探討體育教育中的體育欣賞教育

徐俊翔

摘 要：體育欣賞課是通過欣賞的教學模式，對學生在體育實踐學習中的不足之處進行彌補，進而激發學生的學習興趣，使學生能夠更好達到學習目的，使體育課堂的教學效果得到明顯的提高。本文闡述了體育欣賞的特性，提出了體育欣賞在中等職業學校體育教育中的作用，探討了體育欣賞教育在體育教育中的應用。

關鍵詞：體育;欣賞教育;教育;審美

一、體育欣賞的特性

1、體育欣賞的趣味性。趣味是指人們對現實生活中的某些事物，某些現象表現出的一種富有感情和個性特征的喜愛和癖好。每個人喜愛的體育形式不盡相同，如男生喜歡激烈對抗性強的項目，武術、散打、擊、足球、籃球等。女生喜歡非對抗性項目如藝術體操、健美操、瑜伽等。正是欣賞趣味的多樣性給人類生活帶來勃勃生機。又由于人與人之間感性官能有差異性，生理因素和環境習俗因素的不同，他們的欣賞趣味就會體現個體性。人是具有可塑性的，尤其是學生時代習慣的作用，地域、時代、環境、精神、文化的作用和個體的心理需求，都會促成體育欣賞趣味個體性的形成。

2、體育欣賞的普遍性和一致性。體育欣賞趣味盡管有濃重的個體性和無限的多樣性，然而也包含有普遍性和一致性。人類的感官感覺的差異性中含有共同性。體育比賽和活動是人類創造的，含有豐富的文化內涵，它所體現的人們欣賞趣味的普遍性和一致性最為明顯。另外，大學生的從眾心理進一步說明了普遍性和一致性。

3、體育欣賞的愉悅性。欣賞愉悅是生理快感和精神快感的復合體。它的情感不是單一的，是指在欣賞體育活動中人的精神和生理從總體上得到一種激發。我們在欣賞過程中不僅有精神的參與，同時還有生理的參與。如觀看奧運會比賽，我國選手奪冠，五星紅旗的升起時，我們就有一種民族自豪感?，F場的中國啦啦隊們吶喊助威，當選手獲勝的時刻，觀眾激動不已，把自己也融入到比賽中去了。心理隨著比分的起伏而變化，隨著比賽的延續而緊張，并集聚生理和心理能量，直到最后獲勝。這樣就會最大限度地釋放能量，獲得生理和心理樂趣。這些都說明欣賞愉悅是心理和生理快感的復合體。

4、體育欣賞的超越性。人的個體生命是有限的，暫時的存在。但是人在精神上有一種趨向無限，趨向永恒的要求。欣賞主體在欣賞體育活動中，往往超越個體生命存在的有限性和暫時性，沖開人的精神束縛，獲得審美愉悅。如果某個體，現實遇上傷心之事，此時讓其親臨現場觀看一場高級體育比賽，他會把所有的現實的不開心之事放到腦后，融入到比賽中去，并從中獲得快感。這就是超越性，也只有它才是一種自由的、積極的超越，才能滿足人性的這種需求。

二、體育欣賞在中等職業學校體育教育中的作用

1、體育欣賞有助于激發學生對體育運動的興趣

俗話說興趣是最好的老師，興趣直接影響學生在學習事物中的積極性。要想提高體育教學質量，首要任務就是激發學生對體育的興趣，使其成為學生生活的一種需要才行。而很多體育實踐主要在于技能的培訓，很多學生都是在被動接受，很容易讓學生對體育形成抵觸心理，根本提不上興趣可言。體育欣賞則是從心理上灌輸體育知識，綜合視覺感覺等主觀感受，重在讓學生主動接受。這與以往的體育教育相比事半功倍，是一種創新。通過激發學生在心理上的渴求從而提高學習興趣。同時也提高了學生參加體育活動的積極性。

2、體育欣賞有助于提高學生文化素養

學生時代正是對知識最渴求的時期，對外界新事物充滿了渴望和渴求，提高文化素養，增加知識認識。體育欣賞不僅僅是在介紹各種趣味體育事項，讓學生加強對體育知識的了解認識，還引導學生欣賞體育，感受運動魅力。體育欣賞的豐富內容促進了學生體育精神的培養，掌握運動精神，樹立頑強意志，增強對各種不良環境的適應能力，為養成終身體育精神打下良好基礎。

3、體育欣賞有助于綜合素質的培養

體育欣賞的重點是像學者展示體育運動的美，比如動作美、姿態美、運動員所展現出來的精神美、素質美以及應對突發事件的智慧美等。使學生在學習欣賞體育美時感受人類的力量、智慧、技術、品質、內涵美和運動精神。向學生傳達著一種對美的意識感知和創造精神。使學生在學習中得到教育，同時主動地接受汲取體育精神，培養度體育的興趣，樹立終身體育觀念。體育欣賞對于學生掌握體育主旨，增強個人體育意識有積極的作用。同時也是培養學生德智體美勞的一種重要手段。增強學生對欣賞體育的認識學習，還有助于將學生的審美心理與道德心理聯系起來。使審美情感作為學生的動力，來完善他們的道德素質。同時在學習欣賞體育時，也可以伺機放松一下，從心靈方面認識體育活動，既可以得到放松又陶冶了情操。

三、體育欣賞教育在體育教育中的應用

1、讓學生在體育欣賞中獲得快樂

快樂是指學生在對體育活動進行欣賞時面對審美的對象所產生的一種感受。讓學生在教學中體驗到快樂是體育教師在教學過程中所必須認識到的一個方面，快樂是學生堅持體育鍛煉的動力，也是學生在對體育欣賞之后能夠獲得的心靈上的滿足，這是學生對審美進行認識的一個規律。在讓學生對體育活動進行審美時，由于學生的個人經歷、對事物的理解等方面的不同，學生對體育活動的審美體驗的差異性是一定存在的。

2、讓學生在體育欣賞中滿足學生玩的天性

教師在對學生進行體育欣賞教育時，應該盡可能的順應學生的天性，學生最為主要的天性就是愛玩，如果學生能夠將體育活動看成是游戲的話，那么學生會對其產生高度的興趣。在對體育活動進行審美時，如果只是對其進行視覺的觀察那么得到的知識表面上的美，如果學生投身到體育活動中去，那么得到的審美則是內在的，是體育內在的美。在對體育活動進行玩的過程中得到的審美比起前者觀察得到的更加高級，是學生不滿足于體育活動表面內而進行的深入發現，對體育活動的內在美的品味和探究。例如，學生在看到體操奧運冠軍陳一冰在做體操吊環動作時，視頻中瀟灑利落的翻轉動作讓學生深深的陷入其中，讓學生產生一種想嘗試一下的感覺，這就說明學生體會到了這項體育活動中的內在美了，這是學生愛上這項體育活動的前奏。所以，教師在對一些體育活動進行教學時，盡可能的對其進行演示，讓學生被各種體育欣賞所吸引，從而對各種體育活動產生興趣，在嘗試中發現體育活動中的內在美。

3、讓學生在體育欣賞中進行體育活動的訓練

體育教育是學生需要長期堅持的一個教育，運動能力的產生也并不是一朝一夕就能形成的，它需要一個漫長的積累過程。這要求學生在進行體育欣賞時不斷的進行訓練，在對體育活動進行審美之后，將自己得到的體會應用到體育的訓練中來，在對審美對象不斷的訓練之后提高自身的體育運動能力并且獲得一些運動技能。所以，教師在體育欣賞教學時，應該注意到體育審美與體育訓練中存在的關系，利用學生的體育審美來促進體育教學，引導學生在對體育活動進行審美的同時加強自身的訓練，同時教師應該對學生訓練過程中存在的不規范或者錯誤的地方進行糾正，使學生感受到在體育活動上的成功給自己帶來的心靈上的滿足，讓學生在多次的訓練中獲得體育審美能力的不斷進步，有效的促進國家體育事業的發展。

四、結束語

體育欣賞教育在體育教育中有著帶動體育思想和體育觀念的作用，要想促進體育教育，首先需要認清體育欣賞與體育教育之間的關系，將兩者緊密的結合，讓學生在體育學習中不斷的進行體育審美，提高學生的體育欣賞能力，促進體育事業的發展。

參考文獻：

[1]陳立.高職院校體育教育中實施體育欣賞教育[J].當代體育科技.2019（12）

[2]汪濤.高等職業院校體育教育改革的思考[J].宿州教育學院學報.2020（6）