高職電子信息類專業“精英班”人才培養研究與實踐*

余菲，宋榮，曾啟明，楊黎，黃冠蘭*,

高職電子信息類專業“精英班”人才培養研究與實踐*

余菲1,2，宋榮1,2，曾啟明1,2，楊黎1,2，黃冠蘭*,1,2

（1. 深圳職業技術學院 電子與通信工程學院；2. 深圳職業技術學院 集成電路學院，廣東 深圳 518055）

分層培養是國內高職技術教育發展的一個重要趨勢，高職電子信息類學生培養尤其適合采用“精英班”模式．研究針對高職電子信息類專業設計了一種基于“精英班”的人才培養模式，通過專業技術測試進行生源選拔，利用深圳職業技術學院縱深拓展專業機制進行學分置換，安排獨立的教學場地、專用設備及獨立的課程體系，并以競賽作為學習效果的考核機制．自2017年以來進行了4年的實踐，所培養的學生在學業成績、競賽獲獎、就業薪酬及學習滿意度等多方面都取得了較大的提高與進步，為高職電子信息類專業進行人才分層培養提供借鑒．

電子信息；精英班；分層培養；培養方案

隨著高等教育改革的不斷深入，我國逐步形成了普通高等教育和職業教育互補的高等教育模式．隨著高等教育毛入學率的不斷提高，高等教育層次，尤其是職業教育層次招生學生之間的差異也逐漸擴大[1-3]，學生的學業能力水平、邏輯思維能力、興趣愛好都存在著較大的差異[1-3]．在職業教育領域，電子信息類專業具有內涵寬泛，涉及技術領域較廣的特點，學生從業選擇也相對較多[4-6]．作為國家GDP的支柱產業，電子信息領域需要在產業高端及高端產業培養大量的技術技能精英[4-6]．因此，職業院校采用分層模式培養電子信息類專業的技術技能精英，嘗試“精英班”人才分層培養模式就顯得非常具有現實意義．

目前，部分高校嘗試了采用“精英班”、“試驗班”等方式進行了分層分段人才培養的探索，如常州信息職業技術學院與H3C 公司簽署校合作協議，開辦了“網絡工程精英班”[7]；北京科技大學理科試驗班開展了“一生一劃”的創新培養模式[8]；廣東嶺南職業技術學院醫護類專業采用了多元協同共建培養方案的“三分”（分類、分段，分層）結構[3]．總體上，針對高職領域的人才分層培養的研究實踐相對較少，并且針對電子信息類專業的相關研究尚不成熟，普遍存在操作較為復雜、人才培養方案不健全、培養目標定位不清晰、學生積極性不高、學習效果不理想等問題．深圳職業技術學院電子信息工程技術專業自2017年開始嘗試開設“電子信息工程技術專業精英班”，開展了一系列的探索和實踐，取得了一定的經驗和成效．

1 培養目標的設定

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》把更新人才培養觀念、創新人才培養模式，注重學思結合、知行統一、因材施教作為教育體制改革的重要指針，要求各級各類教育依據自身發展情況，及時調整教育目標以適應時代變化[9]．隨著產業結構不斷優化升級，高職教育的培養目標也走上了一條由“擁有某一特定職業所需的實用技能型人才”到“復合式創新型高素質技術技能人才”，再到“在某一技術領域擁有拔尖表現的工匠精英”的上升之路．

深圳是全國電子信息產業發展的前沿，電子信息產業是深圳重要的支柱產業，2020年深圳電子信息產業規模超3萬億元，占全國1/6，增加值占深圳市GDP比重近1/4，其中與專業群對應的智能硬件產業產值穩居全國第一．近年來，深圳電子信息產業鏈發展呈現跨界融合、5G技術應用及智能化發展趨勢，著眼當前深圳電子信息產業轉型升級需要，深職院電子信息工程技術專業（以下簡稱“電子專業”）組建精英班，實施因材施教、分層培養，依托電子類技能大賽，以電子創新能力培養為核心，促進學生高薪、高質量就業，為深圳電子信息產業輸送優秀的電子設計與應用高端技術技能型人才．

2 “精英班”的組織與管理

2.1 制度保障與環境創新

為了保障培養方案順利實施，成立電子信息工程技術精英班工作小組，設顧問、組長、副組長、班主任、課程導師及講座導師多名，負責政策制定、整體規劃、資源協調、經費保障、組織實施、課程教學、監督評價等．按規定，學院每學年下學期從電子信息工程技術高職三年制及四年制學生中擇優選擇25位學生組成專業班級——精英班．

精英班自每年的8月份開始運行一年，精英班同時作為縱深拓展專業培養模式．按“三育人”模式設計，學生從大學二年級開始，在按原班教學計劃學習主干專業課程之外，可選修自己感興趣的其他專業的5門主干課程并獲得學分[10]），被錄取的學生無需選擇其他拓展專業．

為保證精英班學生學習效果，電子專業打破傳統的“教師固定實訓室、學生按課程走讀”模式，精英班有專用學習訓練場地，為每位同學配備獨立訓練設備（包括示波器、雙路穩壓電源、信號發生器、萬用表等）．精英班學生按照特定課表在專用場地集中上課，不屬于精英班課程的公共課、專業課返回原班級學習，課余時間需集中學習訓練，避免了以往實訓操作過程被打斷和切換的情況．

2.2 選拔方式與考核管理

2.2.1 學生入班選拔

精英班面向電子專業三年制及四年制大二學生招生，選拔流程包括招生宣傳、專題宣講、學生報名、閉卷考試、面試、簽訂精英班志愿書、錄取7個環節．

考核內容以邏輯推理題為主，專業知識和專業技能為輔，進行筆試（60%）+面試（40%）（考核指標體系如表1所示）的方式進行考核，按分數高低排序錄?。?/p>

2.2.2 競賽選手選拔

參加技能大賽是精英班學生鍛煉職業技能、證明自身實力的最佳平臺，參賽選手的選拔主要根據學生的日常表現、專業技能等指標．考慮到高年級學生的心理素質和專業技能相對較為成熟，一般三年級學生作為競賽主力，優秀的二年級學生也可以參賽．未選入參賽的大三學生需要退出精英班（退役），回到原班級繼續上課．

2.2.3 精英班考核管理

考核的目的是激勵學生在精英班內積極學習，形成一種人人愛專業、個個勤學苦練的氛圍．在精英班學習期間，各學期末會對精英班學生進行形成性評價考核，考核合格的學生均可獲得學分，考核不合格的學生要進行重修，考核優秀的予以獎勵．

2.3 精英班學生守則

為規范精英班學生行為，保證精英班教學秩序穩步進行，制定了精英班學生守則，內容如表2所示．參與精英班學習的學生必須在遵守學校的學生守則的基礎上，增加遵守精英班守則的要求．

表1 精英班入班考核指標體系

表2 精英班學生守則

3 “精英班”人才培養方案

3.1 課程設置及競賽安排

按開班計劃，電子信息工程技術精英班學生學習時段從二年級第一學期開始到三年級第二學期結束共4個學期，開設30學分課程，置換拓展專業15學分及14學分相關專業課程．二年級第一學期課程是以單片機高級應用和電子電路分析與實踐為主，電子技術基本技能訓練為輔，同時幫助學生入門STM32；二年級第二學期以Cortex-M3/M4和Android應用開發為主，嵌入式實時操作系統應用和機器視覺技術為輔，同進安排2個綜合實踐項目進行強化訓練M3/M4和Android的綜合應用能力；二年級暑假主要集中準備電子技能大賽，要求學生暑假留校集訓；三年級第一學期主要集中準備“電子產品設計及制作賽項”和“嵌入式技術應用開發賽項”的省選拔賽；三年級第二學期集中準備“電子產品設計及制作賽項”和“嵌入式技術應用開發賽項”國賽．精英班課程內容設計如表3所示．

表3 精英班課程內容設計

續表3

3.2 學分置換

3.2.1 電子三年制學分置換計劃

（1）置換拓展專業15學分；

（2）置換表4課程學分（共14學分）：

3.2.2 電子四年制學分置換計劃

（1）置換拓展專業15學分；

（2）置換表5課程學分（共14學分）：

3.3 “展評結合，以展為主”的畢業設計評價辦法

深職院電子專業“精英班”的畢業設計創新原有的評價方法，采用“展評結合，以展為主”的評價方式．由于“精英班”的人才培養方案注重實際動手能力的培養，重點針對嵌入式系統、智能硬件開發等技術領域，班內學生普遍具備了較強的電子系統制作能力，所以“精英班”的畢業生需要參與畢業作品“展評會”，以展覽講解的形式代替部分傳統單一的答辯評價方式．

答辯日當天，電子專業會組織安排專門的室內展出場地，提供必要的電源、桌椅、展板等設施，由學生提前布展，展出向答辯組專家、教師及其他專業師生開放．展出現場，志愿者會組織“答辯組專家、教師”，“低年級的專業學生”及“非答辯組專業教師”參觀并對展出作品進行投票評價．與此同時，答辯組專家、教師觀展投票之后會進入答辯會場，答辯學生依次進入會場答辯，等候答辯的學生及答辯結束的學生繼續在本人的展位上介紹自己的作品并解答參觀者問題，學生最終的畢業答辯分數構成如圖1所示．

表4 電子三年制課程置換計劃

表5 電子四年制課程置換計劃

圖1 畢業答辯分數構成

4 運行成效

電子專業精英班自2017年開班以來已平穩運行近4年，首屆“精英班”學生已畢業并順利就業．2017級“精英班”同學在隨后的全國大學生電子設計大賽中取得了極其優異的成績，全班25位同學，有24位獲得省級以上獎勵，6位同學獲得國家一等獎．對比上一屆參加全國大學生電子設計大賽的同學，成績明顯進步，并打破了上一屆沒有獲得國家一等獎的困難局面．對比與非精英班，超過85%的獲獎同學來自于“精英班”或與“精英班”同學聯合組隊．

同時，“精英班”學生在畢業后的就業中也顯示出了強勁優勢．本研究設計了專門針對2017級“精英班”畢業生的調查問卷，對2017級畢業生進行了回訪，研究其就業企業情況、薪酬水平及對精英班人才培養滿意度等，總計發放問卷25份，回收問卷22份．其中，90.9%的同學就職于深圳高新技術企業并從事電子信息技術工作，典型企業包括：深圳高科潤電子有限公司、優利德科技有限公司、尚鼎芯科技有限公司、天源中芯半導體有限公司等，主要工作崗位為：硬件工程師、軟件工程師、版圖設計工程師等．畢業1年后，學生的月薪平均為6860元，遠高于全專業的平均薪酬水平．畢業生1年離職率低于9%，畢業生對精英班培養滿意度打分為平均值為90.5分（滿分100分），普遍認為精英班的課程設置及實際效果完全滿足了就業和職業生涯發展需要．

5 結 論

深圳職業技術學院電子專業精英班自2017年開班運行以來，學生的學業成績、各類技能競賽獲獎情況、各類活動參與度及受到學校各類獎勵的情況均取得了較大的提高和進步．2017級精英班學生畢業后，在就業薪酬、專業對口率、對學校教學滿意程度等方面均比傳統的培養模式有明顯優勢，說明深圳職業技術學院電子信息工程技術專業設計的“精英班人才培養方案”、“精英班學生選拔及班級管理模式”、“精英班運行模式”均有著較好的實際運行效果，對高職類院校分層次人才培養有著較好的借鑒作用．

[1] 別敦榮，易夢春．高等教育普及化發展標準、進程預測與路徑選擇[J]．教育研究，2021（2）：63-79．

[2] 夏雪，魏星．高等教育入學機會的城鄉與家庭階層差異研究——基于五所省屬高校的調查[J]．教育經濟評論，2020（2）：65-79．

[3] 黃珊珊．高職醫護類專業分類分層分段式人才培養方案的研究與實踐[J]．高教學刊，2021（9）：177-180．

[4] 徐琳博．高職電子信息類專業實踐教學改革策略[J]．黑龍江科學，2021（2）：138-139．

[5] 余菲，趙杰．高職《半導體器件物理》課程教學改革的探索[J]．深圳職業技術學院學報，2014（5）：77-80．

[6] 王靜霞，余菲，宋榮．高職《電子信息工程專業概論》課程建設與教學實踐[J]．深圳職業技術學院學報，2015（1）：48-51，55．

[7] 楊雪，鞠光明，張衛東．探析高職院校“精英班”模式高技能創新人才培養之路——以常州信息職業技術學院網絡與通信工程學院“網絡精英班”為例[J]．經濟與管理，2015（2）:177-178．

[8] 衛宏儒，徐萌森．基于“新基建”的理科試驗班“一生一劃”培養模式[J]．中國冶金教育，2021（1）：82-85．

[9] 顧明遠．學習和解讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010- 2020)》[J]．高等教育研究，2010（7）：1-6．

[10] 汪文格．高職商務英語拓展專業“離散性、嵌入式、滾動型”企業實踐教學模式探索——以深圳職業技術學院商務英語拓展專業為例[J]．教育教學論壇，2017（42）：226-227．

Personnel Training Based on “Elite Class” of Electronic Information Specialty in Higher Vocational Education

YU Fei1,2, SONG Rong1,2, ZENG Qiming1,2, YANG Li1,2, HUANG Guanlan*,1,2

（1. School of Electronic and Communication Engineering; 2. School of Integrated Circuits, Shenzhen Polytechnic, Shenzhen, Guangdong 518055, China）

Hierarchical training is an important trend in the development of domestic technical education in higher vocational education. The training of Electronic Information students in higher vocational education is particularly suitable for adopting the “elite class” mode. In this research，we designed a personnel training mode base on “elite class” for higher vocational specialties in Electronic Information filed. The selection of students was based on their test results from the technical exam. We have designed a credit replacement system, arranged exclusive teaching place, installed specialized equipment and set up independent curriculum system. Finally, the learning effect was evaluated by the results of skill competition. It has been practiced for 4 years since 2017, and the students trained have achieved better academic performance, more competition awards, higher employment salary and greater learning satisfaction. It is of reference value for the hierachical training of electronic information majors in higher vocational schools.

electronic information; elite class; hierarchical training; training program

G642；TN0-4

A

1672-0318（2021）05-0058-06

10.13899/j.cnki.szptxb.2021.05.011

2021-03-22

國家職業教育“雙高計劃（A類）”電子信息工程技術高水平專業群建設項目、國家職業教育教師教學創新團隊建設項目資助．

余菲，男，黑龍江人，博士，副教授，主要研究領域為高職電子信息技術教育等．

黃冠蘭，女，河南人，碩士，助理研究員，主要研究領域為高等教育理論與管理等．

（責任編輯：王璐）