幼兒園繪本閱讀教學的策略研究

許若亞

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中指出，通過圖畫以及其他的繪畫等方式，讓幼兒逐漸形成對閱讀以及書寫等方面的相關興趣，這是一種基于閱讀的過程，對書寫、語言表達能力等方面提升的過程。幼兒對于文字并不是十分敏感，也并不認識相對較多的漢字，而繪本恰恰以圖畫作為主體，因此通過繪本進行幼兒啟蒙教學等，在具體教學效果上相對比較明顯，也比較適合幼兒園開展教學活動，需要幼兒園教師在日常教學過程中探索并且形成更多的經驗，推動繪本閱讀教學不斷發展。

關鍵詞：幼兒園教育;繪本閱讀;教學策略

引言

幼兒成長過程中，幼兒教師要合理的借助繪本教學內容，為孩子的知識學習提供明確的指引和規劃。幼兒教師讓幼兒在積極滲透到繪本閱讀學習環節上，也會帶著自己的濃厚情感，認真進行繪本閱讀學習內容的分析和研究。幼兒教師在構建屬于孩子的全面發展繪本閱讀教學指引下，會從多個方面入手，不斷的釋放出繪本閱讀教學精彩的過程中，讓幼兒擁有自我成長的重要空間。幼兒教師積極帶領幼兒學習進步和成長，在感受到幼兒園繪本閱讀教學實際力量和色彩的情況下，從根本上帶動幼兒的成長發展。

一、幼兒園繪本閱讀教學的現狀

幼兒園開展繪本閱讀教學展現出了十分重要的意義和實際價值。這能夠為帶動幼兒的身心發展做好準備，也會進一步激活幼兒參與閱讀學習的積極性和主動性。從多個方面分析的情況下，讓幼兒在跟隨繪本閱讀學習步伐的情況下，也釋放出自己的學習能量和實際意義。幼兒教師不斷整合繪本閱讀學習內容，實現了幼兒教學的進步。但是，現階段幼兒園繪本閱讀教學存在了一定的問題。繪本閱讀內容展現出單一化的形式，并不能從綜合性方面入手，為幼兒帶來良好的繪本閱讀學習體驗。幼兒繪本閱讀知識學習陷入了一定的困境，難以從綜合性方面入手。同時，在沒有為幼兒構建良好的繪本閱讀環境和空間下，也沒有提高幼兒的繪本閱讀學習效果。在繪本閱讀資源不夠全面和豐富的情況下，導致幼兒在參與繪本閱讀學習過程中出現了很多問題。總之，要對繪本閱讀學習過程中存在的問題進行重點解決，為全面帶動幼兒的身心發展和成長做好準備。

二、幼兒園繪本閱讀教學的策略

（一）創設良好閱讀環境，激發閱讀欲望

幼兒教師關注孩子實際成長情況的背景下，從孩子的繪本閱讀實際內容入手。在良好的閱讀導向作為指引背景下，也會讓繪本閱讀彰顯出一定的精彩和實際意義。教師在實際開展教育教學工作過程中，就可以在其中合理滲透閱讀內容，這讓孩子擁有了十分充足的閱讀機會和空間，在獲得了屬于自己個性化成長場所的背景下，也釋放出應有的魅力和實際內涵。教師為了讓幼兒園繪本閱讀教學的質量得以提高，在實際進行閱讀環境創設的過程中，就應該以全面激活幼兒閱讀學習欲望為主，實現學生的學習進步和成長。幼兒教師在對繪本閱讀環境合理構建過程中，從孩子的實際發展情況入手，尊重孩子的身心發展要求和規律。為孩子提供了良好教學規劃引導背景下，可以讓孩子投身于大量的繪本閱讀學習領域中。這讓幼兒在參與繪本閱讀學習活動中獲得良好的指引。教師就可以把繪本閱讀內容有序的排放，幼兒在實行自由選擇的情況下，也會從整體上進行繪本閱讀學習內容的感知和理解。不斷的加強繪本閱讀學習內容的感知和體驗情況下，也讓幼兒的繪本閱讀能力得以提高。幼兒教師在每次開展閱讀活動之前，就可以為孩子提供相應的新圖書。同時，也要向孩子介紹其中的內容和名稱。由此，會保證幼兒參與繪本閱讀知識學習過程中形成濃厚的興趣和強烈的欲望。幼兒教師讓繪本閱讀學習的積極性和主動性得以提高，引發幼兒對所學習內容深度思考的情況下，會更好的保證幼兒的閱讀綜合素養和能力得以提升。在此情況下，幼兒對閱讀產生濃厚興趣，也會在自由選擇閱讀時間的情況下，更好的領略到閱讀體驗的價值和實際意義。

（二）以繪本閱讀教學鼓勵幼兒思考

讓幼兒利用繪本進行閱讀的過程，其實也是幼兒園教師借助繪本閱讀培養幼兒思考能力的過程，幼兒的形式發展與繪本教學閱讀是可以結合在一起的。當代幼兒與傳統幼兒之間有著比較大的差別，當代幼兒個性更為鮮明，而且智力的發展也非常迅速。因此，在進行繪本閱讀的教學過程中，教師應該側重于讓繪本閱讀發揮出應有的作用，善于運用各種問題引導幼兒進行繪本閱讀，從而讓幼兒借助繪本進行思考，在閱讀的過程中了解繪本的細節，同時體會繪本中所包含的各種情態價值觀。比如，在引導幼兒閱讀《動物園》這一繪本的時候，幼兒園教師可以進行啟發和引導，讓幼兒帶著問題進行閱讀。很多幼兒其實都已經去過動物園，而且大多數幼兒也都喜歡到動物園里面參觀，但是動物是否在動物園里面表現出自由，則是很多幼兒很少去思考的。這一部繪本主要描述了不同的動物在動物園中遇到的不同的困難，如繪本里面描繪的大象，雖然大象是陸地上體型最為龐大的動物，但是身處狹窄冰冷的空間中又顯得十分無助和弱小。像這種帶有深刻思考和批判性的繪本，幼兒雖然未必能夠深入體會其內在的含義，但是教師可以引導幼兒進行思考，如動物園里的各種動物之所以有時候會喪失快樂，顯得十分弱小和無助，是因為他們喪失了自由。教師可以進一步引導到人與自然的話題，讓幼兒思考在身處的自然環境中，我們是否應該善待身邊的其他動物，在改造自然的過程中是否必須遵守自然和規律，從而培養幼兒逐漸形成生物平等的思想。因此，在如上述這一類的繪本教學過程中，啟發幼兒逐漸形成思考的能力，將有助于幼兒逐漸形成特定的思維能力，為幼兒的智力提升奠定良好的基礎。

結束語

綜合以上分析，幼兒園開展繪本閱讀活動過程中，教師要對繪本閱讀進行完美的構建，從激活幼兒參與繪本閱讀學習積極性和主動性方面入手，不斷的打造符合孩子發展成長的繪本閱讀體系入手，讓幼兒在感受到所學習內容重要力量的情況下，也會從根本上實現幼兒自我發展和進步。繪本閱讀教學活動的穩定實施，讓幼兒在感受到所學習內容實際意義和價值的情況下，看到自我成長的希望和空間。

參考文獻

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