吉林省高等院校貧困大學生人際關系問題的研究

■張佩冉 林丹虹/長春財經學院

高等院校的貧困學生由于受到多種因素的影響，在自身的人際關系和交往過程中，往往會出現多種多樣的問題。影響學生的綜合發展和教育教育工作的開展。如何做好對于高等院校貧困大學生人際關系的優化解決是值得分析的問題，基于此，本文首先分析當前大學生人際關系的特點和類型并分析了影響大學生人際關系的心理因素及其他因素，具體的闡述了大學生人際關系的干預策略和高等院校貧困生出現人際交往問題的優化策略。

一、當前大學生人際關系的特點和類型

新時期高等院校的教育發展形勢日益深入，對于大學生的教育工作已經從傳統的精英式教育轉變為現階段的大眾化教育，而且高等院校的教育本身受到多樣化影響，出現了多樣化的變化。由于當前社會發展形勢的日益深入，也會給當前的高校的教育管理工作帶來一定的影響，很多時候，高校學生往往會存在多樣化的人際關系，結合學生的人際關系，應當要做好對于整體的社會學心理學教育學和管理學等方面的綜合有效的分析和思考。

實際上，高等院校學生之間的人際關系，不僅僅是單純的學習過程中以及生活過程中可能產生的問題，同時也能涉及到學生自我發展的多樣化的因素。大學生，實際上更多的是剛剛步入成年階段的學生，所以在其人際關系上往往也具有自身的多樣性的特征。一方面，大學生的交際關系，首先由于缺少知心朋友以及與個別人難以相交，同時還會存在與他人交往溝通以及交往過程中存在困難的問題，部分學生往往會具有社交恐懼癥，部分學生可能是單純的性格問題，自身不想與其他人進行交往。

二、多樣化因素的影響導致人際關系交往問題的出現

新時期，隨著信息技術和網絡技術的不斷發展，也會對于不同人之間的溝通方式產生了多樣化的影響。其中對于對大學生的生產方式、生活方式和思維方式及價值觀念都產生了多樣化的影響。借助多樣化的網絡信息技術，也會產生較為新型的網絡交往方式，這種網絡交往的方式也會對于學生之間的人際關系產生了不同的影響，如果說學生長期沉迷于進行網絡交往的方式，往往會導致學生產生多樣化的心理障礙，也會影響實際的自身情感的迷失。

部分學生可能更多的喜歡在網絡上進行交往，并不喜歡與自身實際的身邊人進行交往溝通，也不積極的參與到集體的活動中來，最終會影響學生的社會歸屬感和自身的心理幸福感。長此以往，也會導致在現實世界中的人際關系較為薄弱，最終會影響學生整體人際關系的發展，而實際上做好對于網絡技術的綜合合理的運用，才能夠不斷提高學生的人際關系。如果說單純的沉迷于網絡，最終會影響學生的道德觀念和價值觀念，也會導致大學生的人際交往行為較為單一和片面。

三、影響大學生人際關系的心理因素

當前時期，針對高等院校學生尤其是貧困生的人際關系，影響更多的是心理學方面的問題。首先很多大學生的人際關系，不僅僅是自我問題和他人之間的問題，當然還包括部分學生自身所帶有的討好與敬畏心理，受到反抗與忌妒心理以及偏見和自卑以及個人性格孤僻等方面的心理因素影響，當然不僅僅是心理因素的影響，還包括不同的社會、家庭以及多樣化的成長環境等方面的影響，針對這些情況，應當要做好對于整體的教育和教養方式以及社會風氣的優化，才能夠有效地提升大學生的人際關系，促進大學生實現綜合發展。

四、大學生人際關系的干預策略

(一)從理論上認識人際交往能力

當前時期，人際交往并不僅僅是單純的語言之間的溝通，還包括有自身的表達和理解能力，以及人際關系中的融合能力，以及不同人際關系產生問題的解決能力。實際上，個人的表達能力，也能夠反映出不同人對于社會適應的程度，而人際融合能力，也能夠反映出不同人的可信度，這些因素對于不同人的個性的發展都有十分重大的關系，針對人際交往過程中產生的問題，應當要及時做好綜合有效的分析，并引導學生提高自身的問題解決能力。

(二)高校通過體育活動來提升學生的人際交往能力

進行大學生人際交往能力的培養，應當要借助多樣化的活動來做好積極有效地提升，借助體育活動和多樣化的人際交往活動，能夠為學生的人際交往創造出良好的廣闊的平臺，高校在人際關系培養過程中，應當要借助這一平臺來有效地加強學生之間的有效的交流，以此來實現更加和諧人際關系的成長和發展。

(三)發揮出學校家庭和社會的共同合力

實際上，針對大學生可能存在的人際交往問題，應當要明確學生在實際人際交往中可能會受到家庭成長環境的影響，如果說單純的對學生進行人際交往的培養，也會影響學生對于社會環境的感知力度。所以，應當要積極發揮出學校和家長以及社會監督有效的合力，要形成良好的人際交往的氛圍，彌補學生在其個人成長過程中產生的人際交往的弊端，要發揮出各方面的綜合有效的作用。

五、高等院校貧困生出現人際交往問題的主要性表現

(一)部分貧困生受到物質條件影響

高校中的貧困生往往是由于受到自身家庭成長環境的影響，所以他們自身從心理上對于一些大城市或者一些經濟發達地區的學生有一定的距離感和自卑感，很多貧困生往往會簡單地認為自身的知識面窄、社會實踐能力和自身的見識較差，并不能夠平等地與其他學生進行交流，再加上由于自身的生活條件水平較差，難以與一些經濟富裕之間的學生實現和諧，平等的互動交流，所以往往會產生自卑感，沒有自信，并不能夠形成一種健康良好的人際交往關系。

(二)部分貧困生社會交往活動過度虛榮

貧困生和其他學生一樣，都是在自身家人的熱烈期盼中進入到大學校園中來，但是由于在高校環境的影響下，可能部分貧困生的自卑心理被有所放大，所以他們會通過一些表面的、過度虛榮的表現方式來掩蓋自己心理上的自卑，由于長期的不良的生活方式也會導致貧困學生表面較為堅強，但實際上內心較為脆弱的問題出現。

(三)貧困生的抗挫折能力下降，導致過分敏感

很多貧困生為了。將自己的經濟狀況予以掩飾，往往會產生自卑心理的，尤其是在人多的時候并不敢真實的表現出自己，回避人際交往；部分貧困生往往會在融入集體生活中難以控制自身的情緒，在實際的交流過程中也會產生多樣化的誤會，并不能夠做好對于事情和問題的綜合合理的分析和問題的解決，往往會導致自身作出一些過激的行為活動。

六、高等院校貧困生的人際交往關系的優化策略

(一)借助三觀教育來不斷豐富貧困生的發展理念

高等院校在實際的教育管理過程中，不僅要做好基礎性的理論知識和教學管理，還應當做好對于學生的世界觀、人生觀、價值觀的培養和教育，要引導貧困生從自身的自卑心理中，解放出來，要明確自身的學習，目標和自身的社會追求，要立志做一名有理想，有志向的人，通過實際的社會實踐活動和為人民服務過程中實現自身的價值。

(二)做好對學生的心理素質教育

只有做好對于學生的心理健康教育，才能夠不斷促進學生的人際交往健康發展，這就需要結合學生的心理要求，來激發出學生的學習興趣和人際交往興趣，要做好對于貧困生的心理健康素質教育，不斷提高貧困生的抗挫折能力，讓學生能夠樹立積極健康的三觀認識，引導學生在多樣化的社會活動中，要找出自己與社會之間的平衡感，引導學生正確認識自己，了解自己，并實現個人綜合發展。

(三)引導學生進行自我調整

在實際的高等院校的教育過程中，要向學生傳達社會發展所需要的是綜合型、健康積極向上的人才，由于部分貧困生的心理素質往往較為薄弱，高等教育應當要引導學生能夠樹立自立自強的學習和個人精神素質，引導貧困生從較為貧困的生活上轉變自身的生活和心理認識，引導學生能夠轉積極有效地面對困難，通過多種方式來做好對心理問題和生活問題的優化解決，促進大學貧困生樹立積極堅定的理想信念，以此來促進學生的良好發展。

七、結語

總體來說，針對當前高等院校貧困大學生人際關系方面存在的問題，應當要明確大學生人際關系的特點和類型，同時針對多樣化因素的影響導致人際關系交往問題的出現，要積極采取大學生人際關系的干預策略，由于部分貧困生受到物質條件影響和社會交往活動過度虛榮以及貧困生自身抗挫折能力下降，導致過分敏感等問題，高等院校應該要借助三觀教育來不斷豐富貧困生的發展理念；做好對學生的心理素質教育，引導學生進行自我調整，從而不斷實現貧困生的人際交往關系的優化。