以改變，并且可以使語文教學的實施具有更完善的目標，這對于教學改革的實現十分有利，可以為更好進行語文教學改革提供比較有利的基礎與指導，使語文教學改革能夠更好實現[1-2]。

二.文學鑒賞教學現狀

在當前文學鑒賞教學的實施中，要使實現文學鑒賞教學的有效實施，語文教師必須要對文學鑒賞教學的現狀充分把握，主要就是從以下方面分析。

首先，對于文學鑒賞教學的重視程度仍不夠。在目前的語文學科教育教學的實施中，由于新課程標準理念的影響，語文教師雖然對于文學鑒賞的教學有所認識，但是重視程度仍不夠。當前有很多語文教師并未完全認識到文學鑒賞教學的重要性及價值，在文章的閱讀方面，并未讓學生進行真正的文學鑒賞，基本上都是單純提問相關的問題，讓學生在課本中尋找答案，雖然也讓學生分析文章結構及思想情感，但并未讓學生主動對這些內容分析，語文教師在這一方面的研究仍舊不夠深入，致使文學鑒賞教學實施中缺乏有利的支持與理論依據，影響最終的效果。

其次，文學鑒賞教學的內容不合理。在文學鑒賞教學的實施中，需要以文學作品為基礎，在保證具備適當的文學作品的情況下，才能夠讓學生進行文學鑒賞。但是，目前各個階段的語文學科教育教學中，這一方面的內容仍比較少，初中高中階段的教學中，都是以說明文與議論文為主，雖然也具有一些文學作品，但很多并未被當做重點內容，這種情況下會導致文學鑒賞教學的實施缺乏內容支持。同時，文學作品類型不夠豐富，也就未能夠給學生提供條件進行各種類型文學作品的鑒賞，對于學生文學鑒賞水平及提升不利，也就影響到最終的文學建設效果及質量。

再次，學生未掌握文學鑒賞方法。在文學鑒賞教學的實施中，學生對于文學鑒賞技巧的掌握屬于關鍵影響因素，會直接影響文學鑒賞教學的效果。就當前文學鑒賞教學實踐來看，很多學生并未掌握相關的文學鑒賞技巧及方法，對于文學作品的鑒賞仍停留在比較淺的層次，這必然會影響學生在文學鑒賞教學中的參與性，也就會致使文學鑒賞教學效果不過理想[3]。

三.文學鑒賞教學有效途徑及策略

1.進一步重視文學鑒賞教學。在目前語文課程教學活動的開展中，對于文學鑒賞教學的實施，要想得到比較滿意的效果，必須要對文學鑒賞教學的實施進一步加強重視，這樣也就可以更好地投入到文學鑒賞活動的落實中，在文學鑒賞的實施中可以更好參與其中，為更好開展文學鑒賞教學提供更好的基礎與支持。作為語文學科教師，應當意識到文學鑒賞教學實施的重要性及意義，真正認識到這一教學活動的實施在提升語文整體教學效果及實現學生語文整體教學水平的提升方面所發揮出的重要價值及意義，這樣才能夠使語文教學活動的開展具有更加有效的支持與基礎，也就可以促使其取得比較滿意的成果。同時，在教師對文學鑒賞加強重視及投入的情況下，也就可以讓學生在這一方面積極參與，讓學生也可以注重這一方面知識的學習。這樣一來，在文學鑒賞活動的實施中，可以具有更好的教師基礎與學生基礎，以保證文學鑒賞教學的實施得到更加理想的成果。

2.選擇科學合理的語文教學內容。由于文學鑒賞活動的開展是以文學作品為基礎的，要想真正實現文學鑒賞教學的有效實施，還需要選擇更加科學合理的教學內容，使文學鑒賞教學的落實具有有利的支持與保障。語文學科教師在實際開展教學中應當的對教學內容合理選擇，也就是說要適當增加語文學科教學中的文學作品內容，通過增加文學作品內容，讓學生可以接觸了解到豐富的文學作品，也就可以通過對這些文學作品的閱讀，增加學生的文學作品閱讀量，擴展學生視野，也可以提供更加充分的機會讓學生進行文學鑒賞，通過不斷文學鑒賞訓練，實現學生文學鑒賞水平的提升，實現文學鑒賞教學的目標。另外，語文教師在選擇文學作品作品時，還需要注重文學作品的多樣性及豐富性，要選擇各種類型不同的文學作品呈現在語文學科的課堂教學中，讓學生可以閱讀各種類型的文學作品，通過對著和諧文學作品的閱讀及鑒賞，可以使學生對不同類型的文學作品都可以進行準確有效的鑒賞，以促使文學作品的鑒賞可以更加豐富多彩，這對于文學鑒賞教學的實施有著重要的價值及意義，有利于提升最終的教學效果。但是，語文教師需要注意的一點就是在選擇文學作品時，需要與學生的實際情況結合，以保證其合理性及適用性。

3.指導學生掌握合理的鑒賞技巧。為能夠實現文學鑒賞教學的更好實施，使文學鑒賞教學取得更滿意的效果，還需要語文教師注意幫助學生掌握合理的文學鑒賞技巧及方法。在實際教學過程中，教師需要對學生進行指導，讓學生真正掌握完整的文學鑒賞方式方法。就目前的文學鑒賞而言，需要語文教師指導學生從語文語言風格、寫作思路及人物形象、表現手法等方面入手進行文學鑒賞，這樣也就可以對文學作品的各個方面充分了解及把握，真正實現文學鑒賞。作為語文教師，需要指導學生從這幾個層面入手進行文學鑒賞訓練，在不斷進行訓練的基礎上，讓學生可以真正掌握文學鑒賞訓練的方式方法及技巧，促使其更好投入到文學鑒賞中，實現更高效的文學鑒賞，并且實現學生文學鑒賞水平的有效提升，實現文學鑒賞教學目標[4]。

在新時期的語文學科教學的實施中，文學鑒賞教學越來越重要，并且也是實現學生語文綜合素質及能力提升的重要基礎，也就需要教師有效開展這一方面的教學。作為語文學科的教師，對于文學鑒賞教學的實施必須要加強重視，加強投入及研究，在清楚教學現狀的情況下，以更加合理有效的方式及策略實施文學鑒賞教學，使文學鑒賞教學的實施可以得到更滿意的效果，同時實現學生文學鑒賞水平的有效提升，實現新時期的教學目標。

參考文獻

[1]康永利.中職語文文學欣賞策略探析[J].文學教育（下），2019（08）：56-57.

[2]鄭亞軒.語文教學中的文學作品鑒賞[J].語文建設，2016（11）：11-12.

[3]伍國鳳.關于語文文學作品鑒賞教學和意義及現狀分析[J].教育教學論壇，2012（S3）：156-157.

[4]王瑜.中國現代文學教學與中學語文接軌問題初探[J].廣西民族師范學院學報，2011，28（03）：68-71.

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州教師培訓學校）