小學(xué)音樂“寓教于樂”的教學(xué)研究

聶茹穎

遼寧省營(yíng)口市站前區(qū)青年小學(xué)教育集團(tuán)青年總校

一、小學(xué)音樂“寓教于樂”的重要意義

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”在開展音樂教學(xué)的過程中，“寓教于樂”，把快樂帶到音樂課堂上，符合小學(xué)生的性格特征，滿足他們的好奇心理。開展與生活相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)，便于學(xué)生音樂情感的流露，加強(qiáng)他們對(duì)音樂知識(shí)的理解運(yùn)用。促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感，使音樂課堂的氛圍更加活躍、有趣，讓學(xué)生在“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”。

在音樂教學(xué)中運(yùn)用“寓教于樂”，小學(xué)音樂課堂教學(xué)擺脫傳統(tǒng)的教育形式，讓學(xué)生參與到豐富多彩的音樂活動(dòng)中，在一定程度上，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,由“厭學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。這樣的教育才是美好的教育，可以提高音樂課堂的趣味性和可操作性，最大限度地呈現(xiàn)教學(xué)效果，意義非常重大。

二、小學(xué)音樂“寓教于樂”的教學(xué)方法優(yōu)化

音樂課堂教學(xué)有很多方法：聆聽、思考、想象、欣賞、模仿、表演、對(duì)比、討論，等等。新課程改革讓音樂教學(xué)在方法、過程與形式上都有了很多的變化和發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用學(xué)生喜歡的方式上課。教師可制造一些問題，請(qǐng)學(xué)生幫忙解決。把學(xué)生變成經(jīng)驗(yàn)豐富的“教師”，全體師生都是“受益人”：演唱能力強(qiáng)的學(xué)生教同學(xué)們演唱；朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀歌詞，幫助同學(xué)們理解詞意；有樂器演奏能力的學(xué)生演奏樂曲，幫助同學(xué)們欣賞。

1.整合教材，寓教于樂。很多孩子都非常喜歡通俗歌曲和流行音樂，要在其中選擇出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的作品進(jìn)行教學(xué)。例如，五年級(jí)下冊(cè)藏族歌曲《巴塘連北京》的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生欣賞韓紅演唱的歌曲《天路》，他們的興致非常高。接著，教師向?qū)W生介紹：“天路”是鐵路工人和藏族人民對(duì)青藏鐵路的稱贊。隨即，引出藏族歌曲《巴塘連北京》，告訴學(xué)生巴塘和北京之間，不但修起了公路，還修起了鐵路，這些都是藏族人民心中的“天路”。本節(jié)課，教師利用學(xué)生喜愛的通俗歌曲導(dǎo)入新課，既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們?cè)跓o意間對(duì)比了不同風(fēng)格的音樂作品，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

2.營(yíng)造氛圍，寓教于樂。良好的課堂氛圍能愉悅學(xué)生的心情，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。影響課堂氛圍的因素有很多：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，其中最關(guān)鍵的是教師。教師真心實(shí)意地?zé)釔蹖W(xué)生，能讓學(xué)生親近。“沒有愛，就沒有教育。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師的愛能讓師生形成良好的關(guān)系，彼此相互尊重、真誠(chéng)相待、教學(xué)相長(zhǎng)。教師扎實(shí)的音樂基本功和深厚的文化底蘊(yùn)能讓學(xué)生崇拜。大家都有這樣的感受，喜歡那個(gè)老師，就喜歡他所教授的那門課。教師以自身的人格魅力吸引學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的加倍關(guān)注，甚至天天都盼著上音樂課。教師積極健康的生活態(tài)度能讓學(xué)生快樂。愛笑的老師、幽默的老師往往是最受學(xué)生歡迎的。教師是人，也有喜怒哀樂。但在任何情況下，教師都不能將自己的消極情緒帶進(jìn)課堂，而要用飽滿的教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的教學(xué)情境。讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，從而真正地喜愛音樂、理解音樂。例如，一年級(jí)上冊(cè)歌曲《小青蛙找家》的教學(xué)中，教師在音樂教室四周的墻上貼滿荷葉的圖片，讓學(xué)生一進(jìn)來，就有身臨其境的感覺。他們饒有興趣地學(xué)習(xí)和表演歌曲，感覺自己就是小青蛙。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅吸引著學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)音樂，還能讓他們享受音樂藝術(shù)。

4.巧用多元化的評(píng)價(jià)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生能自主、自動(dòng)地參與評(píng)價(jià),教師平時(shí)就要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生的信心，一是采用自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助他們認(rèn)識(shí)自己在課堂上的表現(xiàn)，以及怎樣提高自我能力，及時(shí)修正自我，盡快地形成快樂學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，能在一定程度上，幫助他們提升學(xué)習(xí)的能力。二是相互評(píng)價(jià)，是同學(xué)之間互相激勵(lì)的過程，又是他們互相學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)，同時(shí)傾聽同學(xué)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生冷靜、科學(xué)地分析能力，大膽地表述自己的觀點(diǎn)和想法，提高了提取有價(jià)值的信息的辨別能力，聽取有用的意見，完善自我。三是教師評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn),教師要設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，教師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)也學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)的表達(dá)方式。

三、小學(xué)音樂“寓教于樂”的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

1.拓寬教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生喜歡的、與他們生活息息相關(guān)的音樂作品充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)學(xué)科整合，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以把音樂與舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式整合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得全方位的藝術(shù)享受。例如，在二年級(jí)下冊(cè)歌曲《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)用優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音演唱歌曲后，再學(xué)習(xí)傣族舞蹈——孔雀舞，用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)傣族音樂的魅力。

2.內(nèi)容應(yīng)恰當(dāng)融入地方資源。每個(gè)地區(qū)都有當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕⒚褡鍌鹘y(tǒng)、人文環(huán)境等地方資源，小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)利用這些資源，把具有地方特色的音樂資源融入到課堂教學(xué)中。如我國(guó)五大戲曲劇種之一的黃梅戲是安徽主要的地方戲，在音樂課堂中，老師們加入了黃梅戲教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了黃梅戲，掌握了《天仙配》《女駙馬》及黃梅小戲《打豬草》等一些經(jīng)典唱段的演唱、念白及身段。在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，學(xué)生也發(fā)展了一項(xiàng)興趣愛好。