淺談初中地理教學中核心素養培養

華奕赟

摘要：隨著新課程改革的日益推進，地理核心素養培養被廣泛關注，在初中地理教學中核心素養培養出現了一些問題。針對這些問題，本文結合相關教育理論基礎，提出了相應的提升對策，加強培養學生的人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力，使初中學生增長才干、拓寬視野、熱愛自然、尊重客觀規律。

關鍵詞：核心素養培養;地理教學

一、初中地理教學中核心素養培養存在的問題

（一）教師普遍缺乏地理核心素養培養意識

大多數初中地理教師平時主要忙于備課、上課、批改作業等，日復一日，年復一年，獲取專業知識主要是學校配備的教學參考書，此外就是上網查閱資料，但網絡資料的科學性和準確性不夠，教師終身學習和以學生為主體的意識缺乏，專業素質與能力的不足，因此，教師缺乏地理核心素養培養意識。此外，通過對學生攀談交流中得知：教師布置的地理作業與練習，老題目較多并沒有推陳出新，而且教師在教學過程中地理實際教學方法比較單一，這就說明教師還是普遍缺乏地理核心素養的培養意識，在作業和活動中沒有體現出來。

（二）學生缺少參與地理核心素養培養的積極性

學習興趣是學生學習的最主要動力，在初中地理教學中，多數學生由于考試等壓力的影響，致使學習地理興趣不足，沒有養成一個良好的學習習慣。通過調查發現，地理學習成績優良學生憑借著自己學習地理的興趣能做到基本的課前預習和課后總結復習，平時會自覺地查閱關于地理方面的知識，發現自己的不足之處并及時向老師請教或與同學們討論;成績中等學生學習地理興趣不足，即使預習了課本知識，也沒有一個好的預習方案，只是通俗預覽一遍而已，沒真正用心對待地理學科的學習;成績較差學生沒有學習地理興趣，不能做到提前預習、上課聽講也并無筆記，甚至不重視地理學科，有時在課堂上會學習其他學科的內容，則會影響參與地理核心素養培養的積極性。

（三）課堂中貫穿地理核心素養培養不足

課堂是教學環節的一個重要過程，部分地理教師的課堂教學方法與設計問題不合理，使課堂教學環節效果較差。在課堂問題設計中沒有從學生需求出發，教學結構、順序沒有進行有效梳理。地理問題設計與地理事物相脫節，教學中沒有正確引導學生合作探究和討論以及學會解決區域地理問題的一般方法，這對提升學生探究能力、合作意識和綜合思維素養都會產生負面的影響，從而影響在課堂上地理核心素養的培養。

二、初中地理教學中核心素養培養提升對策

（一）提高教師地理核心素養培養意識

初中地理教師應加強自身的專業素質和提升創新能力，樹立正確的教育觀念，改進教學方法，結合學生的實際情況設計合理的教學過程，讓學生自主探究，開展學生親手制作、野外實踐等活動。例如：在講授初中地理交通運輸方式時，可以以“雙十一”超大物流量的運輸情況為例進行講解，不同性質的物品要用不同的物流方式來進行運輸，進而使學生在現實情景教學中提升核心素養。另外，設計類型豐富多樣的作業與練習也是提升教師地理核心素養培養的體現，例如創新常規試題素材、觀看紀錄片、地理小論文、影像資料等，都可以有效提升學生對實際地理環境的認識。在學習“非洲”這章節時，布置的練習可以結合“一帶一路”建設，這些國內、國際熱點社會新聞，將它與教學緊密相連，不僅容易引起學生的興趣，更有利于培養學生的社會責任感與民族自豪感。

（二）加強學生參與地理核心素養培養的積極性

地理教師在教學目標制定時要以地理核心素養為指向，使教學目標具體可行，讓學生能通俗易懂，從心理降低學生對地理的抵觸情緒，優化預習方案，培養學生自主學習的意識，充分調動學生的學習積極性，提升學習地理的興趣。地理源于生活，也適用于生活，創設與學生現實生活息息相關的地理情景，使學生們在自己熟悉的環境中學習地理、感悟知識，從而激發學生們學習地理的興趣與探究問題的積極性和創造性，適當地開展地理觀測、實驗、考察、調查等實踐性活動來調動學生學習地理的興趣，使教學活動在實際生活中進行，讓學生在現實的社會環境中學習地理，增強學生參與地理核心素養培養的積極性。

（三）改進課堂教學過程并促進地理核心素養培養

核心素養培養是學科教學的靈魂，地理課堂教學是學生學習地理，培養核心素養最基本的活動，地理課堂教學從情景設計、教學資源整合、學生實踐拓展的應用等方面進行改進，以促進地理核心素養培養。地理課程本身就具有很強的實踐性，對于有條件的學校，則應將地理核心素養培養由教室內的傳統課堂延伸到教室外的實踐課堂，將校內與校外的教育銜接起來，實現綜合實踐育人的目標。因此，在課堂上滲透相關內容是促進地理核心素養培養的有效途徑，讓學生把學到的地理知識應用到現實生活中，做到學以致用，從而親身感受到學習地理是對生活有幫助的。

三、結語

地理核心素養具有強大的綜合性和文理兼備的獨特性，地理核心素養培養既能豐富學生的人文底蘊，也能培育學生的科學精神，希望學校會對地理核心素養培養引起重視，教師將地理核心素養貫穿到教學各環節之中，增強學生的地理素養，學生也積極參與到地理核心素養的培養中去。

參考文獻：

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