從“五育”談校園影視的實踐意義

陳婷婷

摘要：校園影視是對小學生影響較大的一種媒介。作為一種操作性強、教育功能完善的技術(shù)手段，校園影視對推進學生素質(zhì)教育的發(fā)展，具有更直觀便捷的作用。隨著國內(nèi)學校校園影視設備、人才的不斷發(fā)展，校園影視在宣傳教育方面影響比重也越來越大。

關(guān)鍵詞：校園影視;小學生;教育

愛因斯坦曾說：“電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的。因為電影可以使思想劇情化，這比任何其他的方法更容易為兒童所接受和理解。”校園影視的優(yōu)勢在于：通過感覺和體驗特定的影視情景，帶給學生視覺快感之余，又通過對真善美的宣傳，達到傳遞價值觀念、知識技能的教育功能，從而使休閑與教育融合為一。

一、培養(yǎng)小學生的良好品德

優(yōu)秀的校園影視作品融觀賞性、知識性、真實性、情節(jié)性為一體，這些優(yōu)秀的影視作品在讓學生欣賞時，更容易在心理上帶來情感的共鳴和感染，有利于幫助學生建立正確的文化價值導向，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立積極向上的人生觀、價值觀、世界觀。

小學生因其年齡和心理特點，可塑性特別強，在這個階段對小學生進行品德教育，顯得尤為重要。校園影視有助于拓展小學生的品德認知。校園影視中精彩的引導內(nèi)容，對學生的教育有時比教師的道德宣教要有力很多。以學生喜聞樂見的校園影視為教育媒介，能讓學生在較為輕松活潑的體驗中，自然地接受其中宣傳的道理。

例如在教導學生基本的人文禮儀時，可以用學生熟悉的老師、同學作為主角，拍攝禮儀專題視頻，從平時的行為舉止、生活習慣，到學習態(tài)度，作為學生的成長記錄，定期給學生播放，讓學生從中領(lǐng)略尊敬師長、孝敬父母、文明交際的禮儀。又比如在愛國感恩教育上，學校通過拍攝及播放《我和我的祖國》《紅領(lǐng)巾飄起來》等多部短片，讓學生們更親近祖國、走進歷史，深切感受祖國的滄桑變化和美好發(fā)展，萌發(fā)強烈的愛國意識，催生濃濃的愛國情感。

校園影視教育豐富了德育實施手段，它是一種輕松高效的方法。身邊人、身邊事帶來的直觀展現(xiàn)，讓校園影視的故事、人物形象，甚至是一句臺詞，都能引起學生的興趣及思考，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。隨著校園影視更加成熟和深入，將進一步地去拓展學生品德培養(yǎng)的邊界，推出更多樣的形式促進學生良好的品德培養(yǎng)。這些充滿正氣、觸動心靈、記載著自身發(fā)展軌跡的短片，將引導學生更深入?yún)⑴c到自我品德培養(yǎng)的教育中，分辨真善美、假丑惡，學習身邊的好榜樣，養(yǎng)成良好品德。

二、提高小學生的知識水平

校園影視作為教育載體之一，雖然沒有顛覆學生傳統(tǒng)的閱讀教學形式，但它在帶給學生全新知識體驗的同時，對傳統(tǒng)的認知學習也形成了一種正面促進作用。我們可通過影視活動建設校園文化，激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學習興趣。同時，影視活動中所涉及的內(nèi)容，也可幫助學生發(fā)展創(chuàng)新能力、啟迪智慧、開拓精神。作為發(fā)生在身邊的故事，校園影視的內(nèi)容很容易激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。老師們可以根據(jù)教學設計開展形式多樣的再創(chuàng)作活動，或者是在常規(guī)課程、校本課程中根據(jù)教學合理安排影視設計作業(yè)，引導學生用自己的視角記錄精彩瞬間和難忘的故事，學習撰寫視頻劇本，這將極大地挖掘?qū)W生的潛力，用學生的原創(chuàng)作品來提升他們對生活的感悟。

校園影視與學科整合進入校園，不僅豐富了學生的學習生活，提高了學生學習的興趣，還讓學生在欣賞視頻的過程中獲得更大的發(fā)展空間。校園影視在提升學生知識水平方面有兩個導向作用：一方面體現(xiàn)在良好的校園文化氛圍，如在校園影視榜樣和各類活動的促進下，學生耳濡目染地接受創(chuàng)新精神的熏陶，能培養(yǎng)學生對各種技能的興趣，激發(fā)其強烈的求知欲去學習和探索知識，從而提高學生的知識水平;另一方面體現(xiàn)在促進學生特長的發(fā)展，讓學生在參與校園影視中挖掘自身的興趣和特長。在參與校園影視活動中，學生們可以有多種形式展現(xiàn)自己的特長，教師同時可以對他們進行早期啟蒙，激發(fā)他們樹立遠大理想，形成積極向上的精神風貌，實現(xiàn)學生在課堂外的個性教育。

三、激發(fā)小學生的體育興趣

當代小學生的體育教學中，在達到教材規(guī)定的內(nèi)容與形式的基礎(chǔ)上，可運用校園影視的形式，來創(chuàng)設特定的教學情境，實現(xiàn)榜樣導入和情景模擬，這樣通過創(chuàng)設情境能夠更有效地激發(fā)學生的好奇心，讓學生對此產(chǎn)生興趣，從而吸引學生的注意力。比如在每年的校運會上，我們都會拍攝許多小運動員比賽、獲獎的精彩視頻，以便在往后的教學和活動中展示。小學生的特點是好奇心強、模仿性強、好動，并喜歡自我展示。如果在常規(guī)的體育教學時，插入平時收集的學生運動視頻，會收到很好的效果。如在籃球課上，學生們在學習籃球動作和規(guī)則時，教師可以展示學生們平時比賽的視頻和圖片，適時引出教學相關(guān)內(nèi)容，快速激發(fā)學生的學習興趣，促進學生籃球水平的提升。這類運動題材的校園影視，一來可以使單調(diào)、枯燥、乏味的內(nèi)容充滿了色彩和活力，二來激發(fā)了學生參與體育鍛煉的熱情，鞏固提升了學生們的體育水平。

四、增強學生的審美觀念和審美能力

按照馬斯洛的需求層次論，在校學生正處于人生成長的過程，處于審美需要的萌芽與強烈要求階段。在教育部《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，也強調(diào)了美育對素質(zhì)教育的重要性，重點指出“美育不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用”。在校園影視的影響下，學生不僅可以從視頻故事的結(jié)構(gòu)、音樂以及畫面色彩等方面捕捉到美的享受，還可以從故事的人物、主題、情感等方面感受到精神上的美。

在美育各項基礎(chǔ)課中，影視欣賞課最受學生歡迎，也最容易在潛移默化中影響學生。而校園影視在資料采集和作品拍攝的過程中，都可以讓學生在熟悉的校園中發(fā)現(xiàn)美，如古典素雅的“方遒亭”、綠瘦紅肥的“繽紛花園”、童真童趣的“三余軒”、文化味極濃“校史館”等，這能夠激發(fā)學生愛學校、愛老師、愛同學、愛生活的情感。同時，學生參與校園影視的課外活動，也是實現(xiàn)美育目標的重要渠道。

五、培養(yǎng)學生的勞動觀念和技能

勞動是人類最基本的實踐活動，教育與勞動的結(jié)合有利于培養(yǎng)學生的情操，鍛煉學生的動手能力，發(fā)展學生的思維能力，讓學生成為新時代全面發(fā)展的人才。

校園影視可以把學生參加各種活動的親身經(jīng)歷制作成不同形式的影視作品， 達到教育學生和實現(xiàn)學生自省的目的。比如可以拍攝學生參與勞動的視頻，記錄學生打掃校園、裝扮教室等勞動身影，從中著重展現(xiàn)學生勞動的正確示范，讓學生在實踐中不斷改進方法，感受到勞動帶來的歡樂。在模范視頻的帶動下，學生參與勞動的積極性大大提高，勞動技能也變得更加豐富。

從中可以看出，校園影視為學生成長提供了全方位技能鍛煉、才能展示的舞臺，培養(yǎng)了學生積極、健康的勞動理念。

六、結(jié)語

校園影視不僅是活躍校園生活的一種方式，在信息化、數(shù)字化的今天，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要渠道，在與學生“德智體美勞”的教育中起到了一個良好的作用。當今教育事業(yè)面臨著一系列的挑戰(zhàn)，大力倡導素質(zhì)教育已刻不容緩。我們應該緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分利用校園資源，借助校園影視的新媒介作用，推動學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

陳望衡.美育與素質(zhì)教育[J].教育與研究，2001（07）.

（責任編輯：奚春皓）