高職體育教育課程思政實施路徑創新

陳 誠 王海波 儲墨君

安徽審計職業學院基礎部

思政工作在高校人才培養工作中占據著無法取代的重要作用，創建以貫徹落實三全育人理念為核心的、各個學科協同參與的大思政格局，是新時期高校思政工作以及人才培養工作創新的必然要求。處于傳統思政教育空白點的體育教育，在理論研究、教學實踐中如何貫徹落實思政教育，充分發揮高職體育教學中的思政功能，很有必要值得探究。

一、高職體育教育與思政教育融合的可行性

1.體育教育與思政教育有著共同的目標。

體育和思政教育分別從體格和思想層面進行個體塑造，兩者的目標是一致的，即致力于實現個體的健康成長。基于同樣的目標，決定了兩者在高校的人才培養實踐中有著合作的可能。與此同時，體育教學中同樣蘊含著豐富的思政思想和教學內容。體育健兒們在國際賽場上努力拼搏的精神、追求公平的競賽精神，是體育課程開展思想政治教育的鮮活素材和有力支撐。基于此共同目標的指引，將體育教育和思政教育有機融合，極具可行性。

2.體育教育和思政教育有著同樣的價值導向。

無論是體育教育還是思政教育，無不肩負著培養優秀人才的重擔。人才的培養不是簡單的知識灌輸和健康體格塑造，而是集價值引導、創新思維培育等為一體的綜合過程。體育教育和思政教育在人才培養的具體實踐中，注重對主旋律、正能量的弘揚，倡導社會主義核心價值觀。長期以來，人們對體育課程的思政功能是認知不清的，習慣性的帶著偏見去看待，這是不夠準確的。

3.體育教育和思政教育都是人才培養的重要領域。

培養社會所需的高素質技能型人才是高職院校人才培養工作面臨的一個重要課題。育人工作沒有“上下班”，應當貫穿于學生在校的每個時間段，落實于每一堂的課程教學中。總體而言，體育教育和思政教育都是人才培養的重要領域，兩者合作可顯著改善人才培養效果。

二、高職體育教育與思政教育融合的有效保障

1.認知保障。

高職院校體育思政教育創新之前，離不開認知保障體系的構建。(1)體育教師正確認知的塑造。體育教師應當著力樹立其正確的認知。第一，樹立思政工作重要性認知，大思政格局下思政教育工作的盲點、空白點將會得以深層次的消除，思想政治教育在人才培養實踐中的重要性將日漸凸顯。第二，樹立思政工作創新性認知，體育課程中融入思政教育，離不開對思政教育規律的深刻把握以及體育教育特點的精準分析，創新方式、路徑，構建嶄新的體育教學內容體系，將是體育教育創新發展的時代要求。作為一名任課教師，既要有創新的重要性認知，也應當具備創新的動力和能力。(2)學生正確認知的構建。學生的正確認知應從以下兩個層面入手。第一，創新教育方式，是直接生搬硬套思政課的教學模式還是充分結合體育課程的特點進行創新表達，實際效果自然可想而知。第二，思政教育無時不在、無處不在。

2.資源保障。

將思政融入體育教學實踐中，離不開必要資源要素的支撐和開發。(1)需要文獻資源要素的支撐，紙質書本及報刊、各類數據庫、OA資源等一大批文獻資源要素在大學生的思政教育工作中發揮著無可取代的重要作用，體育主觀部門與思政教育部門、圖書館緊密合作。(2)現代信息技術支撐，體育類APP在幫助學生記錄運動數據的同時，也可作為傳播體育知識、培育體育文化的重要媒介。(3)師資保障，體育教師應當在知識結構更新、教學理念創新、教學方法改進等方面不斷推進，成為思政教育界的冉冉新星。高校需要加快大思政教育格局的塑造和有效保障機制構建。

3.機制保障。

落實三全育人理念，在體育課程中積極探索思政教育的融入和創新，加快構建起有效的機制保障。(1)從頂層設計層面督導、約束體育教師的教學行為。從人才培養方案、教學計劃、日常教學管理與考核等環節入手，將落實思政教育從體育教師的自選動作變成規定動作。(2)注重日常監督與考核，除了日常督導查課、試聽等環節外，也應當積極開展這方面的教學比拼及監督評價。(3)獎懲并重，經驗總結與推廣同步進行。體育教學與思政教育融合走出去與引進來同步結合。對墨守成規或是創新能力相對較弱的體育教師，要采取一定的懲罰措施，幫助其實現快速成長。

三、高職體育課程貫徹思政教育的創新路徑

1.體育思政教育與社團建設相互融合。

學生社團是學生圍繞著某一個方面的興趣愛好，以體育協會等代表的各類學生社團在活躍學生課余生活、豐富校園文化、塑造健全個體等方面發揮著不可取代的積極作用。(1)2+1體育社團管理模式，“2”即體育課教師、思政教師，“1”即社團負責人。體育教師與思政教師分工協作，營造思政教育大環境，開創思政教育新領域。(2)社團活動突出思政色彩，在社團內部活動以及面向全校舉辦的一些重大活動時，將思政元素融入其中，凸顯體育中蘊含的豐富思政思想。(3)加強社團建設，發揮社團的導向和價值引領功能。

2.體育教育與德育教育相輔相成。

體育教育的目的從來不是簡單的傳遞運動知識和培養運動技能，而是涉及到健康體格、人格塑造的有效管理。(1)體育明星的影響不局限于體育領域，近期美國白人警察跪壓黑人使其窒息死亡的事件已經引發了美國多個洲的游行和暴亂。作為體育課程老師，自然不能放棄這樣的優秀素材和鮮活案例；(2)體育運動中體現的德育思想。現代體育歷經多年發展，早已成為一門綜合性的學科。發展體育運動離不開體育倫理的塑造，而體育倫理則又來源于人類社會現有的倫理價值體系。如中國女排的“女排精神”，奧運會蘊含的“更高更快更強”精神。(3)體育知識教育要與時俱進。在體育課程的授課過程中，應當將體育禮儀、體育法規、體育精神等教育內容融入其中，將德育教育巧妙地融入到體育課程的具體教學實踐中。為配合內容的更新，在形式、方法、手段等方面可以加以創新，確保體育課程中的思政教育活動能夠與其巧妙融合并在效果層面有所保證。

3.關注教學設計讓思政教育不再沉悶。

傳統思政課堂上學生玩手機、聊天現象屢見不鮮，這與傳統思政教育偏重理論灌輸的模式關聯甚大。教學內容上理論與實踐的脫節；做好體育課堂設計。(1)講好第一堂課，新學期的第一堂課至關重要。在高職體育教學第一堂課中。(2)開展新穎多樣的熱身活動和游戲。熱身活動注重對學生正確運動知識的傳遞，可借此相對放松的氛圍講一講體育人物以及其事跡背后蘊含的哲學理念和德育價值。

4.突出主體責任完善考評機制。

體育課程融入思政教育是當高校思政工作創新的內在要求，為更好地保障融入效果，應加快構建起有效的考評機制。(1)教師主體責任。強調和突出體育教師的主體責任，意味著體育教師在思政教育工作上將從“可教可不教”變成了“必須教”，不履行思政教育職責的任課教師將會受到必要的懲處。落實體育教師在思政教育中的主體責任，意味著其必須時刻繃緊神經，樹立使命感和責任感，自覺按照習近平總書記提出的“四有好老師”要求、做好“四個引路人”、做到“四個相統一”；(2)完善考評，推動高校體育思政教育的良性循環。(3)注重交流與比拼，學校應組織體育教師思政教育專題比拼，開展經驗交流和專題培訓，及時歸納總結體育思政教育中存在的問題和不足，有益經驗經歸納升華后，面向全校推廣。

四、結論

高職院校作為培養高素質人才的重要機構，創造和鞏固大思政教育格局在新時期尤為重要。大思政教育格局下落實三全育人理念需要創新機制，推進體育學科與思政教育工作的有效融合，“運用身體之活動,以教育我之人格”，彰顯出了體育文化魅力。通過研究可以發現，思政與體育教育的融合是切實可行的，扎實做好資源、機制、認知等方面的保障即可。在具體的融合實踐中，應當切實立足路徑創新，依托體育思政與社團建設的有機融合、體育教育與德育教育的相輔相成、有效的教學設計、長效監督和評價機制的建立等，切實改善和鞏固體育思政的實際效果，推動思政教育工作的不斷創新發展。