分析優化小學音樂作業設計提升課堂教學效率的實踐策略

易丹笛

摘要：時下，課程改革持續深入，音樂教學作為素質教育課程，其教學有效性受到更多教師的關注。在這其中，音樂設計是提升課堂教學效果、保證學生學科素養多元發展的關鍵所在，為此在全新的教育背景下，小學音樂教師需要重視作業的優化設計，并結合班級學生的音樂學習特點，重視音樂作業的設計以及完善，借此來強化教學效果，進一步實現新時期的教學目標。本文就優化小學音樂作業設計提升課堂教學效率的措施進行分析，并提出相關看法，希望對教師教學改革提供參考。

關鍵詞：小學音樂作業設計;課堂教學實效;策略;探究

在傳統的小學音樂教學中，作業設計并未受到教師的關注，而在素質教育背景下，教師需要轉變自身固有的教育理念，借助課下作業實現學生音樂學科素養的發展，并強化他們對藝術類知識的了解。而在音樂課下作業設計過程中，教師需要秉持以下幾個原則，即趣味化、分層化，即落實“生本”原則，讓學生能夠主動完成課下作業，以便課堂教學活動的順利開展，并實現學生多元化音樂素養和能力的發展，切實深化教學改革。

一、多元化教學形式的設計

對小學階段的學生來講，他們普遍對陌生的事物抱有好奇心，且他們面對單一的作業形式很難主動完成，為此音樂教師需要在教學形式的設計上進行完善。而在設計的過程中，則需要秉持“生本”的理念，且課下作業在設計過程中需要圍繞“減負增效”，課下作業不僅不會成為學生的學習負擔，同時也需要保證質量與效果。因此，在設計過程中教師需要對教學內容以及學生的學情進行細致分析，并找到二者之間的契合點，從而設計出利于學生主動參與、能夠強化教育教學效果的課下作業。

新版教材在每一課上都安排了“編創與活動”這一內容，其主要目的是為了幫助學生在知識學習的過程中感知美、創造美。同時，短短一節課的時間是有限的，教師為了引導學生能夠更好地學習知識、自主解決問題，則需要借助教學資源設計創造性的課下作業，通過這樣的方式進一步強化學生的感知能力，并深化學生對知識的理解，借助課下作業實現教學目標。例如，筆者在講解完《音的高低》相關內容之后，讓學生運用課下的時間設計一個簡單的樂器，其材料可以是生活中常見的，也可以是一些廢舊物品。在設計前，學生通過查閱資料把握樂器設計的要點，并思考如何設計，其動手能力、音樂素養、審美意識得以提升，教學效果更為顯著。

二、預習作業設計

對任何一個學科而言，課前預習至關重要，而在音樂教學中，教師為了提升教學效果，并確保進課堂教學的順利開展，應重視預習作業的設計。課下預習作業的設計，利于學生對教學內容有一定了解，且會促使學生良好學習習慣的養成，為此音樂教師需要對教學內容進行深入分析，掌握教學與學生需求之間的聯系，從而設計出利于課堂教學且能夠實現新時期教學目標的課下作業。不僅如此，不同學生對音樂學習的興趣也存在一定差異，為此教師在進行課前預習作業設計時，可以結合不同學生的學習情況以及音樂素養，為其安排具有探究性的音樂作業。

例如，在“陜北民歌”相關內容的教學中，筆者借助組內合作形式，為學生安排了課前預習作業，隨后引導學生在組內就相關問題進行研究，使其鑒賞音樂之美，進一步培養學生的審美能力和意識。首先，結合學生的具體情況，將學生進行分組。在此之前，教師需要深入分析學生的具體情況，比保證小組劃分的有效性，從而保證整體教學效果。其次，就教學內容，對學生提出相關問題：本曲分為幾個樂段？第二部分有何特點？這首民歌體裁有什么特征呢？在問題的驅動下，學生在組內進行探究。學生則通過討論、資料查詢等方式，與其他同學進行交流，他們的對音樂的理解能力進一步提升，教師的課堂教學也順利開展，教學實效十分顯著。

三、強化學生的綜合評價

除了重視音樂作業的形式、內容選擇之外，教師同樣需要完善教育教學評價。傳統的評價以學生作業完成情況為主，但此種方式過于單一，不足以讓學生及時把握自身在學習中存在的不足，且很難建立學習自信。而在全新的教育時代，小學音樂教師需要關注學生的學習過程評價，例如學生的資料搜集、合作情況等，鼓勵學生將自身的學習融入實踐中，運用此種方式強化學生的學習自信，使其感知成功所帶來的喜悅，并強化他們的綜合審美能力。

四、結語

綜上所述，在全新的時代下小學音樂教師進一步優化小學音樂作業設計，能夠進一步提升課堂教學效率。為此，立足素質教育時代小學音樂教師需轉變自身育人思想，側重多元化形式與作業設計的融合，借此來強化學生對音樂知識的理解，并培養他們的多元化素養以及能力，切實提升教學效果，深化小學音樂教學改革。

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