小學班主任創新管理策略探析

黎楊秀

摘要：班級作為一個小型的群體，群體成員的差異性的存在常常是造成班級管理各種問題出現的一大重要原因，同時也是班主任進行班級管理前必須掌握的基本知識。除此之外，班級管理還需要具備一定管理觀念，并且在尊重學生的前提下組織多元化的課堂活動，促使學生積極主動參與班級活動的過程中逐步形成良好的習慣。小學階段是學生良好習慣養成以及品德修養提升的關鍵時期，班主任不僅要做好領導者，還要做好班級的協調者和管理者，將班級氛圍打造得更加和諧融洽，促使班級的管理質量越來越高。

關鍵詞：小學;班主任;創新管理;教育對策

小學班主任是與學生接觸最多也最廣泛的教學人員，班主任主要肩負著管理、協調和組織等身份，他們的工作非常重要，間接影響著學生的長久發展。此外，小學階段的學生正處于身體、心靈、素質等快速發展和進步的時期，班主任可以結合學生的心理和學習特點采用合理化的而且符合學生發展的管理方法展開班級管理工作，并嘗試與學科教育結合到一起，促使學生通過定期的教育，在耳濡目染的基礎上不斷成長和進步。由此以來，班級管理的質量也會隨之升高，學習效率也會隨之升高。

一、關愛學生，付出溫暖真心

學生是班集體中的最為重要的要素，班主任起到的是引導性的作用，也是班集體重要的一員。班主任的工作重心就是和學生打交道，所以關愛學生是管理學生的前體和保障，因此教師們一直十分關心學生，并且希望用真心換來真心，實現感情的升華，并由此營造出良好的班級氛圍。在良好的師生關系中，學生們不僅愿意主動地和教師進行溝通和交流，還可以運用自己的力量促使整個班級呈現出積極向上的氣氛，使自身的綜合水平和素質不斷升高。例如，在班級中除了表現優異的學生，還存在一些調皮、成績有待提升的學生。后進生并不是學不會，而是缺乏正確的引導或者沒有找對學習方法，他們的自信心也會在不知不覺中逐步磨滅。此外，班級上調皮的一些學生都是聰明的，但是他們有時會出于各種原因導致出現逆反心理，如果加以正確的引導，他們可能會出現一些心理的、行為上的轉變。針對所有的學生，班主任都要同等對待，并給予后進生和調皮的學生一定的鼓勵和關愛，促使他們無論是在生活還是學習過程中都能夠感受到溫暖，整體素質也隨之升高，同時為班主任更好地管理班級奠定了基礎。

二、以身作則，滲透榜樣力量

眾所周知，榜樣的力量是無窮的。因此，作為一名班主任，除了要運用條條框框約束學生之外，還要以身作則，在要求學生做到之前自己也一定要做到。另外，一名合格的班主任，除了基本的教育能力以外，還要在教育過程中注意自己的言行，促使學生能夠不管是課堂中還是在日常生活中都可以向班主任學習優秀的品德與行為，真正落實榜樣的力量這一行為準則。例如，每個班級都會制定出班級公約以及學生管理規范，將一些亂扔垃圾的現象以及上課遲到、擾亂課堂紀律等現象約束起來，以此將學生培養成為高素質人才。作為一名合格的班主任，要做到以身作則，在教室中見到果皮紙屑直接撿起來，運用這些小動作或者行為影響學生。此外，除了教師自身的榜樣力量外，教師還可發揮班干部的帶頭作用，先培養一批合格的班干部，然后使其帶動班級其他學生不斷進步。

三、榮譽激勵，鼓勵學生進步

學生都具有一定的好勝心，尤其是在小學階段，他們在獲得一些榮譽或者獎勵的過程中會感到十分開心，并且想要將這份開心分享給其他人。結合此現狀，小學班主任要制定出相應的獎懲措施，獲取進步和榮譽的學生要在此過程中通過特殊的方式完成激勵，以此促使他們變得越來越優秀。針對表現欠佳的一些學生，班主任也要采取恰當的教育方式促進他們逐步向優秀看齊，以此打造出優秀的班集體。例如，班級可以制定出相應的獎懲制度，對于每次考試取得進步的學生或者后退的學生都要獲得相應的獎勵或懲罰;對于班級有特殊貢獻或日常表現積極的學生都得到表揚或者物質獎勵。一旦有了具體的獎懲制度，學生們會以此要求自己，爭取將自己的名字記錄在光榮榜上。班級獎懲制度提出后，不管是在衛生方面、勞動方面、學習方面，還是在其他方面，學生們都取得了很大的成績。

四、聯系語文學科，關注德育教育

德育教育是教育的一種特殊形式，對于學生的長遠發展意義重大，所以教師們一直在探究高效的教育方式，希望學生們能夠在不知不覺中德育水平不斷提升和發展。小學班主任是班級的領導者，可以起到一定的引導作用，同時也會是學科教師，在課堂中將知識傳播給學生。鑒于此，作為一名小學語文學科教師的班主任，除了通過其他方式進行德育教育工作以外，還要嘗試在語文課堂中滲透德育教育工作，以此保障學生的德育水平不斷提升，為更好地管理班級奠定基礎。例如，在教學《陶罐和鐵罐》、《我不能失信》、《一塊奶酪》等課文時，要滲透思想及行為品質的教育，使學生明白做人的道理。在教學“地震中的父子”、“慈母情深”等主題的文章時，教師可以在課堂中滲透“孝”的精神。以此拓展德育的空間，使學生的思想、行為等方面不斷進步和發展。

五、主題班會，促進學生整體素質不斷提升

班級活動是灌輸學生集體觀念以及促使學生身心發展的有利“武器”，對于學生行為習慣以及性格養成都十分關鍵。作為一名合格的小學班主任，可以結合學生的特點和性格等組織并開展合理化的主題班會，促使學生在不同主題的班會上都能夠聚精會神地聽講，綜合能力和整體素質不斷提升。在班會的設計中，班主任要花費一些心思，不僅要保障班會主題引人入勝，形式多樣，還要將相對應的教育內容和教育目標逐步滲透其中，以此保證學生在參與主題活動的過程中學著養成良好的習慣，學會尊師重道等道理，以此更加方便班主任的管理，使整個班級向著更高、更遠邁進。 一言以蔽之，小學階段的教育對于學生而言具有深遠的影響，班主任可以結合學科教育實現班級管理的創新，促使學生在行為習慣、性格的養成等方面都不斷學習和成長，為未來的學習和發展夯實基礎。由此可見，小學班主任工作的開展以及創新對于學生有著很大的影響。

參考文獻：

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