讓課外閱讀能力跟上兒童成長的步伐

汪濤

摘要：如何更好地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣？如何更好地讓課外閱讀能力跟上孩子成長的腳步？老師們可從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)起來。

關(guān)鍵詞：兒童;課外閱讀;網(wǎng)絡(luò)資源

自去年秋季學(xué)期教小學(xué)四年級(jí)以來，筆者一直有個(gè)困惑：給學(xué)生買了很多書，為什么學(xué)生不愿看？這些書對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說應(yīng)該是很受歡迎的，有些書還是教材大綱里提到的課外拓展讀物。在跟一些學(xué)生交流后，筆者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的學(xué)生還在看插圖比較多的讀物，如帶拼音的童話故事，漫畫《爆笑校園》《阿衰》《尋寶記》等。這些小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于曹文軒、沈石溪等著名的兒童作家的作品卻不怎么感興趣，主要原因是這些作品篇幅較長。學(xué)生對(duì)文字多的書的排斥，是因?yàn)樗麄兊拈喿x量或思維發(fā)展沒有達(dá)到一定的水平。也就是說，我們學(xué)生的閱讀量和閱讀能力還停留在低年級(jí)水平，沒有跟上兒童成長的步伐。

如何更好地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣？如何更好地讓課外閱讀能力跟上孩子成長的腳步？這些成了目前筆者要解決的問題。無巧不成書，筆者在網(wǎng)上觀課時(shí)受到了一些啟發(fā)。

一、導(dǎo)讀激趣

我們先一起來看看張祖慶老師的《靈犬萊西》的導(dǎo)讀——電影遇見書，越讀越美麗。

課一開始，張老師出示了一張幻燈片，內(nèi)容是《靈犬萊西》這本書的開頭：

綠橋村的每一個(gè)人都知道山姆·凱拉克勞家的萊茜。萊茜是村里最出名的狗——原因有以下三點(diǎn)。

第一，因?yàn)榇謇飵缀趺總€(gè)人都同意，萊茜是他這輩子見過的最好的柯利犬。

綠橋村跟約克郡其他村子一樣，村民們識(shí)狗、懂狗、愛狗，跟在他們腳邊的也有不少出色的狗，但是他們一致認(rèn)為，要是村子里出過比山姆·凱拉克勞的三色柯利犬還要好的狗，那一定是在很久以前他們還沒有出生的時(shí)候。

第二，萊茜在村里這么出名還有一個(gè)原因。正如女人們說的：“你可以看著它調(diào)時(shí)間?！?/p>

小主人喬每天放學(xué)回家，萊茜都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地等在學(xué)校門口。幾個(gè)星期、幾個(gè)月、幾年過去了，萊茜天天在門外等著。從小屋窗口張望的女人、主街上站在門邊的店主，只要看到一條驕傲的黑白金三色的狗穩(wěn)健地小步跑過，便會(huì)說：

“一定是三點(diǎn)五十五分了——萊茜過去了?！?/p>

第三，綠橋村的村民以萊茜為榮最重要的一個(gè)原因，是因?yàn)樗砹司G橋村村民的自尊。很多狗，長大后都被人買走，但萊茜一直留在山姆家，連路德靈公爵都無法買走它。它代表了某種錢也不能從他們身上奪走的自尊。

通過這個(gè)開頭，張老師讓學(xué)生捕捉文章給出的信息（萊西在村子里最出名的三個(gè)原因），再引導(dǎo)學(xué)生捕捉重要信息（地點(diǎn)、人物、事情），發(fā)現(xiàn)重要線索，最后簡要介紹書的內(nèi)容。張老師通過這些捕捉到的信息，教會(huì)孩子閱讀長篇小說的策略：一細(xì)讀，捕捉重要信息;二猜讀，大膽推測情節(jié)。張老師結(jié)合電影《靈犬萊西》里截取的視頻片段，讓學(xué)生感受猜讀的樂趣：意料之外的，情理之中的。張老師選取了四個(gè)精彩內(nèi)容：遭遇雷電、遇到大湖、折斷肋骨、被人網(wǎng)住，引導(dǎo)學(xué)生將電影與文字相結(jié)合來品讀文字的魅力。筆者認(rèn)為這種直觀感受與閱讀文本的結(jié)合，正是帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課外閱讀的最有效的方法。

中年級(jí)的孩子閱讀能力有限，其關(guān)鍵可能在于課外閱讀量還沒能跟上他們的成長步伐，他們只對(duì)文字少插圖較多的讀物感興趣。教會(huì)孩子閱讀開頭的方法（一次讀不懂就多讀幾次），去捕捉重要信息，將有聲有趣的直觀畫面與文字相結(jié)合，先激起學(xué)生的閱讀興趣，再教會(huì)其品讀的方法，有效地將學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)”閱讀之門。教師運(yùn)用猜讀的方法很快縮短了學(xué)生和一本陌生的書之間的距離，在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)了兒童的閱讀期待，整節(jié)課學(xué)生興趣高漲。張老師千方百計(jì)地讓兒童喜歡閱讀一本好書，進(jìn)而讓他們自主地反復(fù)閱讀，這不正是老師們要學(xué)習(xí)和借鑒的嗎？

二、同讀激趣

以古劍鋒老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀曹文軒的作品《草房子》為例。古老師一開始就出示書里面的幾個(gè)主要人物：桑桑、禿鶴、紙?jiān)?、杜小康、?xì)馬，讓學(xué)生說說他們最喜歡誰，并說出為什么喜歡這個(gè)人。在學(xué)生自由回答后，古老師小結(jié)：有一種成長，讓人回味悠長。這樣，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生說出這其中一個(gè)人的成長經(jīng)歷。最后，古老師教給學(xué)生這種提要式的讀書方法。

古老師讓學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)書中的經(jīng)典片段。如：那天，他在河邊玩耍，見有漁船在河上用網(wǎng)打魚，每一網(wǎng)都能打出魚蝦來，就在心里希望自己也有一張網(wǎng)。但家里卻并無一張網(wǎng)。桑桑心里癢癢的，覺得自己非有一張網(wǎng)不可。他在屋里屋外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它卻分明是一張很不錯(cuò)的網(wǎng)。他三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，然后又叫來阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚去了。然后，古老師讓學(xué)生說說：如果自己就是桑桑，此時(shí)是怎么想的。古老師與學(xué)生一起交流，抓住“明明”“分明”來細(xì)細(xì)品味“這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它卻分明是一張很不錯(cuò)的網(wǎng)”。課堂上，同學(xué)們七嘴八舌地嚷開了，因?yàn)樗麄兊呐d趣來了。興趣需要直觀，細(xì)品又需要文字，而古老師這種既有直觀又有細(xì)品的方法，非常適合指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生閱讀。

曹文軒在講座中提道：讀小說不要帶著自己的理念去讀，不要把它當(dāng)作文學(xué)作品來讀，而是要當(dāng)小說來讀，先讀通再解讀。古老師提取的是作者筆下的美，從美引入《草房子》，通過提要式閱讀出示主要人物，通過幾個(gè)節(jié)選片段來品讀。這便是筆者理解的讀書興趣的培養(yǎng)。在聽了張老師《靈犬萊西》的導(dǎo)讀后，筆者想到了《草房子》這部電影，如果跟文本結(jié)合，也應(yīng)該非常適合中年級(jí)的孩子，同讀一本書，邊看邊品讀，這些都是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的好方法。

曹文軒的作品對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，其實(shí)距離是比較遠(yuǎn)的。現(xiàn)在的學(xué)生沒有經(jīng)歷過農(nóng)村生活，他們沒有在小河中捉過魚，也從未在樹上捉過鳥。沒有共鳴，也便沒有閱讀的興趣;不會(huì)品讀，也就體會(huì)不到其中的快樂。高年級(jí)的學(xué)生能夠讀懂曹文軒的作品，但中年級(jí)的學(xué)生讀起來就有些難度。此時(shí)，如果閱讀能力跟不上成長的步伐，學(xué)生的閱讀就會(huì)脫軌，就會(huì)錯(cuò)過很多好書，就會(huì)耽誤很多寶貴的時(shí)間。面對(duì)他們更愿意接受直觀的視覺，而不愿意看過多文字內(nèi)容的這種情況，古老師通過提取書里面的人物、事件，把一本很厚的書讀薄了。這種“提取”閱讀式的指導(dǎo)方法，能有效地激發(fā)孩子的讀書興趣。因此，同讀一本好書顯得尤其重要。

三、繪本激趣

很多人認(rèn)為，低年級(jí)的孩子適合讀繪本，而到了中高年級(jí)就不再適合了。日本繪本之父松居直曾這樣描述繪本：“繪本，是適合0—100歲的人閱讀的書?！焙芏嗬L本，從主題、文字、圖畫都遵循了孩子們的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，一本薄薄的繪本，不僅能培養(yǎng)他們的觀察能力，也能豐富他們的想象力，拓展他們的發(fā)散思維。可見，中高年級(jí)的孩子同樣適合讀繪本。

曹文軒先生在講座中也說道： 繪本就是通過簡單的文字，向孩子傳達(dá)哲學(xué)問題。不同年齡的人，在閱讀繪本中，因閱歷、思考方式、成長路徑的不同，都會(huì)生成只屬于自己的唯一的感觸。而小學(xué)各階段，每個(gè)階段有不同的內(nèi)容選擇，它將成為語文教材的重要文本資源。繪本是國外孩子從小閱讀的主要讀物，準(zhǔn)確地說，國外孩子的閱讀主要是繪本。因此，中年級(jí)的學(xué)生選取適合自己的繪本來讀，也是很有必要的。

如何更好地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣？如何更好地讓課外閱讀能力跟上孩子成長的腳步？老師導(dǎo)讀、學(xué)生同讀、繪本猜讀;圖畫書、橋梁書、文字書的巧妙過渡，是有效激起孩子閱讀興趣的好方法。當(dāng)然，不同年齡段孩子的閱讀形式可以有所不同。例如，橋梁書可以幫助孩子從圖畫書過渡到文字書，逐漸實(shí)現(xiàn)自我閱讀，也可以結(jié)合電影、開展讀書交流活動(dòng)，這些都是有效激起孩子閱讀興趣的好方法。當(dāng)孩子愛上閱讀了，閱讀量便會(huì)增加，自然閱讀能力也就跟上來了。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭宇.和大人一起讀：讓孩子在快樂閱讀中悄然成長[J].小學(xué)語文，2016（11）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）