從“五育”談校園影視的實踐意義

陳婷婷

摘要：校園影視是對小學生影響較大的一種媒介。作為一種操作性強、教育功能完善的技術手段，校園影視對推進學生素質教育的發展，具有更直觀便捷的作用。隨著國內學校校園影視設備、人才的不斷發展，校園影視在宣傳教育方面影響比重也越來越大。

關鍵詞：校園影視;小學生;教育

愛因斯坦曾說：“電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的。因為電影可以使思想劇情化，這比任何其他的方法更容易為兒童所接受和理解。”校園影視的優勢在于：通過感覺和體驗特定的影視情景，帶給學生視覺快感之余，又通過對真善美的宣傳，達到傳遞價值觀念、知識技能的教育功能，從而使休閑與教育融合為一。

一、培養小學生的良好品德

優秀的校園影視作品融觀賞性、知識性、真實性、情節性為一體，這些優秀的影視作品在讓學生欣賞時，更容易在心理上帶來情感的共鳴和感染，有利于幫助學生建立正確的文化價值導向，養成良好的行為習慣，樹立積極向上的人生觀、價值觀、世界觀。

小學生因其年齡和心理特點，可塑性特別強，在這個階段對小學生進行品德教育，顯得尤為重要。校園影視有助于拓展小學生的品德認知。校園影視中精彩的引導內容，對學生的教育有時比教師的道德宣教要有力很多。以學生喜聞樂見的校園影視為教育媒介，能讓學生在較為輕松活潑的體驗中，自然地接受其中宣傳的道理。

例如在教導學生基本的人文禮儀時，可以用學生熟悉的老師、同學作為主角，拍攝禮儀專題視頻，從平時的行為舉止、生活習慣，到學習態度，作為學生的成長記錄，定期給學生播放，讓學生從中領略尊敬師長、孝敬父母、文明交際的禮儀。又比如在愛國感恩教育上，學校通過拍攝及播放《我和我的祖國》《紅領巾飄起來》等多部短片，讓學生們更親近祖國、走進歷史，深切感受祖國的滄桑變化和美好發展，萌發強烈的愛國意識，催生濃濃的愛國情感。

校園影視教育豐富了德育實施手段，它是一種輕松高效的方法。身邊人、身邊事帶來的直觀展現，讓校園影視的故事、人物形象，甚至是一句臺詞，都能引起學生的興趣及思考，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。隨著校園影視更加成熟和深入，將進一步地去拓展學生品德培養的邊界，推出更多樣的形式促進學生良好的品德培養。這些充滿正氣、觸動心靈、記載著自身發展軌跡的短片，將引導學生更深入參與到自我品德培養的教育中，分辨真善美、假丑惡，學習身邊的好榜樣，養成良好品德。

二、提高小學生的知識水平

校園影視作為教育載體之一，雖然沒有顛覆學生傳統的閱讀教學形式，但它在帶給學生全新知識體驗的同時，對傳統的認知學習也形成了一種正面促進作用。我們可通過影視活動建設校園文化，激發學生強烈的求知欲，培養學習興趣。同時，影視活動中所涉及的內容，也可幫助學生發展創新能力、啟迪智慧、開拓精神。作為發生在身邊的故事，校園影視的內容很容易激發學生的創作熱情。老師們可以根據教學設計開展形式多樣的再創作活動，或者是在常規課程、校本課程中根據教學合理安排影視設計作業，引導學生用自己的視角記錄精彩瞬間和難忘的故事，學習撰寫視頻劇本，這將極大地挖掘學生的潛力，用學生的原創作品來提升他們對生活的感悟。

校園影視與學科整合進入校園，不僅豐富了學生的學習生活，提高了學生學習的興趣，還讓學生在欣賞視頻的過程中獲得更大的發展空間。校園影視在提升學生知識水平方面有兩個導向作用：一方面體現在良好的校園文化氛圍，如在校園影視榜樣和各類活動的促進下，學生耳濡目染地接受創新精神的熏陶，能培養學生對各種技能的興趣，激發其強烈的求知欲去學習和探索知識，從而提高學生的知識水平;另一方面體現在促進學生特長的發展，讓學生在參與校園影視中挖掘自身的興趣和特長。在參與校園影視活動中，學生們可以有多種形式展現自己的特長，教師同時可以對他們進行早期啟蒙，激發他們樹立遠大理想，形成積極向上的精神風貌，實現學生在課堂外的個性教育。

三、激發小學生的體育興趣

當代小學生的體育教學中，在達到教材規定的內容與形式的基礎上，可運用校園影視的形式，來創設特定的教學情境，實現榜樣導入和情景模擬，這樣通過創設情境能夠更有效地激發學生的好奇心，讓學生對此產生興趣，從而吸引學生的注意力。比如在每年的校運會上，我們都會拍攝許多小運動員比賽、獲獎的精彩視頻，以便在往后的教學和活動中展示。小學生的特點是好奇心強、模仿性強、好動，并喜歡自我展示。如果在常規的體育教學時，插入平時收集的學生運動視頻，會收到很好的效果。如在籃球課上，學生們在學習籃球動作和規則時，教師可以展示學生們平時比賽的視頻和圖片，適時引出教學相關內容，快速激發學生的學習興趣，促進學生籃球水平的提升。這類運動題材的校園影視，一來可以使單調、枯燥、乏味的內容充滿了色彩和活力，二來激發了學生參與體育鍛煉的熱情，鞏固提升了學生們的體育水平。

四、增強學生的審美觀念和審美能力

按照馬斯洛的需求層次論，在校學生正處于人生成長的過程，處于審美需要的萌芽與強烈要求階段。在教育部《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，也強調了美育對素質教育的重要性，重點指出“美育不僅能陶冶情操、提高素質，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用”。在校園影視的影響下，學生不僅可以從視頻故事的結構、音樂以及畫面色彩等方面捕捉到美的享受，還可以從故事的人物、主題、情感等方面感受到精神上的美。

在美育各項基礎課中，影視欣賞課最受學生歡迎，也最容易在潛移默化中影響學生。而校園影視在資料采集和作品拍攝的過程中，都可以讓學生在熟悉的校園中發現美，如古典素雅的“方遒亭”、綠瘦紅肥的“繽紛花園”、童真童趣的“三余軒”、文化味極濃“校史館”等，這能夠激發學生愛學校、愛老師、愛同學、愛生活的情感。同時，學生參與校園影視的課外活動，也是實現美育目標的重要渠道。

五、培養學生的勞動觀念和技能

勞動是人類最基本的實踐活動，教育與勞動的結合有利于培養學生的情操，鍛煉學生的動手能力，發展學生的思維能力，讓學生成為新時代全面發展的人才。

校園影視可以把學生參加各種活動的親身經歷制作成不同形式的影視作品， 達到教育學生和實現學生自省的目的。比如可以拍攝學生參與勞動的視頻，記錄學生打掃校園、裝扮教室等勞動身影，從中著重展現學生勞動的正確示范，讓學生在實踐中不斷改進方法，感受到勞動帶來的歡樂。在模范視頻的帶動下，學生參與勞動的積極性大大提高，勞動技能也變得更加豐富。

從中可以看出，校園影視為學生成長提供了全方位技能鍛煉、才能展示的舞臺，培養了學生積極、健康的勞動理念。

六、結語

校園影視不僅是活躍校園生活的一種方式，在信息化、數字化的今天，也是培養學生綜合素質的重要渠道，在與學生“德智體美勞”的教育中起到了一個良好的作用。當今教育事業面臨著一系列的挑戰，大力倡導素質教育已刻不容緩。我們應該緊跟時代步伐，轉變教育觀念，充分利用校園資源，借助校園影視的新媒介作用，推動學生綜合素質的提高。

參考文獻：

陳望衡.美育與素質教育[J].教育與研究，2001（07）.

（責任編輯：奚春皓）