三年級第八單元《文具店》小數的初步認識教學設計

吳曉靜

【教學內容】

北師大版數學三年級上第八單元認識小數《文具店》

【課時教學目標】

1.結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數的意義，學會認、讀、寫簡單的小數;

2.能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數表示，也能把以元為單位的小數改寫成幾元幾角幾分的形式;

3.感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的密切聯系。

【教學過程預設】

一、游戲導入，激趣學習

出示搶紅包的程序，4名學生上來搶紅包。

（設計意圖：選用微信搶紅包的生活體驗，激發學生學習興趣，引起學生的充分關注，讓學生初步感知小數的生活模型。讓學生感覺到紅包里面包含的以元為單位的小數，初步建立數感。通過學生說一說紅包的金額，初步摸清學情。）

二、認一認，說一說

（一）初步認識以元為單位的小數表示幾元幾角幾分

1.出示主頁圖。

師：從圖中，你知道了哪些文具的價格？

生：筆記本每本3.15元。

師：正確。這些價格都是以元為單位的數，那用元、角、分怎么表示呢？

學生獨立思考，完成學習單第一部分上。集中分享交流。時間：2分鐘。

師：大眼睛，看這里。觀察這兩個數，都是由兩個0，一個9組成。為什么價格不一樣？

生：因為第二個小數9在小數點右邊第二位上表示9分，第三個小數9在小數點右邊第一位上表示9角。所以價格不一樣。（位置不同，表示的意義不同）

師：再看這個數，數位上都是6，這些6表示的意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：你能說說它們分別表示什么嗎？

生：第一個6表示6元，第二個6表示6角，第三個6表示6分。

課件出現4個小數。

師：觀察這4個數，和我們以前學過的數有什么不一樣？

生：多了一個小數點。

師：你有火眼金睛。這些數都有一個小圓點（邊說邊用紅筆加粗）。這就是我們要一起認識的小數（板書：認識小數）。什么是小數？我們一起來看一看。

（設計意圖：對于小數在生活中最常見的就是商品的價格，教學中充分利用學生已有的知識與經驗，先放手讓學生獨立思考，試著填出文具價格。再引導學生觀察，在交流碰撞中發現小數中每個數字的位置不同，表示的意義也不一樣，及時發現規律，進行小結，加深學生對小數的認識。）

（二）觀看微課，認識小數的組成，學習小數的讀法。

（設計意圖：通過微課關于小數的講解，認識小數的基本概念和組成。充分利用同桌這樣的2人小組合作學習，交流互讀，小老師帶讀，在讀中交流、明白小數的讀法，循序漸進，讓學習自然生成。）

三、想一想，填一填

1.將幾元幾角幾分改寫成以元為單位的小數。

學生說一說生活中見到的小數。

學生獨立完成學習單第二部分。集體訂正。

師：誰來說說美術本的價格是多少？

生：美術本師2元2角2分，用元作單位的小數表示是2.22元。

師：那它們分別表示什么？

生：小數點左邊的2表示2元，小數點右邊的第一位的2表示2角，小數點右邊第二位的2表示2分。

（設計意圖：把幾元幾角幾分改寫成小數對學生來說有一定的困難。但是因為前面一直在有序地培養學生對于小數的認識，對小數意義的理解，這個部分對于大多數學生寫小數應該可以完成。通過獨立思考，將所學知識進行加工再利用，逆向思維運用，讓學生掌握將價錢改寫小數的方法。）

四、玩一玩，學一學

（一）連連看游戲

游戲規則：選擇2個冰塊，先點擊一個以元為單位的小數，再點擊這個小數表示的意義。

確認后，再點擊白色冰塊即可成功消除冰塊。

課件出示游戲規則，學生上臺進行游戲操作。

（二）課本練習

學生獨立完成，集體訂正。

（三）小數的數學史介紹

師：你們真厲害。我們的先輩也很厲害。小數是我國最早提出和使用的。我們一起來了解一下吧！

播放微課，讓學生了解小數的數學史。

（設計意圖：將教材的練一練充分整合起來，第一二題變成一個開心連連看的游戲，鞏固本節課的重點內容小數與幾元幾角幾分之間的互化，讓學生在游戲中再一次鞏固具體的元、角、分和以元為單位的小數的互化。游戲簡單，可全員參與，互相促進，在輕松的氛圍中學習數學知識，提升學生學習氛圍。充分利用學生此時的學習熱情完成數學書81頁練習，鞏固本節課所學知識。通過微課，讓學生了解小數的歷史，增強學生的數學文化自信，從數學層面來進行愛國教育。）

五、拓展練習

設計內容：微信紅包的金額是一個由6，9，0三個數字組成的兩位小數。這個紅包可能是多少元？

4人小組一起探究，討論，相互說一說，完成學習單第三部分。

（設計意圖：拓展練習讓學生利用所學的知識設計紅包，進一步加深對小數的認識，充分了解以元為單位的小數表示幾元幾角幾分，答案多樣性，培養學生的邏輯思維意識，提升學生的思維能力。）