如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣

徐國(guó)春

貴州省六盤水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著教學(xué)制度的不斷改革，為推進(jìn)閱讀教學(xué)給學(xué)生提供閱讀教育提供了機(jī)會(huì)，由于教師傳統(tǒng)意識(shí)的影響，在實(shí)際閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，影響了閱讀教學(xué)的效率。因此，學(xué)校和教師必須更加重視閱讀教學(xué)，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，使之更好的滿足學(xué)生閱讀的需求，通過(guò)提高閱讀興趣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

閱讀是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的有效途徑，小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視閱讀教學(xué)的開展。

1.增加知識(shí)儲(chǔ)備。

小學(xué)階段很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，通過(guò)閱讀教學(xué)可以增加學(xué)生的識(shí)字量，掌握字詞、句式的使用方法。例如，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以很快的認(rèn)識(shí)更多的生字，而對(duì)于不熟悉的詞語(yǔ)和句子可以通過(guò)文章整體的大意和上下語(yǔ)句的意思進(jìn)行判斷，不僅能夠掌握詞語(yǔ)的意思，還能更好的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)知識(shí)輸出能力。

知識(shí)的輸出是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化重要的表現(xiàn)，通過(guò)閱讀教學(xué)，在教師逐步的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不斷深化，通過(guò)自身內(nèi)化，進(jìn)而更好地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的意義會(huì)有自己獨(dú)特的見解，從而不斷激發(fā)學(xué)生表達(dá)的意愿，做到更高效的輸出。

3.培養(yǎng)認(rèn)識(shí)世界的能力。

在閱讀教學(xué)開展過(guò)程中，教師使用正確的方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以很好的鍛煉學(xué)生信息收集的能力，通過(guò)各種有效信息的收集，使學(xué)生的知識(shí)面和理解能力不斷的提升，更好的認(rèn)識(shí)文章中所描繪的豐富多彩的世界，加上教師的正確指引，對(duì)世界有更好的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)思維能力。

小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)教會(huì)學(xué)生如何提煉文章的重點(diǎn)內(nèi)容，如何把握文章的時(shí)間結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)等等，如何通過(guò)文章各種細(xì)節(jié)對(duì)時(shí)代背景或是做著創(chuàng)作內(nèi)心進(jìn)行推斷，通過(guò)不斷的練習(xí)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力得有提升。在閱讀教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不斷接觸各種優(yōu)秀的作品，對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展起到了非常重要的作用。

5.提高道德水平。

通過(guò)閱讀教學(xué)傳授學(xué)生閱讀技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生在大量閱讀優(yōu)秀作品的過(guò)程中會(huì)吸收更多優(yōu)秀的文化，通過(guò)優(yōu)秀文化的指引，潛移默化中提升學(xué)生的道德水平；優(yōu)秀的文章還會(huì)傳遞給學(xué)生做人做事的準(zhǔn)則，使學(xué)生能夠更好的約束自己的日常行為；優(yōu)秀的作品還可以給人以啟迪，不斷豐富學(xué)生的精神世界。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)意識(shí)落后。

目前很多小學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，認(rèn)為教師在課堂上就是要傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，因此還是采用填鴨式的教學(xué)方式，他們認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致課堂效率變低，而且學(xué)生由于只是儲(chǔ)備和認(rèn)知不同對(duì)于文章的理解會(huì)有很大的差異，這樣跟考試過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)答案會(huì)有出處，導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)降低。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)不注重學(xué)生的閱讀過(guò)程，只是一味的讓學(xué)生通過(guò)閱讀做大量的題，限制了學(xué)生各項(xiàng)思維的發(fā)展，也不能提升學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀教學(xué)變成了公式化的教學(xué)。

2.教學(xué)方式單一。

小學(xué)生由于年齡較小，在做事和學(xué)習(xí)中興趣起到了非常大的作用，對(duì)于有興趣的事情會(huì)全身心的投入，對(duì)于沒(méi)有興趣的事會(huì)有抵觸心理。目前很多閱讀課程教師在教學(xué)過(guò)程中方式單一死板，只是一味的進(jìn)行知識(shí)的講解，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解和掌握。例如，在進(jìn)行古文閱讀的時(shí)候，教師只是進(jìn)行意思的講解和翻譯，但是卻忽視了現(xiàn)代社會(huì)孩子對(duì)于古代各種事情的陌生，枯燥的講解無(wú)法使學(xué)生更好的投入，無(wú)法更好的掌握知識(shí)。

3.缺乏閱讀方法。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，教師的教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)文章結(jié)構(gòu)、思想講述，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧的培養(yǎng)。在實(shí)際閱讀中學(xué)生因缺少科學(xué)有效的閱讀方法，閱讀效率低、而且還會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題打擊學(xué)生閱讀的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。語(yǔ)文教師在教育過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的培訓(xùn)，從而使學(xué)生更好的愛(ài)上閱讀。

三、開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略探究

閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有非常重要的作用。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課中存在的一些問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文教師要引起高度重視，從以下方法進(jìn)行優(yōu)化和解決。

1.引導(dǎo)自主探究。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要想提高教學(xué)效率，教師必須要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，充分做到以學(xué)生為中心。目前大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中還是采用一言堂的教學(xué)模式，通過(guò)不斷灌輸?shù)姆绞剑此剖箤W(xué)生快速掌握了課堂所學(xué)知識(shí)，實(shí)則養(yǎng)成學(xué)生不善于思考的習(xí)慣，當(dāng)沒(méi)有教師引導(dǎo)的時(shí)候?qū)W生就會(huì)無(wú)所適從，不能掌握文章的主旨思想，而且無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，更不能做到舉一反三把所學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。隨著教育的改革，越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，這就要求教師要從自身改變做起，科學(xué)的調(diào)整課堂的地位，讓學(xué)生成為課堂的中心，首先學(xué)生做到自主閱讀，對(duì)文章進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)不理解的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)找到問(wèn)題的答案，依靠自己對(duì)語(yǔ)言和事情的理解找出答案，構(gòu)建自己的知識(shí)體系和架構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的方式進(jìn)行引導(dǎo)，而不是要直接給出答案。通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的反復(fù)閱讀，對(duì)問(wèn)題的分析，可以更好地融入文章中，體會(huì)作者的創(chuàng)作心情和所表達(dá)的意圖，更好做到與作者的共鳴。以學(xué)生為中心，閱讀過(guò)程是學(xué)生自己完成的，學(xué)生是完全具有主動(dòng)權(quán)的，可以自己選擇閱讀方式，還可以大膽的發(fā)表自己不一樣的看法，教師只是起到引導(dǎo)和引發(fā)更深層次思考的作用，學(xué)生靠自己來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，促使學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)做到更好的內(nèi)化，更好的做到靈活運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)多元化情境。

興趣是學(xué)生最好的老師，教師要意識(shí)到學(xué)生閱讀只有建立在興趣基礎(chǔ)之上，才能發(fā)揮出最好的效果。教師可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用情景模式教學(xué)，情景具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，更能夠讓學(xué)生身臨其境，增加對(duì)內(nèi)容的了解，還能有效的促進(jìn)閱讀知識(shí)和其他知識(shí)進(jìn)行融合，更好的構(gòu)建知識(shí)語(yǔ)言體系，不僅思維的全面發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的掌握和內(nèi)化。例如，古文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)所閱讀文章的歷史朝代背景和文化特征，通過(guò)多媒體形式向同學(xué)們進(jìn)行展示，通過(guò)形象的展示讓學(xué)生更加清楚文章的背景，同時(shí)可以很好的結(jié)合現(xiàn)代情況加深對(duì)古文的理解。然后教師組織學(xué)生們進(jìn)行分組討論，通過(guò)對(duì)話或是表演的形式把古文內(nèi)容編輯，在編輯的過(guò)程中學(xué)生要清楚古文所創(chuàng)作的背景、環(huán)境、思想感情和事情發(fā)展的脈絡(luò)，還要清楚古文表達(dá)與現(xiàn)代白話文的區(qū)別，可以更好的幫助學(xué)生理解文章中各個(gè)詞語(yǔ)的解釋，在這個(gè)過(guò)程中教師要充分參與到學(xué)生們的討論中，通過(guò)有建設(shè)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考，使學(xué)生們更好的挖掘作者創(chuàng)作的各個(gè)方面。編輯完成以后各小組表演，通過(guò)每個(gè)小組的表演，讓學(xué)生看到對(duì)文章不同的理解，從而更加全方面的掌握文章的思想。通過(guò)對(duì)作者所處朝代的了解，增加了學(xué)生的歷史知識(shí)，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面；通過(guò)學(xué)生們積極討論編輯故事，增進(jìn)了同學(xué)之間和師生之間的有效溝通，增加相互了解，還可以加深學(xué)生對(duì)文章主旨思想，創(chuàng)作背景和作者的理解，更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，鍛煉學(xué)生的寫作能力；通過(guò)學(xué)生們上臺(tái)表演增加了學(xué)生的自信心，使課堂更加生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在對(duì)于景物描寫文章進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻的播放、圖片的展示、音樂(lè)的烘托等手段讓學(xué)生有身臨其境的感受，增加學(xué)生的閱讀興趣，更好的將文章的內(nèi)容和圖片進(jìn)行結(jié)合，形成語(yǔ)言和圖片之間的轉(zhuǎn)化，掌握遣詞造句，與作者達(dá)到心靈的契合，同時(shí)感受大自然鬼斧神工的魅力，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更好的愛(ài)護(hù)環(huán)境。

3.閱讀方法指導(dǎo)。

古人有“授人以魚不如授人以漁”的說(shuō)法，可見教授學(xué)生閱讀方法的重要性，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，保證學(xué)生能夠在平時(shí)通過(guò)閱讀獲取源源不斷的知識(shí)。閱讀的方法有很多中如讀前預(yù)測(cè)、略讀、精讀等等，教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同選擇適合的閱讀方式，采用最高效的閱讀方式，在課堂閱讀不斷向課外閱讀延伸。例如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)題目、重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、作者、相關(guān)圖片等信息對(duì)文章的大意進(jìn)行大膽的猜測(cè)，從而很好的鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)于文章的構(gòu)思也有更加深刻的了解。然后對(duì)文章進(jìn)行略讀，略讀要實(shí)現(xiàn)快速的對(duì)文章大意進(jìn)行大概的了解，這樣可以對(duì)文章進(jìn)行很好地甄別，判斷是否是我們所需要的，對(duì)于學(xué)生以后閱讀素材的選取有很大的幫助，在課堂上通過(guò)略讀也可以大致的掌握文章的內(nèi)容，從而判斷出與自己的推斷是否一致。通過(guò)略讀掌握文章大意后，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式對(duì)文章進(jìn)行精度，首先根據(jù)文章的大意做出思維導(dǎo)圖的主體結(jié)構(gòu)，然后在通過(guò)主要人物、時(shí)間線索、事件等內(nèi)容對(duì)思維導(dǎo)圖的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行補(bǔ)充和完善，這樣可以幫助學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，對(duì)于細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)也能進(jìn)行充分的掌握，很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。還要教會(huì)什么時(shí)候需要精度，什么時(shí)候需要快速的略讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的技巧，增加閱讀的效率，培養(yǎng)閱讀的興趣，從而從閱讀中更好的吸取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的思維能力、擴(kuò)寬知識(shí)面有非常重要的作用，教師要充分重視通過(guò)各種有效措施提升閱讀教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更多知識(shí)，塑造高尚的品格，提升綜合素質(zhì)水平。