新媒體平臺下高校思想政治教育創新研究

吳韞詩

桂林電子科技大學

站在我國人才需求視角來看，社會環境的變化與科學技術發展要求更高的素質、更高水平的綜合型人才。思政工作是高校培養高素質人才中必不可少的必要內容，而這類人才更能推動行業市場和諧發展。同時，立足于時代背景視角來看，新媒體平臺的開發和應用給人們生活、工作帶來更大便捷。在此環境下，為提高思政教育效果，高校已經引入新媒體平臺，借助平臺優勢作用強化學生思想認知。但部分高校在應用新媒體平臺時還存在不足之處，只有全面了解和發揮新媒體平臺作用，才能革新高校思政教育現狀，培養學生高尚品德、正確價值觀。

一、新媒體平臺下的高校思政教育優勢及影響

1.有利于創新教育形式。

新媒體的特征之一便是多樣性，這一點在新媒體平臺中也有所體現。新媒體平臺的種類豐富多彩，不同平臺都有專屬的功能、特點與優勢。高校在開展思政教育時可以針對教學需求選擇合適的新媒體平臺，用以提升思政教育效率。傳統思政教育工作一般都以教材為基礎開展教學。而以微博、微信等為代表的新媒體平臺的運用在拓展教育資源的同時還可以迅速擴大思政內容覆蓋面。教師能夠根據需求利用新媒體平臺開展在線教學，無論教育效率還是學生接收思政內容的效率都能得到提高。另外，教師充分利用新媒體平臺后可以與學生突破時間與空間限制開展緊密交流。新媒體平臺的優勢在于可以不局限于空間與時間，進一步強調了師生平等性。以往高校思政教育形式中，教師在課堂上以講授知識點為主，與學生之間的溝通交流機會相對較少。而在利用新媒體平臺施教后師生雙方均處于相同的媒介條件下，教師不需要對學生加以控制，學生也不需要承擔心理壓力，可在平臺中發表自我看法、觀點。而在該過程中，能夠幫助教師更加透徹掌握學生的政治思想動態，以便在后續教學中及時調整教育方向，為思政教育的高質量開展奠定有力保障。

2.有利于拓展教育渠道。

新媒體平臺的利用豐富了高校思政教育的形式與內容。思想政治教育的傳統渠道便是理論課程，在引入新媒體平臺之后，可以幫助高校整合教育過程中涉及到的藝術、思想內涵、意識形態等內容，進一步深化思政教育核心，使思想政治教育更具吸引力，從而激發學生興趣。新媒體平臺的出現使思政教育內容得以創新，幫助高校展開教育計劃制定。綜合高校學生思想素質，站在思想政治教育客觀角度明確教育目標及內容，如此一來，能夠推動高等教育目標的實現。新媒體平臺類型多樣，高校在在引入平臺時擁有大量機會與條件，高校完全可以根據教育實際需求選擇適合的新媒體平臺。另外，高校要緊跟時代發展步伐，突出新媒體平臺的特點。

二、新媒體平臺下的高校思政教育現狀

1.教育方法較為單調。

高校是培育社會所需人才的關鍵平臺，承擔著培育國家棟梁的職責。思政教育可以培養學生正確三觀、道德素質，樹立偉大理想，但這些目標的實現與教育方法密切相關。當前，部分高校在利用新媒體平臺進行思政教育時，依然存在教學方式過于單一的現象，有的教師在教育時比較依賴課堂教學，沒有設置課外活動，這使得思政資源和范圍都比較有限，學生很難深刻認識和內化思政內容。有的高校雖然有組織相應的課外實踐活動，但活動不夠系統，無法達到理想的教育質量。另外，部分高校在運用微信、微博等平臺時與思政知識點結合不夠緊密，導致新媒體平臺作用未充分發揮，反而限制了高校思政教育方法延伸。

2.缺乏主觀判斷能力教育。

我國大學生是新媒體平臺應用的主要群體，許多平臺中都能看到大學生的蹤跡。新媒體平臺中聚集了多元化內容，其中不免包括一些糟粕文化。由于高校學生還沒有與社會全面接觸，缺乏生活經驗與價值觀熏陶，在這一環境下，部分大學生容易受到新媒體平臺的負面影響，進而給高校思政工作帶來一定的挑戰。目前，部分高校認為大學生作為成年人已經擁有較為完善的思想意識與認知能力，沒有必要再花時間去展開相關教育。但實際上，大學生是最容易被外界影響的群體之一，尤其是在大量信息良莠不齊的環境下，更應培養和提升大學生主觀判斷能力，才能使其在面對各種各樣信息時可分辨好壞是非，維護大學生健康發展。

3.教育成效較低。

新媒體平臺的作用早已家喻戶曉，高校也正是在意識到平臺作用的前提下將其引入至思政教育過程中，然而，最終教育的成效卻沒有達到預期。這主要與師資力量有關。如果教師的教育水平無法與新媒體平臺契合，依靠傳統教育形式很難提高教育成效。尤其是一些教齡教大的教師已經習慣傳統教育方法，當要求應用新媒體平臺后，短時間內很難掌握正確用法，在生疏的情況下展開教育，可能會影響思想政治內容正常傳授。這就需要高校花費一些時間用來培訓教師。同時，教師應具備新媒體認知與能力。部分教師雖然平時也在使用新媒體平臺，但卻不具備在新媒體平臺中挖掘思政教育資源的能力，這一情況是影響思政教育質量無法顯著提升的因素之一。總之，當前高校思政教育師資隊伍依然存在亟待健全的地方，高校必須針對這些情況加以優化，在順應新媒體時代的基礎上為思想政治教育注入動力。

三、新媒體平臺下高校思政教育的創新策略

1.加強網絡思政教育平臺開發。

當高校在引入新媒體平臺展開思政教育時，需對新媒體時代及平臺有深入了解，為平臺應用做鋪墊。當前我國已經有一些高校展開網絡思想政治教育，在該過程中就充分利用了新媒體平臺拓寬思想政治內容接觸范圍。其他高校在落實思政教育創新工作時，便可以借助新媒體平臺幫助打造思政品牌。比如，高校以自身院校名稱為主題打造微信品牌，建立微信公眾號，并在院校中對公眾號予以宣傳，促使學生關注公眾號。在公眾號中設立“思政信息速遞”、“新聞傳播”、“每日一看”等板塊，每天定時發布與思想政治教育相關的文化內容。如名人事跡、紅色革命故事等，還可將本校師生的工作、學習亮點加以展現。與傳統思政教育方式相比，這種方法充分利用新媒體平臺開發思想政治教育路徑，有效提高了教育質量。又例如，高校可結合學生生活習慣、興趣愛好等開發院校APP，形成“一端三網四微”全新格局。在APP中設立“心理健康教育”、“思政宣傳”、“師生互動”等功能。該舉措既幫助高校教師更加全面地掌握學生的思想狀態，同時還可以促進思政教育順利開展。不管是微信平臺，還是APP都會伴隨著新媒體技術的成熟不斷完善，從而為高校思政教育工作提供保障。

2.與實際結合開展思政教育。

在思政教育工作中要加深學生對知識點的理解，且具備優秀的道德品質素養，還要將思政知識點與日常生活緊密融合。這一方式能夠有效調動學生的積極性，加深學生對知識點的理解。高校需在理論教育后展開課外實踐活動。例如，高校可組織開展以“延安精神”、“長征精神”等為主題的講座，邀請校領導、歷史專家到校解說，從先人事跡中有利于培養大學生社會責任感。同時，也可融入一些大學生感興趣的話題傳遞思政教育內容。例如，當前許多大學生都喜歡動漫，高校便可以此為契機，邀請校外專業團隊，或在校內挖掘有動漫創作天賦的學生，將思政理論知識點轉化為動漫形象，將創作成果上傳至微信、微博等新媒體平臺。充分借助新媒體高時效優勢迅速提高內容傳播速度，學生可以在平臺中發表個人看法，在眾多評論中有利于學生具備是非判斷能力。在吸引大量學生觀看的同時，又能在潛移默化中開展思政教育。

3.提高師資力量水平。

針對當前高校思政教育師資力量不足的情況，高校應有針對性的展開創新。教師應具備新媒體素質，擁有完善的思想政治知識體系與新媒體平臺應用技能。妥善融入平臺挖掘大量具有教育價值的思政內容，充分發揮自身的教育指導功能。而高校作為決定師資力量水平的主體，需在師資力量引入、培養等方面加強關注。例如，在引入師資力量時，既要對教師的專業技能、知識儲備等能力有明確要求，還需對其新媒體教學能力予以考量，積極提倡和監督教師學習新媒體平臺教育技巧。在對校內教師展開培訓時時，應加強與相關部門的聯合力度，全面提高教師隊伍綜合能力養成，方可在新媒體平臺條件下達到思想政治教育最終目標。

四、結束語

在新媒體平臺下展開思想政治教育工作有著諸多積極影響，其不僅有利于創新思政教育形式，還有利于拓展思政教育渠道。然而部分高校的思政教育工作仍然存在一些問題亟待解決，主要包括教育方法較為單調、缺乏主觀判斷能力教育、教育成效較低等。因此，高校在高校思政教育創新過程中需要重視新媒體平臺的運用，與學生實際結合開展思政教育，并提高師資力量水平，發揮新媒體平臺的促進功能，提高思想政治教育價值及質量。