初中語文教學中如何立德樹人

白寶麗

摘要：在語文課堂教學過程中，教師要樹立立德樹人理念，將立德樹人作為教育的根本任務。對此應充分結合中學語文教學內(nèi)容以及學生學習特點，采取適宜的教學策略，在傳授知識內(nèi)容的同時，使得學生掌握更多的德育內(nèi)容，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)，使得學生能夠做一個有正義感、有愛心、愛憎分明的人，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文;立德樹人;落實路徑

一、初中語文課堂教學融入德育的可行性

1、教學目標的一致性

一直以來，立德樹人都是教育的根本任務，提倡在教育教學中堅持德育為先，全面滲透社會主義核心價值觀，加強馬克思主義中國化最新成果教育，教師主動作為，引導學生樹立正確的價值觀。這就從國家層面為德育教育指明了方向。而語文課程標準中也提出要重視學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，并根據(jù)學科特點，在潛移默化中滲透到日常教學中。可見，德育教育與語文教學目標存在較強共性，尤其是在愛國情懷、集體主義等方面存在一致性。

2、教學內(nèi)容的交融性

開設初中語文課程，不僅是讓學生讀寫認，更重要的是傳承文化，增強學生愛國情懷，引導學生關注人類、關注自然，能夠理解文化的多樣性，拓寬學生知識面，從而樹立起文化自信、民族自信。可見，道德修養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學的主要目的之一，而德育教育亦是要求通過多樣化的手段達到思想品質(zhì)培養(yǎng)的目的，兩者在教學內(nèi)容上具有重合面，存在交融性。

3、教學方式的可借鑒性

與德育說教的枯燥相比，語文課堂更加靈活，尤其是現(xiàn)代信息技術的運用，為語文學科課堂注入了更多新鮮活力。而近年來，隨著教學改革的持續(xù)推進，教科書呈現(xiàn)方式更加靈活、開放，學生具有一定的可選擇和拓展空間。因此，對于德育而言，可借鑒語文學科的教學特點，創(chuàng)造性開展各類活動，全面提升學生的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

二、初中語文教學中立德樹人的落實策略

1、深入挖掘德育因素

初中語文教材中的文章是經(jīng)過精挑細選才納入教材中，而且語文課文中的篇章內(nèi)容形式較為豐富，具體包括散文、小說、戲劇以及詩歌等，不同形式的語文篇章都蘊含育人功能。這就要求教師應加強對初中語文教材篇章結構的分析，對不同形式的文章所蘊含的德育因素進行挖掘，使得學生能夠通過文本學習，能夠獲得更多的德育知識，并且能夠受到潛移默化的影響，促進學生良好品格的塑造。

例如，在教授《黃河頌》這課時，通過對課文的分析，可以發(fā)現(xiàn)這篇文章是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，以加強學生的愛國主義教育，強化學生的愛國熱情。而《老山界》是一篇記敘文，真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。從這兩篇文章可以看出無論是現(xiàn)代詩，還是記敘文，都表達了特定的主題，對此在實際教學過程中，應充分結合語文教學內(nèi)容，引導學生充分理解愛國主義情感以及革命主義精神，使得學生能夠在日常生活中熱愛國家，用不怕吃苦的樂觀主義精神面對一切困難。

2、采用正確教育模式

想要獲得良好德育教學效果，語文教師還應采取正確德育教育模式，改善落后的教學方式，激發(fā)學生德育學習的興趣。對此，教師應結合學生的興趣愛好，為學生創(chuàng)設課堂教學情境，設置教學問題，引發(fā)學生的課堂討論，使得學生在相互交流中掌握更多的德育知識，培養(yǎng)學生良好的德育素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

例如，在教授《老王》這課時，教師在導入環(huán)節(jié)當中，為學生播放歌曲《讓世界充滿愛》，學生聽完歌曲以后，教師以談話導入課堂教學：同學們，正如歌曲所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。愛是一種情感，愛是一種美德。只要我們以真誠的情感對待他人，這個世界就多一份文明，少一些殘酷。那么你們認為愛是什么？之后可以引導學生發(fā)表自己的看法，以營造良好的課堂氛圍。之后教師又再次提出問題：“楊絳女士的《老王》如何通過與車夫的交往來詮釋這一話題。”為學生設置疑問，激發(fā)學生自主探究的興趣。組織學生以小組合作方式進行自主探究，在探究之前，教師提出自主探究問題：課文寫了作者一家與老王相處的哪幾件事情？請用簡潔的語言概括;細讀課文，學習描寫人物的方法，概括老王和“我”的人物形象;如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”這句話？學生圍繞教師提出的問題進行自主探究，在對文章內(nèi)容進行探究的同時，讓學生學會平等待人、幫助他人。學生完成探究后，再進行總結，進一步升華主題，讓學生更好地認識到社會應該以人道主義精神來關心不幸者。

3、加強綜合學習活動

中華民族在長期的發(fā)展中形成了許多美德。通過學習古人的美德，并傳承這些傳統(tǒng)美德，幫助學生成長為一個品德高尚的人。如孝親敬老、誠實守信、勤勞勇敢、謙虛謹慎等。

例如，綜合性學習《孝親敬老從我做起》要求學生用實際行動踐行孝親敬老的傳統(tǒng)美德。在課堂教學中，教師要求認真閱讀教材內(nèi)容，了解我國孝親敬老的歷史與傳承。談談今天我們?yōu)槭裁匆⒂H敬老？孝親敬老既是傳統(tǒng)美德，也是我們的法律義務。我們怎樣孝親敬老？①在家庭生活中，要求學生做到尊敬長輩，做到自己事情自己做，做力所能及的家務，如燒飯、洗衣、疊被子、掃地、拖地，為父母捶捶背、捏捏肩，記住父母的生日，為父母送上生日或節(jié)日祝福、體諒父母的難處，多與父母交流、溝通以便取得一致意見或征得父母同意等。②在公交車上主動為老年人讓座等。我們要利用統(tǒng)編語文教材，讓學生學習我國的傳統(tǒng)美德，并自覺踐行，在實際生活中自覺做到孝親敬老等，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)家國情懷，遵守社會公德、家庭美德、職業(yè)道德、個人品德，嚴守道德底線，做一個道德高尚的人。

三、結語

綜上所述，在課堂教學中，我們要依據(jù)《義務教育語文課程標準（2011年版）》，結合統(tǒng)編語文教材課文的具體內(nèi)容，充分利用課堂教學，從多個角度落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才，培養(yǎng)有理想有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出應有的貢獻。

參考文獻：

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