高等師范院校思想政治教育專業課程體系改革的幾點思考

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高等師范思想政治教育科目要進行改革的話，是要根據課程的師范性的具體要求來進行課程改革。高等師范院校中針對于思想政治教育專業改革應該建立在科學的角度來開展，也就是為了最終能真正實現培養出符合國家標準課程體系、教學內容以及學生能進行自主學習的目的，同時也成為高等師范思想政治教育專業完成教學工作以及學生能進行自主學習的重要途徑。

一、高等師范院校針對思政專業教育的課堂體系改革的重要性

在近些年的快速發展的過程中，我國的經濟發展情況出現了很大的變化，尤其是對于當前的高等師范職業院校的思想政治教育專業的學生而言，其就業形勢出現了很大的變化，并且出現了多元化的挑戰，對于師范類畢業的學生對于市場的就業問題就更為嚴峻化。于此同時，馬克思主義理論的學科的成立以及快速發展，國家對于馬克思主義基礎理論人才的需求越發的強烈。在這種情景之下，這大大加快了高師專業課程體系的發展和改革，并且具有很強的緊迫性和必要性。

(一)提升大學生對馬克思主義教育理論的認識

隨著中國民主政治教育建設和市場經濟的快速發展，這對于思想政治教育專業的課程教育系統的完善提出了新的要求。但是，隨著高師思想政治教育的課程體系之下就會表現出不同程度與當前的市場經濟發展實踐活動形式脫節。對于課程的改革和發展是否能順應當前的時局而進行改變，這不僅僅是直接影響后期的思政教育專業的發展模式，同時也是當前大學生進行馬克思主義教育其信仰以及對青年一代人的價值觀的轉變。

(二)關于馬克思主義理論教育的發展新舉措

對于當前的高等院校開展思想政治教育課程專業的改革與發展的重大問題是建立在馬克思主義教育理論的基礎上開展的。早在2005年，我們的學位委員會就以此為基點，正式成立理論以“馬克思主義理論”為當前的教育重點學科專業，后來相繼也獲得了具有獨立學科的地位，從而真正滴明確了政教一體化的學科關系，這對后期的思想政治教育專業的課程體系的建立打造了深厚的理論基礎。關于目前思想政治教育體系建設該如何快速地適應馬克思主義教育的學科理論基礎，這成為了當前教育理論研究重中之重，因此，在進行課程構建的過程中，應該始終堅持以科學的核心范疇與理論體系所構成，這對推進馬克思主義教育理論具有十分重要的價值和作用。

(三)基于高中新課標改革的基礎開展高等師范思政教育的途徑研究

高等師范院校進行思政教育的最重要的目的是通過培養學生畢業之后能否勝任一名合格的且專業的教師，在通過高中新課標課程的融入，這對于當前的高校思政專業的師范生素質教育提出了更為嚴格的要求。就當前的高師政治教育的專業的學生而言，高中思想政治教育在一定程度上存在一致性的特點，在很多的情況是根據當前的中學思想政治教育對課程的設置是一脈相承的，然而在實際的教學過程中，依然還存在很多的問題和困境，具體如下：針對于一些科目而言，基礎課程的教學內容與當前的中心教育是存在很大的差別，由于這個專業的師范類的專業教師其基本功的區別，在很多的時候會忽視對專業的師范生生活以及藝術情操的教育。為此，只有不斷地深化對課程教育體系的改革和建設，從而形成一種良性的循環，最終才能實現對師資的培養和中學課程的改進。

(四)高等師范院校的教育專業學生應順應時代多元化的發展需求

在近些年的發展背景之下，高等職業院校也在不斷地擴招之中，高師思政教育的學生的總數也在不斷地增加，由于此專業的學生急劇增加，使得中學思政教育專業的教師任務加重，加之中學思想政治教育課程的教師隊伍人數其思想更新較慢，在一定程度上增加了中學思政教育的師資隊伍就業形勢加劇，大多數的大學生不愿意加入到這個崗位來。在社會多元化發展的背景下，高師思政教育的專業的學生應該順應時代發展的需求，并且針對當前思政專業的多元化的畢業生就業難的問題，那么應該及時轉變課程改革的調整觀念，從而真正地實現本專業的發展最終目標。

二、構建高等師范院校進行思想政治教育專業課程體系改革的途徑

(一)優化思想政治教育專業課程設置

對于一個具有高質量、高水平的專業而言，會直接影響教學的質量和效果，并且這是完善基于完善課程體系的基礎上進行的。通過不斷地完善和優化思想政治教育的課程體系的方式能有益于提高高等師范院校的知識體系的銜接。

(1)通過交叉式的安排專業理論知識和技能知識的方式，能大大提升教學質量。思想政治教育的專業開設的原因不僅僅是為了提高學生的思想政治意識，同時也能有效培養適合市場所需的全面性人才。為此，首先通過增加課程的專業性，比如，通過結合微格教育和思想政治教育學科優勢，能大大提高教學的質量和效果；其次，對于思想政治教育科目進行教學重點分化，從而分散到每個學期每節教學內容，利于學生吸收。

(2)關于課程合理化地分化，課程安排要符合學生的身心發展規律，合理科學劃分關于專業課、選修課程之間的排課比例。在我國高等師范教育學院大部分是將思想政治教育專業的課程分為公共課、實踐課、選修課以及專業課四大類。其中關于實踐課程是需要學生單獨進行論述的。剩下的三大類課程安排在實際的教學過程課程時間的安排不是很理想。比如，大部分的高校在開學時候針對大一新生會開設一堂《大學生職業生涯規劃》課程，與此同時，當學生到了大三時為其開設《大學生就業指導》，通過以上兩門課程的培訓學生對于自己的未來的職業規劃有深刻的認識，在高職院校思想政治教育其公共課程從大一到大三都會有所涉及，由于選修課程的安排會有很大程度的差別，其中有部分的課程會占用到學生其他的課余時間，因此，通過不斷地濃縮公共課程來進行選修課程的的深化，精選課程的是可以提升高等師范教育院校課程改革的重要方式。

(二)合理化思政專業的教學培養方案

在高等師范教育院校對于教學培訓方案的設定能有效提升教學目標的實現，通過設定思想政治教育教育人才的培訓目標，針對在課程構建過程的所存在的問題進行優化，以下通過改善思想政治教育的培訓方案提出了下面的方案，從而提出更為合理化的教育培訓方案，從而構建出更為合適的高等師范教育院校課程。

(1)通過增加教學實踐體驗環節的方式。在綜合了所有的其他高等師范教育院校思政專業，對于實踐活動課程設置一般集中在大三或是大四時期，然而，這個學期較短，對于學生的師范作用非常有限，加之，學校以及學生對于思想政治教育的重視程度不一，導致在實踐活動的開展僅僅流于形式因此，學校要不斷地強化實踐課程內容，同時也要增加教學實踐的具體環節以及時間安排，如此通過對教學內容、教學實質進行基本的改善，針對有條件的學校，同時還可以根據教學內容組織學生參加頂崗實習。

(2)通過加強思想政治教育教學專業的教師與中學一線教師之間合作交流。高等師范教育院校通過與實踐教師之間的合作能有效提高教學質量。具體做法如下：①教師可以通過定期舉辦培訓活動的形式來加強自身的專業知識，通過培訓活動，進行教學技能之間的交流和討論。②組織教師雙方之間相互走訪，同時也可以為學生做好有針對性的專題講座以及報告，在實際過程中分享自己的教學心得以及教學體會。③學校之間可以通過定期舉辦思想政治教育專業的教學技能大賽，在這個環節并邀請中學教師進行現場指導和點評，大大提高了學生參與活動的積極性；最后，在針對課程改革的過程，可以邀請中學處于一線優秀思想政治教育專業的教師參與高等師范教育院校專業性課程改革的構建。

(三)重點修訂思想政治教育專業教材內容

(1)對于思想政治教育專業的教材應該始終堅持以最新的社會主義發展方向為指導，教材內容應該不斷地與時俱進，因此通過修訂和整合教材的具體內容。首先要堅持與中學政治的教育目標和原則相對應，具體體現在六個方面：①思政教育教育堅持與思想品德教育相一致；②堅持思想政治教育與歷史教育內容相結合的原則；③堅持將思想政治教育與大學生的心理健康教育原則相結合；④堅持思想政治教育與法制教育原則相結合的方式；⑤堅持思想政治教育與審美教育的原則相結合；⑥堅持思想政治教育與馬克思主義理論教育的原則相結合。在此之外，思想政治教應該充分結合當地的特色，為開展有效的教育提供校本教學基礎。

(2)加強教材編寫隊伍的思想建設。教材是教學活動開展的基礎，因此加強教材編寫環節是十分重要的。通過對教材內容的嚴格要求，可以有效實現思想政治教育活動開展的質量，與此同時，也要意識到在進行教材編寫的過程其教學內容的真實性和嚴謹性，建立在實際教學的基礎上開展教學活動。