對加強新形勢下大學生理想信念教育的幾點思考

■趙 柳/西華師范大學計算機學院

一、大學生理想信念教育的重要意義

習近平總書記曾多次在不同場合寄語青年大學生要堅定理想信念、站牢政治立場，以此洞悉辨明國際國內紛繁復雜形勢，明確自身擔當與使命、責任與義務，挑起國家建設重任與民族復興大梁。大學生理想信念的正確樹立、基礎建構不僅關系著個人的成長成才、發展前途，更關乎國家的命運氣數、富強復興。只有大學生正確、理性、客觀、全面的認識到理想信念之于個人和國家的重要意義和關鍵作用，才能激發出其為了理想信念而不斷奮斗、頑強拼搏的信心和毅力，才能迸發出為尋求真理、探索真知迎難而上、愈挫愈勇的精神力量。若大學生理想信念存在缺失或理想信念不堅定，精神上就會缺“鈣”，行動就會失去指南。大學生理想信念教育歷來作為我國高校思想政治教育的核心任務和重點難點，是必須要攻克的領域、占領的陣地，方能助力高校的育人目標在立德樹人上站穩落實，為國家和政黨輸送一批批理想信念堅定、政治過硬、有馬克思主義信仰、能為共產主義和中國特色社會主義事業拼搏奮斗終生的有志能為青年。

二、大學生理想信念現狀及問題

(一)理想信念不堅定，政治信仰缺失

古人云“志之所趨，無遠勿屆，窮山距海，不能限也。”，可見理想信念對人成長發展的重要性。理想是燈塔，可以照亮前行的路，缺乏理想，人生就沒有明確的航向，生活就會失去價值和意義。95后、00后大學生正處在理想信念的塑造成型關鍵期和問題集中爆發期，就主流表層而言，他們的理想信念表現總體健康、正常、樂觀，但深挖細掘，不難發現很多大學生仍存在理想信念不堅定，政治信仰嚴重缺失的問題。具體表現在對國家發展、民族振興的主人翁意識淡薄，缺乏主動投身建設祖國的理想信念和實際行動；利己主義嚴重、過度追求物質生活享樂、功利心強、精神信念貧瘠，缺乏集體主義價值觀；政治信仰缺失、政治認識低下。

(二)教育體系不完整，缺乏頂層設計

高校是大學生理想信念教育的負責人和總舵手，掌控著理想信念教育的航向，作為理想信念教育的承辦者、組織者、管理者和監督者，高校的頂層教育設計對教育成效起著舉足輕重的作用。然而，在教育環節實際實施過程中，不同高校在理想信念教育頂層設計中仍存在不同維度的缺失與不足，或自身缺乏理想信念教育認識和底蘊、沒有實施理想信念教育教學工作的底氣和硬氣，教育手段流于形式，或師資匱乏，教學團隊不專業、不走心，教育資源整合效能低下，無法支撐全校學生正常理想信念教育的開展，或缺乏對學校整體規劃、教師教學開展、學生學習內化的總體考核評價機制，導致教風不嚴、學風不正、紀律松散。

(三)教育載體不豐富，理論實踐脫節

雖然各大高校目前都比較重視理想信念教育的開展，并積極著手思想教化工作，但在教學內容和教育形式的實踐探索上絕大多數高校仍有很大可上升完善的空間，主要表現在以下三個方面，一是教學內容陳舊老套，教學案例不具時代性和趣味性，學生沒有代入感和真實感，重灌輸輕思考，重講授輕互動；二是教育活動開展目的性強、功利化嚴重，忽視學生思想特點和興趣需求，弱化異化活動效果，難使學生產生情感共鳴，重形式輕效果，重開展輕主旨；三是教育形式缺乏創意，實踐途徑匱乏、資源稀缺，紙上談兵趨勢加劇，不能有效促進學生學以致用、知行合一，重理論輕運用，重知識輕能力。

(四)教育環境不健全，沒有形成合力

近朱者赤，近墨者黑，自古以來成長環境對個人身心發展、教育成敗有著決定性的作用。就大學生理想信念教育環境而言，可分為以世界潮流、國家導向、主流輿論為核心的宏觀環境，和以高校、家庭、朋輩為主體的微觀環境。具體來看，宏觀環境仍面臨全球各種不良異化思潮以爆發式的速度向國內入侵，對三觀尚在組合構建中的大學生產生了嚴重沖擊，國家主流思想導向積極健康向上但在大學生群體中號召力不高，社會主流輿論導向娛樂化、利益化嚴重等挑戰；微觀環境尚存在校風學風、教風師風等學校精神環境氛圍建設不正、不純，家長缺乏理想信念教育意識和教育方法，消極對待家校聯合教育，朋輩教育群體價值多元化、朋輩所處環境復雜化等問題。

三、新形勢下加強大學生理想信念教育的具體途徑

(一)強化理論學習，提高政治站位

高校是大學生理想信念的學習基地和培育搖籃，只有高校真正擔負起教育主體責任，以生為本，結合學生思想特點、發展特征、時代特色、理論特性，才能高效、有序的實施理想信念教育。為此，首先高校應堅持理論學習為首為先，以思想政治理論課為主陣地，以馬克思主義、共產主義思想、中國特色社會主義思想為主要內容，以時事熱點、輿情動態為切入點，聯系實際，增強代入感和真實感，將理論根基打牢扎實；其次是結合優秀傳統文化和紅色文化研學基地、旅游資源，以愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀、道德修養等為主題，開展實踐教育。再次是大力弘揚政治標兵、道德楷模、青年模范的先進事跡，暢通創新宣傳路徑，發揮榜樣示范，以此滋養美德、培育情操，提供精神力量，激勵大學生堅定理想信念并內化于心，外化于行。

(二)落實制度建設，促進資源整合

切實開展好大學生理想信念教育是新時期下高校助力國家加快實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興夢，達到“立德樹人”終極培養目標的一項基礎性、根本性、長期性的戰略任務。各級相關部門、高校、教師都必須提高認識、加強重視，著眼大局，改進和優化大學生理想信念教育制度建設。國家層面，制定理想信念教育的總目標、總綱領、總章程，定期組織培訓輔導考核，提升從事大學生理想信念教育各級各類負責人的思想覺悟和政治高度；高校層面，主動出擊學習，結合辦學特色，細化目標要求，完善教師配備，落實課程體系建設，開展研討評判，切實整合校內外優質資源。教師層面，提高政治站位，做好教書育人本職工作，結合時事，寓教于樂，做好備課、授課、教學反思和學生評價工作。

(三)創新內容形式，完善銜接機制

工欲善其事，必先利其器。如果制度建設是開展大學生理性信念教育的條件基礎，那么載體建設則是實現教育目標的方法保證，高校想要將理想信念教育效果最大化，空有一腔熱血和激情是不夠的，必須提前打磨教育內容、創新教育形式，以達事半功倍之效。一是組建專業教研隊伍，嚴把嚴控教師入口關、繼續教育關，并定期組織學習培訓，以此為依托，緊密結合學生學習生活實際、興趣愛好、思想動態和社會時事熱點，開展課程體系建設、完善章節設置，使教學內容返璞歸真、切合實際、操作性強。二是積極開拓實踐基地，創新實踐形式。以學校、學院為首的理性信念教育主要負責人應主動牽頭，尋找可合作可使用的實踐教育實體，并利用新媒體新技術，以校園文化、社會公益活動為切入點，線上線下雙管齊下，促進理論與實踐的有機融合。

(四)肅清教育環境，提升教育質量

大學生理想信念的塑造、養成，非一朝一夕之功、非一人一樹之德，必須舉全國之力，上下齊心，凝心聚力，攻堅克難，肅清教育環境。首先，從宏觀環境來看，一是從源頭上清查，嚴格把控其他國家異化扭曲思想、價值觀通過廣播、電視、電影、綜藝節目、文化交流等各種渠道從線上線下各個領域的非法流入與傳播。；二是大力開展大國自信自強自立宣傳教育工作，以自信帶動自強拼搏不息，以自強帶動自立奮斗不止，強化國家向心力與號召力的同時，提升民族戰斗力和核心競爭力；三是嚴把輿情輿論走向，及時開展線上線下清掃行動，確保校內校外輿論主流內容健康、主流宣傳充滿正能量。其次，就微觀環境而言，一是加強校園精神文化建設，嚴格規范管理。通過開展形式多樣的以理想信念、學習立志、愛家愛校愛黨愛國等為主題的校園文化活動，深化校園文化育人底蘊；二是完善家校合作機制，定期開展互動，暢通交流渠道；三是明確不同朋輩群體引導功能與性質，及時發現并糾正朋輩群體中存在的不良行為、清除錯誤觀念。