淺析“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】以讀促寫在初中英語教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用對教師和學(xué)生帶來的益處是非常大的，教師在教學(xué)過程中使用以讀促寫的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，其能夠提高自己教學(xué)效率的同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識，在教學(xué)的過程中教師讓學(xué)生大量進(jìn)行閱讀，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的寫作，同時(shí)還能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識量，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加容易，在短時(shí)間內(nèi)便能夠掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，本文主要圍繞淺析以讀促寫在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用來進(jìn)行相關(guān)的敘述，希望能夠讀者們帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫;初中英語;教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】王健，湖北省武漢市楊春湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

引言

初中英語的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要進(jìn)行大量的積累閱讀，背誦記憶，才能獲得一個(gè)理想的成績。讀，寫，背是初中英語學(xué)習(xí)過程中必須要重視的三個(gè)點(diǎn)，對于學(xué)生來說，如果想要在英語寫作上獲得一個(gè)比較理想的成績，那么多閱讀是必須要做的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中盡可能多地去閱讀一些文章或者是句子，從一定意義上來說能夠讓學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容有一個(gè)整體的概念，在寫作的過程中能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行應(yīng)用，對自己帶來的益處是非常大的。所以對于教師來說在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生的閱讀，盡可能多地給學(xué)生提供時(shí)間去進(jìn)行閱讀。

一、“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

對于以讀促寫在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，相信讀者們在摘要和引言中已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)生在寫作文的過程中寫不出來，不會(huì)寫，大多是因?yàn)閷W(xué)生沒有概念，腦子里沒有知識點(diǎn)，所以對于學(xué)生來說要想有一個(gè)比較強(qiáng)的寫作能力，在寫作的過程中獲得一個(gè)比較理想的成績，那么重視閱讀是必須的，從一定意義上來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大量的閱讀，并對其進(jìn)行記憶整理能夠幫助學(xué)生形成相關(guān)的概念，在寫作的過程中能夠進(jìn)行引用或者是摘抄，無形中便幫助學(xué)生提高寫作的能力，讓學(xué)生在作文上獲得一個(gè)理想的成績。所以對于教師來說，在教學(xué)的過程中使用以讀促寫的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)是很有必要的，其不僅能夠讓學(xué)生獲得一個(gè)理想的英語成績，同時(shí)還能夠幫助自己減輕一定的負(fù)擔(dān)。

二、如何將以讀促寫應(yīng)用到初中英語的教學(xué)中去

1.教師在教學(xué)的過程中對其進(jìn)行高度的重視。對于教師來說將以讀促寫應(yīng)用到初中英語的教學(xué)中去首先要在教學(xué)的過程中要對其高度重視，其是非常重要的，只有英語教師在教學(xué)的過程中對其進(jìn)行重視，那么在教學(xué)的過程中才會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行偏向，在教學(xué)的過程中也才會(huì)思考去采取什么樣的方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在作文上獲得一個(gè)理想的成績。如果教師在教學(xué)的過程中不重視以讀促寫的應(yīng)用，那么往往會(huì)忽視其給學(xué)生造成了影響，在教學(xué)的過程中得過且過，往往也不會(huì)去思考該采取什么樣的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)以讀促寫的應(yīng)用，無形中便影響到以讀促寫的應(yīng)用。此外，如果教師不對其進(jìn)行重視，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)自然而然地認(rèn)為其給自己帶來的好處不大，沒必要認(rèn)真對待，在學(xué)習(xí)的過程中也不會(huì)主動(dòng)地去使用其來進(jìn)行學(xué)習(xí)，無形中便影響到以讀促寫的應(yīng)用效率，給學(xué)生造成極大的影響，所以對于初中英語教師來說，在教學(xué)的過程中對以讀促寫的應(yīng)用進(jìn)行高度重視是很有必要的。

例如對于初中英語教師來說，在教學(xué)的過程中，可以通過心理暗示來告訴自己，在教學(xué)的過程中要去重視以讀促寫的應(yīng)用。此外，對于初中英語教師來說，在教學(xué)的過程中也可以主動(dòng)去查閱相關(guān)的書籍或者是通過網(wǎng)絡(luò)去查閱相關(guān)的資料，對以讀促寫的應(yīng)用進(jìn)行全面了解，提高自己的意識，讓自己在教學(xué)的過程中重視以讀促寫的應(yīng)用。

2.教師在教學(xué)的過程中盡可能多的給學(xué)生提供時(shí)間去閱讀。對于教師來說，在教學(xué)的過程中要盡可能多地給學(xué)生提供時(shí)間去閱讀，教師想要將以讀促寫應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中去，那么首先需要做的便是讓學(xué)生盡可能多地去閱讀相關(guān)的文章，讓學(xué)生的閱讀量達(dá)標(biāo)，那么在后期教學(xué)的過程中，想要實(shí)現(xiàn)以讀促寫才會(huì)有可能。對于以讀促寫的應(yīng)用來說學(xué)生的閱讀量達(dá)標(biāo)是最基礎(chǔ)的，只有學(xué)生的閱讀量達(dá)標(biāo)，那么才能夠促進(jìn)學(xué)生的寫作，達(dá)到寫作的要求。所以對于教師來說，在教學(xué)的過程中，要盡可能多地給學(xué)生提供時(shí)間去進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，也要讓學(xué)生在自己的課后先下時(shí)間主動(dòng)去進(jìn)行相關(guān)英語文章的閱讀，在閱讀的過程中對一些好的內(nèi)容進(jìn)行整理并積極和學(xué)生分享。

例如，初中英語教師在教學(xué)的過程中要盡可能多地給學(xué)生提供時(shí)間去進(jìn)行閱讀，比如在日常上課的過程中，教師可以在每節(jié)課的末尾留幾分鐘，讓學(xué)生去背誦或者是記憶相關(guān)的英語文章，或是給學(xué)生提供一些好的文章，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，在閱讀的過程中對其進(jìn)行積累。此外，對于英語教師來說，還可以通過給學(xué)生安排相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生去進(jìn)行閱讀，比如教師在上完課之后給學(xué)生安排相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完多少篇文章并對其進(jìn)行積累并告知學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)教師會(huì)進(jìn)行檢查，對一些做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對一些做得不理想的學(xué)生進(jìn)行懲罰（比如領(lǐng)讀文章、用英語和老師交流等，以教育為目的稍加懲戒）從而提高學(xué)生的意識，讓學(xué)生認(rèn)真對待，積極主動(dòng)地去進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀，提高學(xué)生的閱讀量。

3.讓學(xué)生在閱讀的過程中對一些好的句型句式進(jìn)行摘抄和整理。對于教師來說，在教學(xué)的過程中，要學(xué)生在閱讀的過程中對一些好的句型句式進(jìn)行摘抄和整理，從一定意義上來說該點(diǎn)也是整個(gè)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中僅僅依靠大量閱讀就想要在作文上獲得一個(gè)理想的成績往往是不大可能的，具備一定的閱讀量其是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫出一篇好作文的基礎(chǔ)，但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中僅僅依靠這個(gè)基礎(chǔ)就想要獲得一個(gè)理想的作文分?jǐn)?shù)，那么往往也是不大可能的，在大量閱讀這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生還要對一些好的句型句式進(jìn)行摘抄和整理，同時(shí)對其進(jìn)行記憶，在寫作的過程中積極地將其進(jìn)行應(yīng)用，那么在作文上獲得一個(gè)理想的成績才會(huì)有可能。所以對于教師來說，在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生對一些好的句型句式進(jìn)行摘抄和整理以及記憶 。

例如，對于教師來說在教學(xué)活動(dòng)開始的時(shí)候，教師便可以告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要對一些好的句型句式進(jìn)行整理，讓學(xué)生知道其給自己的英語學(xué)習(xí)帶來的好處，提高學(xué)生的意識，在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)去進(jìn)行摘抄和整理。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中要不定時(shí)地對學(xué)生的整理情況進(jìn)行檢查，對一些做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對一些不做或者是做得不理想的學(xué)生進(jìn)行懲罰。

4.教師可以通過開展相關(guān)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)以讀促寫的應(yīng)用。教師還可以通過開展相關(guān)的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)以讀促寫的應(yīng)用，從一定意義上來說，該方法獲得的效果也是非常不錯(cuò)的。對初中生來說，在學(xué)習(xí)的過程中往往也存在著一定的壓力，如果教師在教學(xué)的過程中能夠開展相關(guān)的活動(dòng)，那么學(xué)生往往是非常興奮的，在活動(dòng)開展的過程中，往往也愿意主動(dòng)積極性參與，學(xué)生在參與的過程中也非常容易實(shí)現(xiàn)全身心的投入，所以教師想要實(shí)現(xiàn)讀促寫的應(yīng)用，那么在教學(xué)的過程中開展相關(guān)的活動(dòng)是很有必要的。教師可以開展的活動(dòng)是很多的，教師在教學(xué)的過程中可以自行組織學(xué)生開展課內(nèi)的活動(dòng)同時(shí)，也可以向?qū)W校申請組織開展課外的活動(dòng)。

例如，教師在日常教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生去尋找一些好的英語文章，讓學(xué)生在課上的時(shí)候進(jìn)行朗讀，和其他的同學(xué)進(jìn)行比賽，告訴學(xué)生做得比較好的同學(xué)將會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者教師在教學(xué)的過程中也可以讓學(xué)生進(jìn)行英語展示，給每個(gè)學(xué)生安排一定的任務(wù)，規(guī)定好時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間上臺進(jìn)行英語文章的展示，通過該方法來實(shí)現(xiàn)以讀促寫應(yīng)用。教師也可以向?qū)W校申請組織一些與英語有關(guān)的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)以讀促寫的應(yīng)用，比如像開展英語朗讀大賽，英語寫作大賽等等。

5.對做得比較好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。初中英語教師在教學(xué)的過程中，對做得比較好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)是很有必要的，對于初中生來說，在學(xué)習(xí)的過程中往往是非常渴望得到老師的肯定的，所以教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，從一定意義上來說，能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)，更加積極。許多教師在教學(xué)的過程中往往都會(huì)忽略這一點(diǎn)，不管是對于教師來說，還是對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中往往都是非常渴望得到鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的，其是對自己努力的肯定， 在學(xué)習(xí)的過程中，如果長期的努力得不到一定的肯定，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中定然會(huì)出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)，想放棄，灰心的情況，這些情況又無形中影響著以讀促寫的應(yīng)用。學(xué)生在大量閱讀的過程中，在整理筆記的過程中教師若不對其進(jìn)行一定的鼓勵(lì)或者是表揚(yáng)，那么學(xué)生都會(huì)從心理上覺得這些事沒有太大的意義，不愿意堅(jiān)持。

例如，對于初中英語教師來說，在教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的每一分努力都進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生得到認(rèn)可，愿意主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)[4] 。

三、結(jié)語

初中英語教師在教學(xué)的過程中將以讀促寫教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用是很有必要的，其給教師和給學(xué)生帶來的益處也是非常大的。對于教師來說能夠幫助教師提高教學(xué)的效率，幫助教師減輕一定的負(fù)擔(dān)。對于學(xué)生來說，能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識，提升自己的閱讀量，增加自己的知識儲備，讓學(xué)生具備一個(gè)較強(qiáng)的寫作能力，在英語作文的寫作上獲得一個(gè)比較理想的成績，同時(shí)獲得一個(gè)比較理想的英語成績。以上便是有關(guān)淺析以讀促寫在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)知識，其主要從以讀促寫在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的重要意義和如何將以讀促寫應(yīng)用到初中英語的教學(xué)中去兩個(gè)方面來進(jìn)行敘述，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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