中職漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)教育的融合作用

■革 奴/新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校(新疆經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院)

一、前言

2019年，教育部印發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020)，針對(duì)新時(shí)期中職學(xué)校語文教育目標(biāo)、課程任務(wù)進(jìn)行了更新，對(duì)于人才培養(yǎng)提出了新的要求。同時(shí)，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，要堅(jiān)持教育改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，這對(duì)于中職教育提出了新的要求，要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者以及技術(shù)技能人才。因此，新時(shí)期中職漢語言文學(xué)教育承擔(dān)著較大的任務(wù)，需要重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的人才，這要求在新時(shí)期中職漢語言文學(xué)教育中重視與人文素質(zhì)教育的融合，有效地解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，滿足新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的要求，并為民族偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)教育融合的重要性

(一)提升學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

在新時(shí)期語文課程開展中，需要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，并培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這就要求在當(dāng)前中職語文教學(xué)中，以學(xué)科知識(shí)為載體，充分發(fā)揮育人功能，并實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中職漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)的融合。這可以有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。尤其是在當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生規(guī)模逐步擴(kuò)大，其面臨的就業(yè)壓力也越來越大。作為學(xué)生不僅要具備基本的理論知識(shí)技能，更需要具有過人的綜合素質(zhì)，從而具有適應(yīng)社會(huì)的能力和解決問題的能力。因此，只有其保證較高的人文素養(yǎng)才能夠獲得企業(yè)的青睞。在新時(shí)期漢語言文學(xué)教育中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、人文素養(yǎng)，可以讓其為日后的發(fā)展做出積極的準(zhǔn)備，在提升自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為其全方位發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在漢語言文學(xué)教育中可以深入民族文化和美德的教育，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷，從而提升自身的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生具有良好的表達(dá)能力、寫作能力以及綜合素質(zhì)。

(二)培養(yǎng)人文情懷

漢語言文學(xué)教育的開展可以通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳授陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠從眾多歷史文學(xué)、故事以及人物中了解相關(guān)的精神內(nèi)涵，從而達(dá)到培養(yǎng)人文情懷的目的。中職教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，重視學(xué)生高尚人文情懷培養(yǎng)以及審美能力培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中職學(xué)校在開展?jié)h語言文學(xué)教育中，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行深刻的認(rèn)知，并且感受作品中所具有的民族精神和文化底蘊(yùn)，通過學(xué)習(xí)之后使得學(xué)生能夠從心靈上獲得熏陶，不斷地培養(yǎng)人文情懷，促使學(xué)生的政治理論水平和道德情操得到全方位提升。同時(shí)在中職漢語言文學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人文情懷，可以有助于其加強(qiáng)對(duì)于生活的熱情，具有積極向上的心態(tài)，并面對(duì)生活以及工作。

三、漢語言文學(xué)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的問題

(一)教學(xué)方法落后

我國(guó)中職學(xué)校漢語言文學(xué)教育中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際教學(xué)中以教師為中心，采取機(jī)械式的講課模式。在中職學(xué)校學(xué)生自身文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的情況下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不夠深入，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。在中職漢語言文學(xué)教育中十分重視理論知識(shí)的傳授，但是忽視了學(xué)生相應(yīng)的技能，包括對(duì)于理論知識(shí)的運(yùn)用以及問題解決能力，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)相對(duì)較低。在新時(shí)期信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，教師需要借助于漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)教育的融合，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)來營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，讓學(xué)生掌握相應(yīng)理論知識(shí)，同時(shí)可以加強(qiáng)問題分析能力的培養(yǎng)，并促使?jié)h語言文學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行密切聯(lián)系，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。尤其是在當(dāng)前學(xué)生閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣發(fā)生變化的情況下，十分傾向于從互聯(lián)網(wǎng)上來獲得相應(yīng)的信息。在碎片化時(shí)代學(xué)生的認(rèn)為素養(yǎng)培養(yǎng)會(huì)受到較大的限制，而作為中職學(xué)校的教師需要通過漢語言文學(xué)來加大學(xué)生人文素質(zhì)的教育。但是，中職漢語言文學(xué)的教學(xué)方法落后，無法滿足人才培養(yǎng)的要求。

(二)缺乏完善的人格

當(dāng)前眾多學(xué)生在社會(huì)中缺乏理性的思考以及判斷，十分追求自我利益。尤其是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生容易受到外來文化的影響，導(dǎo)致眾多不文明的現(xiàn)象在生活中頻繁出現(xiàn)，對(duì)于中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)是十分不利的。同時(shí)中職學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，心理承受能力較差，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較多的困難以及打擊其心理會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展中，加強(qiáng)中職學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)是十分必要的，可以避免學(xué)生出現(xiàn)萎靡不振，甚至犯罪的情況，在引導(dǎo)學(xué)生積極向上的基礎(chǔ)上，可以達(dá)到教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求。

(三)教師認(rèn)知不足

中職漢語言文學(xué)教育中，只有教師對(duì)于文化知識(shí)充分認(rèn)知，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。但是當(dāng)前中職學(xué)校教師對(duì)于漢語言文學(xué)教育認(rèn)知不足以及對(duì)于新時(shí)期中職語文新課標(biāo)認(rèn)知不足的情況下，導(dǎo)致教學(xué)的安排也存在著較大的不足。教師無法實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)的有效融合，并沒有結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)來開展針對(duì)性的教學(xué)，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果相對(duì)較差，甚至教師在實(shí)際教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法吸引學(xué)生的注意力，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

四、漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)教育融合的策略

(一)改變教學(xué)方法

教師需要注意改變教學(xué)方法，營(yíng)造良好的人文環(huán)境。在新時(shí)期中職漢語言文學(xué)教育中，需要重視教學(xué)方法的改革，并實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)教育的深度融合，教師需要改變以課堂為核心的教學(xué)模式，在實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育與人文素質(zhì)教育融合時(shí)，融入相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組織相應(yīng)的漢語言文學(xué)組織和社團(tuán)等，使得學(xué)生能夠在這些社團(tuán)中充分地應(yīng)用漢語言文學(xué)知識(shí)。教師也可以組織一些創(chuàng)作比賽和朗誦比賽，使得學(xué)生能夠充分的感受到漢語言文學(xué)的魅力。在開展這些活動(dòng)中，需要選擇與人文素質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容以及主題。在具體教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠樹立正確的觀念，形成健康的心理，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，教師也可以選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來開展教學(xué)，在充分認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)教育中融入人文素質(zhì)內(nèi)重要性的同時(shí)，并借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來收集相應(yīng)的教學(xué)素材，包括視頻、文章等多項(xiàng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式。教師在保障學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠具有表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中也可以形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過小組合作探究的方式，讓不同學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在掌握理論知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并且實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理分配，提升學(xué)習(xí)的效率。

(二)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

教師需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。中職學(xué)校在開設(shè)漢語文學(xué)相關(guān)課程時(shí)，需要注重吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)需要做好相應(yīng)的取舍，適當(dāng)?shù)靥蕹恍┛菰锓ξ兜奈恼拢瑏硗卣箤W(xué)生感興趣的文學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與討論并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)針對(duì)課文當(dāng)中體現(xiàn)積極人生態(tài)度以及民族精神的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)以及討論，讓學(xué)生在了解相關(guān)漢語言文學(xué)知識(shí)時(shí)可以養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人文情懷的陶冶。教師在選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要重視一些代表民族精神以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的漢語言文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容具有深刻的認(rèn)知，并感受到眾多英雄人物為了民族的復(fù)興所做出的貢獻(xiàn)。通過優(yōu)秀作品的深入研讀、學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)心靈的熏陶，并有效培養(yǎng)人文情懷，保障其自身的綜合素質(zhì)得到全方位的提升。同時(shí)教師也需要注重提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)也是十分必要的，中職學(xué)校可以以人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為培養(yǎng)目的，要求學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識(shí)，并結(jié)合專業(yè)技術(shù)來提升其整體的文化素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念。

(三)培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)

教師自身專業(yè)的素質(zhì)，對(duì)于漢語言文學(xué)的教學(xué)效果產(chǎn)生了直接的影響，需要重視教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力培養(yǎng)，在針對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前豐富的視聽材料來進(jìn)行教學(xué)。例如，以《百家講壇》節(jié)目為素材來讓教師掌握相關(guān)的歷史人文知識(shí)，并了解相關(guān)知識(shí)講授的策略。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職學(xué)校需要注重引進(jìn)一大批素質(zhì)高水平高的教師，在其具有豐富文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)漢語言文學(xué)有著深度的了解，在課堂教學(xué)中可以見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外學(xué)校可以邀請(qǐng)相應(yīng)的專家來開展知識(shí)講座，讓教師進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在新課標(biāo)背景下，中職漢語語言文學(xué)與人文素質(zhì)需要實(shí)現(xiàn)深度融合，重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，通過漢語言文學(xué)教育來豐富學(xué)生的知識(shí)體系，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。在強(qiáng)化漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)教育深度融合中，需要改變教學(xué)方法、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，從而提升教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。