從“知道”到達(dá)“懂得”

李雅偲

保定幼兒師范高等專科學(xué)校

什么是初心？有太多人知道。我們?cè)?jīng)不止一次的聽到過對(duì)于它各種規(guī)范而具體的闡釋，就像我們從來都知道什么是生命、什么是青春，這些概念在我們的認(rèn)知中始終都如此明了和清晰。

當(dāng)我們?cè)谧穼さ穆飞嫌龅搅四敲炊嗟目部览ьD和挫折打擊時(shí)，仍然聽到有個(gè)聲音在自己糾結(jié)彷徨的心底悄悄告訴你：“不甘心、別放棄。”于是，我們擦完了汗、拭去了淚、收拾起所有的不滿和抱怨，依然能釋放出全部的熱愛，去做一件自己始終想做、也終于不愿放棄的事情，并且在這個(gè)過程中依然感到無比幸福。這時(shí)，便是懂得。

因?yàn)橹溃匀プ觯灰驗(yàn)槎茫詧?jiān)持。

總是覺得“教書育人”是一種指引，一份信念，所以我一直是在朝著這個(gè)方向前行，卻很少把它放在嘴邊。第一次非常正式地把這個(gè)詞用到我的發(fā)言里，是在教師資格證考試的面試上。當(dāng)時(shí)我抽到的題目是陶淵明的《歸園田居》，八分鐘的試講里，我用了四分鐘解題釋義，另外四分鐘跟同學(xué)們交流，希望大家可以過得如陶潛先生一般，不是因?yàn)樗穗[歸耕、縱情山野，也并非他醉心詩書、才華橫溢，而是他始終在追求，也終于過上了自己想要的生活。在回答完所有評(píng)委的提問，面試即將結(jié)束時(shí)，一位評(píng)委突然提出了質(zhì)疑：“你這到底是要講詩還是要講人生選擇呢？”

這個(gè)問題的確有些突然，但我竟然沒有一絲慌亂，我淡淡地笑了一下，重新拿起粉筆，轉(zhuǎn)過身淡定地在黑板上寫下了“教書育人”四個(gè)字，然后回答她：“我們總是在說教書育人，在我的概念里，這始終是一個(gè)整體，不能也不應(yīng)該截然分開，甚至我們可以說，教書只是途徑，育人才是目的。傳道授業(yè)解惑，這是老師分內(nèi)的事情，無可厚非，可我必須記得初心。所以詩和人生選擇我都要講，因?yàn)槲蚁Ｍ业拿恳粋€(gè)學(xué)生都可以在三觀正確的前提下，不取悅他人、不畏懼流言，活成自己最向往、最期待的模樣。”

其實(shí)我的觀點(diǎn)很平凡，我的語言也存在或多或少的瑕疵，但是我從評(píng)委們的目光中看到了肯定，這也是我成為教師之后，第一次，感受到信仰和使命在關(guān)鍵的時(shí)候，可以賦予一個(gè)人的支撐和力量。

從此以后，這些在我生命中經(jīng)過并彼此陪伴數(shù)年的一個(gè)個(gè)蓬勃著朝氣的小可愛，在我心里，不再僅僅是學(xué)生，也是孩子。雖然我很年輕，但是我愿意拼盡全力，去愛他們、陪伴他們。

我們時(shí)常談心，回顧不同時(shí)期的學(xué)生生活，或是討論身邊的時(shí)事笑談。這就是我最盼望的，亦師亦友的關(guān)系，親切而自然。我常常跟他們講我在上學(xué)時(shí)候的糗事，甚至是犯錯(cuò)誤被發(fā)現(xiàn)的尷尬，以及我為了彌補(bǔ)這個(gè)過錯(cuò)付出了多大的代價(jià)。他們也常常跟我吐槽自己上學(xué)時(shí)，有些老師出于好意卻真真切切能傷害到自己的種種行為。于是，我告訴他們：“躬自厚而薄責(zé)于人”，未來的某一天，我們就會(huì)成為別人眼中的老師，那么這些我們覺得不對(duì)的、不好的就都不應(yīng)該去做。因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代一樣也不喜歡被誤會(huì)、被責(zé)罵、被強(qiáng)迫、被比較，不喜歡無意義的作業(yè)、枯燥乏味的“填鴨”、沒有終點(diǎn)的拖堂，所以這所有的一切，對(duì)大家，我都不會(huì)做。

葉圣陶先生曾說：“身教最為美，知行不可分。”“以身立教”除了要求我們規(guī)范自身和立德樹人以外，恐怕最不能忽視的就是同理心了。當(dāng)看到那些自己非常欣賞、很有才華的學(xué)生，卻總也看不到他們改正缺點(diǎn)甚至因?yàn)槟娣炊灰夤滦械臅r(shí)候，也真的是會(huì)氣到撓頭。可是想想，誰沒有在年輕氣盛的時(shí)候倔著脾氣想為自己做一次主呢？于是下了下“狠心”，只要不違反原則、不觸碰底線，索性由著他去。

我的“生氣”說到底還是源于“恨鐵不成鋼”，可是我們明明知道，鐵只有經(jīng)過將近2000攝氏度的高溫和十幾道工序的“百煉”才能最終“成鋼”。所以孩子們的成長，需要的也就是這個(gè)淬煉和沉淀的過程吧。蛻變，原本就要是經(jīng)歷痛的。

在我的心里始終覺得，孩子們懂事就好，不必一定聽話，因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)和想法也不一定是絕對(duì)正確的，凡事可以商量。我會(huì)告訴他：如果你真的想嘗試，我愿意做你的引導(dǎo)者，決定權(quán)在你。我會(huì)幫你分析你想選擇的前路可能會(huì)有什么樣的狀況，風(fēng)景或是陷阱。如果有危險(xiǎn)，我必須要?jiǎng)褡枘恪５羰乔奥钒踩皇堑缆房部溃銏?jiān)定地告訴我說一定要走這條路，那么我會(huì)說：“好，你去吧。”

作為一名青年教師，我是不完美的，但是，我愿意不斷學(xué)習(xí)和思考讓自己變得更好，因?yàn)樗麄儯瑓s不僅僅是為了他們。師德是什么？其實(shí)每一位教師都了然于胸，學(xué)生的心里也自有評(píng)定。它就像一面鏡子，總能讓我們看到自己做得不夠的地方，然后不斷改進(jìn)。

我跟著他們的節(jié)奏也放肆地笑著，忽的就熱淚盈眶，我可以感受到自己的心跳，望著這個(gè)被陽光曬得溫暖而柔軟的世界，我知道，它可以接納和創(chuàng)造一切，我們也一樣。

教書育人的使命對(duì)于每一位教育工作者而言究竟是重要還是沉重，這大約就取決于是否心甘情愿吧。因此無需忍辱負(fù)重，這樣令人幸福的事業(yè)原本就應(yīng)該是痛并快樂著的，于是，我和我的孩子們彼此感恩，互相成就。

今年的教師節(jié)，我收到一張學(xué)生親手制作的小卡片，上面貼著彩虹色的玻璃糖紙和專屬于我的卡通插圖，沒有任何冠冕堂皇的詞語，只有一句：老師節(jié)日快樂！我發(fā)現(xiàn)自己越來越想成為一名老師了，像你一樣。

我想，這是我收到的最好的禮物和肯定。

什么是甘愿？從“知道”，到達(dá)“懂得”……