利用本土資源進行幼兒園環境創設的策略

潘啟芳

摘要：隨著教育改革計劃的實施，利用本土資源來對幼兒園環境進行創設，充分發掘本土的鄉土資源，提高幼兒的鄉土情感，激發幼兒對家鄉的熱愛之情，進而促進學生的全面發展。本土資源對于幼兒園環境的建設很重要，靠近山水的幼兒園能夠充分的利用這些鄉土資源，更加貼近大自然，學習到更多書本上沒有的知識，而且也可以利用這些資源來對幼兒園進行建設，更容易釋放學生的天性，讓學生從身邊的事物當中學習到更多的知識，這些鄉土資源 也是學生在今后的課堂當中所需要的重要的資源，與幼兒的學習，生活，游戲緊密相關。本文就以如何利用本土資源來對幼兒園環境創設提出策略。

關鍵詞：人土資源? 幼兒園? ?環境創設? ?策略

[正文]靠近農作物的幼兒園，能夠讓幼兒提前的了解到農作物的由來，以及農民的辛苦，食物的來之不易，這對學生在今后的用時方面有很大的影響，時刻提醒他們“粒粒皆辛苦”， 而依靠著山水的幼兒園，這給學生有了更加親近自然的機會，學生自然也就能學習到更多的知識，在做游戲當中也會見到很多市區幼兒園所見不到的，學生親近大自然，就能夠跟著大自然學習到很多的知識，也能夠體會到與大自然親近的樂趣。

一、利用本土資源進行幼兒園環境創設的重要性

黔南州有很多的喀斯特地貌，將幼兒園建立在這些地貌附近 ，能夠讓學生了解到什么是喀斯特地貌，并且引導著學生對國家地理環境產生興趣，這也是培養了學生的興趣愛好，也開闊了學生的視野，地理環境不只是有黃土，黑土還有喀斯特地貌等多種類型，由此可以看出本土資源的對幼兒園環境建設的重要。通過利用本土資源進行建設幼兒園環境，充分挖掘本土的鄉土資源，讓這些鄉土資源貫穿在學生的學習，生活和游戲當中，學生從這些鄉土資源當中，能夠學習到書本上沒有的知識，提高學生的見識，而在生活當中改善學生的心態，激發幼兒對家鄉的熱愛之情，在游戲當中，學生充分利用這些資源，感受大自然，釋放學生的天性，激發起學生對世界的好奇心，進而促進學生的全面發展，也能夠提高學生的素養。

2.1有效利用本土資源中的自然資源

大自然中有豐富的資源可以利用，將這些資源融入到幼兒環境建設當中，讓學生更加親近大自然，無論是在學習，生活還是游戲的過程當中，都能夠與自然親密相連，大自然也能夠教會給小朋友很多的知識，充分利用這些資源，讓學生在活動的過程中豐富自己的課外活動，多樣的本土資源能夠讓學生學習到很多的知識。充分利用學生的散步，做游戲的時間，來引導學生學會觀察園內的不同的石頭，沙子，樹枝，樹葉等，進行采摘，拾撿，然后教師帶領的學生使用這些資源對幼兒園內進行裝飾，同時也要對這些資源進行加工。比如說，幼兒時期正是學生鍛煉動手能力的階段，教師就可以讓學生在石頭上畫畫，畫出一些小動物，或者制造出一些造型，利用彩筆涂上一些好看的顏色，使用這些石頭給班級或者幼兒園內進行裝飾，學生看到這些小小的東西，也是有很大的作用的，能夠提升學生的自信心。樹葉的形狀也是有多種多樣的，教師可以教會學生利用這些樹葉擺一些小動物的形狀，或者擺一些花，用這些東西制造出不同的物件。通過有效的利用本土資源中的自然資源，提高學生的動手能力，促進幼兒的全面發展。

2.2在環境裝飾中彰顯本地區的特色

黔南州是一個富有地區特色的地方，通過將這些地方特色搬運到幼兒環境建設當中，更有利于激發出幼兒對家鄉的熱愛之情，擴寬學生的視野，促進了學生的學習和發展，也能夠讓學生了解到其他的民族文化，對本地區更加有所了解，教師可以在班級創設中，建設一些能夠彰顯本地區特色的東西，羅甸縣有很多不同民族的人群居住，教師就可以擺放一些有關這些民族的文化知識，像一些不同民族的服飾，他們不同的語言文字，可以擺放一些不同民族人民的照片，讓幼兒對這些文化能夠有所了解。羅甸縣不僅有不同民族的人群，也有很多特色的水果，更是一個以早菜西瓜為龍頭的商業基地，教師可以多放一些這樣的文化知識圖片，讓學生對自己的家鄉更有了解，增強對本民族的文化認同感。

2.3利用鄉土資源體現教學樂趣

大自然，大社會是活資源。鄉鎮中獨特的鄉土資源，是那些市區學校所不可相比的，在鄉鎮中，學生可以看到綠油油的麥田，碩果累累的果樹，漫山遍野的鮮花，這些資源都是鄉鎮學校的幼兒園里所難得的鄉土資源，因此幼兒園一定要利用好這些鄉土資源，體現出教學的樂趣。在春天，要是可以帶領著學生去山上抓蝴蝶，摘鮮花，進行別樣的春游，在春游的過程中，幼兒們學會了互相幫助，學會了堅強和堅持，以及不達目的決不罷休的品質，這對學生在以后的學習和生活當中，起到了良好的作用。在夏天，教師帶領著學生走在山野的小路上，聆聽著蟲鳴聲，感受大自然的交響樂，體會到大自然的樂趣。到了秋天，這個豐收的季節，何時可以帶著學生走在麥田上，看看農民們都在怎樣的收割糧食，能夠感受到糧食是怎么由來的，這也給了學生不能浪費糧食的心理和感受，時刻記著食物的來之不易，不浪費糧食。通過開展這一系列的活動，給學生的生活積累了豐富的經驗，能夠促進學生的學習和發展，把鄉土資源很好的利用到課堂教學當中，體現出教學的樂趣。

[結束語]惠水縣是一個典型的喀斯特地貌地區，這里土地肥沃，阡陌縱橫，獨特的布依文化，每年都吸引著大批游客前來，教師就可以利用這些典型的地區地貌，將這些地貌都創設在幼兒園的環境當中。貴定縣礦產資源豐富，盛產煤礦，鐵礦等，也有娃娃魚，鳥王茶等的地方特色，教師就可以將這些礦產資源放置在課堂當中，供學生們進行觀察，了解學習，讓幼兒明白大自然是最好的老師。羅甸縣是一個天然溫室，也是柑橘種植的水果基地，森林覆蓋率較高，幼兒園就可以利用羅甸縣這樣一個獨特的優勢，帶領著幼兒親自種植一些柑橘等的水果，提高幼兒的鄉土情感，并促進其全面發展。

參考文獻

[1]淺談幼兒園物質環境創設存在的問題與對策[J]. 楊艷秋.? 吉林教育. 2016（29）

[2]基于人機學的幼兒園環境現狀調查分析[J]. 陳征.? 電子技術. 2020（10）

本文系貴州省教育科學“十三五”2018年度規劃課題《本土資源課程化在農村幼兒園的實踐研究》課題批準號《黔教辦師（2018）135號》文件的第28項立項課題。