農村小學四年級語文閱讀教學存在的問題及應對策略探析

朱平仙

摘要：在小學中文教育中，閱讀教育是十分重要的。作為小學四年級的重要轉型期，閱讀教育的發展應引起高度重視，但部分農村的學校受到各種因素的影響，目前還很有限，一些問題亟待解決。為此，必須改善閱讀條件，提高教師教育的專業水平，創新教育模式，提高學生的主動閱讀意識，以提高閱讀質量。

關鍵詞：農村;小學四年級;語文閱讀;問題;策略探析

四年級是學生由低年級向高年級過渡的重要時期。目前，學生的學習習慣和學習態度逐漸趨于定性，但由于心理和情緒的不穩定，教師需要對教學進行合理引導。在農村小學四年級學生中文閱讀指導的發展受到各種客觀條件和落后觀念的影響，難以獲得良好的引導效果。在確保良好閱讀條件的基礎上，教師必須詳細的分析，同時要努力提高自身的指導能力，優化指導流程，提高閱讀指導效果。

1小學四年級中文閱讀教學問題

1.1沒有足夠的閱讀條件和資源

相對于城市，農村學校受到經濟水平和辦學條件的限制，許多農村的小學圖書館不全，閱讀資源不足。一些學生只有中文教科書和補充材料，沒有任何的其他課外讀物，閱讀量很有限，在一定程度上，這也限制了學生對讀書的興趣和思維的發展。一般而言，在小學四年級語文教學中，教師會根據中文教材說明內容，并委托學生在課后練習，使得大部分學生出現了不良現象：光做題、不閱讀，這嚴重影響了學生閱讀的效果。

1.2教師教育能力不足

目前許多農村學校普遍存在教師弱勢的問題，不但教師人數不足，而且教師的自身教學能力也不足，導致眾多教師無法根據時代發展的需要來學習和完善自己，與此同時，農村小學學校對教師培訓的組織實施缺乏重視，小學生的中文老師沒有科學的閱讀指導方法。當今許多教師依靠多年的教育經驗和傳統的教育理念，采用了灌輸式的教育模式，課堂氣氛非常沉悶，學生對課堂也會產生無聊的情緒，很難產生對閱讀的興趣，明顯這不符合新課改的要求，且存在巨大差距。

1.3家長對閱讀教育缺乏重視

當地家長普遍存在文化程度低、文化水平低、落后保守的觀念，片面理解閱讀教育。在家長眼里，并沒有認識到閱讀是一種文化的積累，通過閱讀可以有助于人文素養的培養。所以，家長對孩子的閱讀狀況不夠重視，不能提供豐富的閱讀資源，無法培養學生的閱讀水平。

2應對小學中文閱讀教育對策研究

2.1努力改善閱讀條件

閱讀教育是語文教育的重要組成部分，閱讀是獲取信息最直接的方式，在閱讀理解中培養學生的表達能力和寫作能力是非常重要的，農村學校和教師要提高思想覺悟的興趣。此外，要注意與家長的聯系，共同關注孩子的閱讀學習，為學生提供一個好的閱讀環境。對于農村學校環境問題，各級政府要進一步加大對學校教育的投入，引導學生購買豐富的閱讀資源，拓寬學生的視野，改善學生的閱讀條件。在政府財政支持的同時，也呼吁加入社會力量，關注農村學校教育，為了擴大當地學校的閱讀資源，向貧困山區的兒童捐贈書籍，可以盡其所能地做一些事。

2.2提升師資隊伍建設

隨著中國教育改革的不斷深入，小學語文教師要加強學習，樹立學習意識，提高教育專業水平，熟練掌握一定的閱讀技能，以提高學習意識，要對語文閱讀教學引起重視，創新教學模式。在教學中，要結合學生的特點和興趣，采取合適的教學方法，學習成功案例，發現自身的問題與不足，加強學生的閱讀指導，提高閱讀指導效果。比如，在講解《觸摸春天》這篇文章時，語文教師可以組織學生到校外觀察春天的氣息，讓學生對閱讀引起興趣。

2.3注重個性化閱讀

在閱讀教學中，小學生語文教師一定要正確認識到，不應采取一致化的管理和要求，，并非所有的學生都能成為一個好學生，同時要尊重學生的個人情況。個體化閱讀是指學生水平不同、興趣愛好不同的學生，其語言閱讀能力不應由教師來分析，而應根據每個學生的閱讀需求和特點，發展其語言閱讀能力。四年級小學生已有一定的閱讀經驗，掌握了幾種閱讀方法。為此，教師應關注學生的個性，引導學生自主閱讀，使個性完全融入教材中，自由掌握閱讀和感受，引導學生享受閱讀的魅力。

例如，在閱讀《為中華之崛起而讀書》一書的過程中，教師可以要求學生們談論自己的理想。雖然有多么美好的愿望，但能夠擁有快樂的生活卻是一件平常的事。教師不應輕視學生的想法，應給予充分的尊重，讓學生了解自己的意愿。要實現自己的夢想，學生必須努力學習，腳踏實地，才能獲得良好的教育效果。

2.4采取小組合作學習教學模式

在閱讀教學中，教師要把學生劃分成若干個小組，引入競爭機制，提供學生創造性地展示自己的機會，事先布置好閱讀文章，讓學生在課堂上做好準備和理解，提前體驗文章的內容、文章的主題，根據課文的內容向學生提問，小組內商議，選擇語言能力強的學生回答老師的問題。老師會根據不同組別的表現評分，給予得分最高的小組一定的獎勵。老師不能繼續進行傳統的全班教學模式，讓學生在小組討論的基礎上，充分調動學生對學習和閱讀的熱情，在課堂上，學生可以在課時提出不能理解的內容，從而達到教學的真正目的。

2.5教學模式必須以教材為基礎

閱讀文章大部分屬于語文教材里面的。依據教學材料，教師需要結合一些活動和游戲，使每個孩子都能沉浸在故事的情節之中。只有這樣，學生才能感受到語文文化的魅力，從而大大提高了學生的閱讀能力。這些教材的內容都是由專家精心準備的，為了幫助學生的語文考試，促使學生能夠更好地從課本上學習。

結語

四年級是培養學生閱讀能力的重要時期。學生們要不斷增加閱讀量，不但可以拓寬視野，而且可以豐富知識。與此同時，學生還可以在未來的生活中學到很多東西。農村的設施雖不如城市的完善，但結合社會力量，農村也會變得更加完善，促使每一位學生都能得到更好地發展。

參考文獻：

[1]居婷婷.小學四年級學生深度掌握教材的閱讀策略[J].智力，2021（14）：53-54.

[2]張小紅.農村小學四年級語文單元主題閱讀教學方法[J].天津教育，2019（36）：105.

[3]趙培.農村小學四年級語文閱讀教學存在的問題及應對[J].當代家庭教育，2019（16）：130.