關注學生情感體驗，激發體育運動興趣

李洪元

隨著體育課程改革的深入發展，學校體育教學不應只是增強學生體質，還需要關注學生的情感體驗。小學體育教師應通過適時評價，讓學生在體育課中體會、感受體育給予的樂趣，從而激發學生的運動興趣，發展學生互幫互助、團結合作、積極拼搏的精神。

一、適時評價，調控情緒

體育課有其特殊之處。體育教師要在體育教學中根據不同項目對學生加以引導，進行評價，挖掘并展示體育課的魅力。體育教師還要關注學生的情緒波動，盡量讓學生保持愉快心情，特別要注意與各種不同層次的學生的交流，這對體育教師教學有著重要的意義。教師要多關愛個別落單的學生，鼓勵他們積極參與到各項練習活動中，鼓勵他們多和其他同學交流。例如，在耐久跑、小籃球游戲比賽等活動中，個別學生有畏懼心理，開始時不愿意參加，教師應及時介入陪著他們一起練習活動，引導鼓勵學生克服畏難情緒。還可采用“自主學練，發展能力”“合作創新，拓展延伸”等方法，以“爭創最佳合作組”的練習形式來活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，培養創新意識。這種方法轉變了枯燥、單一的耐久跑形式，增加了學生學習的興趣，使學生在練習活動中情緒飽滿。

教學是雙邊互動的過程，因此體育教師要結合課改要求，了解學生的興趣，關愛學生，適時肯定學生，讓每個學生不僅愛體育活動，更愛上體育課。

二、鼓勵實踐，激發興趣

體育課堂是落實體育課教學任務的重要陣地，體育教師在體育課教學過程中要營造民主和諧的學習氛圍，多元化地引導學生進行探索和實踐，激勵學生善于思考，不斷超越，以培養學生的實踐創新精神，激發學生的運動興趣。例如，在“投擲輕物”的教學中，在開始熱身部分，教師可先通過開火車游戲，讓學生在歡快的學習氛圍中盡快進入學習狀態。接著通過問題“飛機怎樣才能飛得高飛得遠”引導學生帶著問題使用預先制作好的紙飛機進行投擲練習，讓學生初步體會持輕物投擲的簡單方法;再讓學生將飛機團成紙團，比一比誰擲得遠。通過實踐學習，80%以上的學生能夠初步將輕物投出，并掌握了一定投擲動作技巧，能完成投擲蹬地轉體、揮臂過肩的投擲動作。這一過程中，教師要鼓勵學生多想多試，進一步加強學生對體育課的學習興趣。

又如，在教學前滾翻時，教師可先通過講解示范使學生初步了解“一蹲下、二撐好、三低頭、四蹬腿”的完整向前滾翻動作。特別強調抱腿團身滾動，讓學生體會圓形的東西滾動比較快。了解了前滾翻的動作要領后，大多數學生能夠做出提臀低頭，后腦勺著墊，兩腿夾緊抱腿起來的前滾翻動作，這時教師應引導學生在練習中學會幫助和保護同學，培養同學之間的關心互助之情，讓學生體會與同學和睦相處的樂趣，從而更加愿意實踐練習。而在學生練習時，教師還應該特別關注運動能力較弱的學生，對其適時幫助引導，讓每一個學生都通過練習實踐感受成功的快樂。

三、鼓勵創新，趣味學習

體育教師應在教學中培養學生的探究能力，鼓勵學生大膽創新，讓學生在創造的過程中體驗快樂。

例如，在教學投擲沙包時，可以要求每一個學生自己親手制作沙包。利用廢報紙或者廢絲襪等制作紙球、布包，再簽上自己的大名，學生在練習投擲時會帶著自豪感，格外認真，從而大大提高體育課參與運動的興趣。

教師還可激發學生研創其他體育小器材的興趣，于是學生利用小小的飲料瓶等創出“瓶操”，又或“保齡球”“手榴彈”等學具，開展各種趣味游戲。學生大膽創新，培養了創造能力，又體驗了成功的喜悅。

又如，在教學“跳短繩”時，教師可布置學生利用課余時間觀察小麻雀平時是怎么走的，讓觀察到的學生展示“小麻雀”雙腳跳的動作，并引導學生隨之生發開學習跳短繩及其他運動的方法。而在這過程中，教師每發現學生微小的進步，都要及時地給予表揚評價，盡量讓每一個學生對體育運動項目沒有恐懼心理并充滿興趣，掌握技巧，進而喜歡上體育運動。

四、針對特點，組織競賽

教師還可以在體育課中組織豐富多彩的競賽活動，來滿足小學生爭強好勝的心理需求，并利用這種需求完成體育課教學的任務。

例如，投擲教學是小學體育教學的主要內容之一，在“水平一”的投擲教學開始時，教師可先組織學生練習投準比賽，再組織投遠比賽，通過比賽激起學生投擲的興趣，使學生在比賽中學習領會投擲的要領，掌握投擲的方法。

又如，現在小學生大多在家中被嬌生慣養，心肺功能日趨下降，耐力素質也較差，因此體育教師如果對于耐久跑教學內容沒有精心設計，就很難完成教學任務。這時，體育教師就可以很好地利用學生好勝心強的特點，在耐久跑教學時以比賽等形式進行組織，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，使學生在激勵與鼓勵中學習。組織比賽時形式要多樣，可以雙人、小組等多元化的比賽形式，在學習的同時培養學生合作的意識。

所以，在小學體育課教學中，創設多元化的比賽形式，開展各種競賽活動，可以培養學生的合作意識，提升學生合作能力，讓學生之間的情感在體育活動中得到升華，讓體育課堂充滿活力。

五、多元評價，綜合發展

根據體育新課程學習目標要求，要在體育課教學活動中建立“陽光體育、快樂運動、健康成長”的多元學習評價體系，從學生的體能、知識與技能、學習態度、合作情感表現等進行綜合評價，從而激發學生學習激情和學習興趣。例如，可設計如下評價表進行多元評價。

總之，在體育課教學中體育教師應該關注學生的情感表現，控制好學生的學習情緒，通過適時評價鼓勵學生參與體育運動實踐，在活動中不斷激發學生運動興趣，引導學生超越自我，讓快樂充盈體育課堂。

（作者單位：福建省周寧縣實驗小學 責任編輯：黃曉夏 蘇少偉）