淺談高校輔導員如何開展大學生理想信念教育

■孫悅涵 王軼喆/長春財經學院

一、大學生理想信念教育的意義

孔子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可以奪志也。”蘇軾云：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！惫湃藗儼褬淞⒅鞠?、樹立遠大理想、堅定自我信念看的十分重要。往往容易被外界變化干擾，以及輕易改變自己主觀意見和想法的人，都是因為自己主觀意愿不夠強烈，對自我內心不夠認同，歸根結底就是內心的理想信念不夠堅定。堅定的理想信念，是一個人的精神動力更是推動其在學習工作實踐中成就作為的重要因素。擁有堅定的理想信念，人會變得思維視野更加開闊，執行力更強，更有韌性，遇到事變更能清醒頭腦堅定自我，克難制勝。理想信念能讓人盡快確立目標，給予人一股追求向上的動力，一個讓動力航行的軌跡。 一旦有了目標，人們就能夠確定前進的方向并知道如何去追求實現自我價值；一旦有了目標，就會讓自己對自身形成一個精確的自我定位；一旦有了目標，自己的主觀能動性就會自然而然的產生，形成良性循環。不至于讓自己迷失，更不至于讓自己一直消沉下去。理想能給人確立目標，注入動力，掌舵航行方向。只有確立理想并堅定自我信念，當代大學生才有實力實現遠大的理想抱負，有力量，有底氣、有資格肩負國家命運和民族振興的重任。

二、當代大學生理想信念缺失的原因

大學生缺失理想信念的問題一直存在，這不僅僅是當下大學生的危機，這既關乎社會環境的問題，也受學生家庭背景以及自身多個方面的影響。

如今是互聯網飛速發展，社會信息交流頻繁的時代，當代大學生在接受信息發面更趨于感性化，網絡信息交流已經成為了大學生們信息交流溝通的重要渠道。在面對不同的文化思潮和價值理念時，當代大學生辨別是非的能力尚未成熟，很容易迷失自我，經受不起挑戰和誘惑，從而確立了錯誤的世界觀、價值觀、人生觀，這種顯現改變了當今大學生的生活方式與生活節奏。他們對物質生活的水平要求較高，十分強調生活的儀式感，缺乏自律意識，對未來沒有規劃。大多數的獨生子女集全家寵愛于一身，性格習慣上較為自私，缺乏一定的自立意識和社會責任感，這種種原因使高校輔導員的理想信念教育工作在眾多其他工作中顯得舉足輕重。

三、當代大學生的理想信念現狀

(一)對理想概念空無，無學習目的性

很多人在上了大學以后，脫離了父母的看管，沒有了老師的督促，時間管理相對自由，面對新鮮的大學生活開始放任自我，做事前沒有辨別是非的考量，貪戀脫離父母生活環境上的空間自由，抱著及時行樂、得過且過的消耗態度，打著“我的青春我做主”的名號，空想“睡覺睡到自然醒，數錢數到手抽筋”的白日夢，肆意揮霍大好的芳華時光，實則卻是養成了許多不自律的壞習慣。久而久之，為現狀焦慮，又沒有足夠的信念支撐毅力來踐行決心改變自己，信念缺失，彷徨迷茫，易動搖，對未來的自己毫無規劃，得過且過，產生“當一天和尚撞一天鐘”的心理。遇到挫折困難退縮畏懼，甚至徹底被現實打垮，失去對自我未來的掌控能力。

(二)凡事重利不務實，目光短淺

現在持有“理想，有利就想；前途，有錢就圖”的心態的人比比皆是。堅持最多的事情就是堅持不下去，做任何事前想的往往不是如何把事做好，而是自己能夠從中能得到多大的利益。將如何快速變現作為人生追求，實際學習工作中，做事敷衍、潦草、拖延；一旦榮譽、利益已獲得后，便不愿意投入更多精力，做更多的事情，止步不前，在其位不謀其政，或者是只會陽奉陰違，不做實事。如此一來，這樣的人帶著這種負能量的思維情緒便為其他同學帶去及其壞的影響。這種價值觀，不能促進反而會大大損害學生的健康成長。

(三)社會交往能力幾乎空白，適應新環境能力有待于提高

從現在眾多畢業生中，可以看到一個普遍的現象，很多人空有一腔理論，執行力較弱，極少數能夠言出必行，說到既能做到。社交與實踐能力這一方面幾乎空白。這源于很大一部分學生在校時，不愿獨立思考，沒有自己的想法，隨波逐流，墨守成規或者獨來獨往，不愿交朋友，抵觸新的社交環境，喜歡活在自己的舒適圈里又或者在課堂上不愿與老師互動、與同學討論，不管什么事都只喜歡服從他人安排，只聽取他人見解從不表達自己的想法“隨遇而安”，有限的青春過著機械性重復的大學生活，到社會上只會服從安排，不主動去探索了解嘗試新事務，久而久之，便不能琢玉成器。這使得近些年來，步入社會的大學生，跳槽頻率高，其主要原因就是無法順利過渡從學生到工作角色的轉變，無法適應融入社會就業環境。

四、輔導員如何開展大學生理想信念教育工作

(一)輔導員在大學生理想信念教育中的優勢

首先，高校輔導員大多都是大學畢業后時間不長，年級較輕，他們在思想層面、情感見解、思維角度以及生活方式等很多方面都與高校在校生比較相仿接近，從而兩者間的代溝較小，可以很大一部分消除他們的敬畏心理、戒備心理，也更愿意與輔導員交流所思所想，勇于和輔導員袒露心聲。其次，高校輔導員既是學生思想政治引領的指導教師，又是學生生活的關注者和心理健康的疏通員。不僅僅貼著授業之師的標簽，更是為學生父母者、談心解惑者。大學生在校的發生很多事第一時間大都會與輔導員聯系，輔導員是與學生接觸最多、幫助最多的人，教育的針對性更強一些。同時，當前高校理想信念教育的主渠道仍然是政治理論課，以及各類講座，往往是理論講授居多，即使組織一些實踐活動，頻率也非常有限，對當代大學生的影響不大。

(二)高校輔導員開展大學生理想信念教育的方法

第一，以“新”激“心”。用新方法來“加熱”學生學習的活躍度，讓學生想學、樂學、愛學，擺脫拖延和懶散。每當講到理想信念，“遠、大、虛”就會浮于眼前。理論實踐相結合的模式去感染當代大學生，去讓他們真正的感受到自己所處的是人生中最好的時期，讓他們自己產生自我重視。理論學習對于大多數同學來說，都是枯燥無味、提不起任何興趣的。因為理論學習，往往是一些難嚼的文字，幾乎是靠死記硬背，思想稍微一松動就輕松的逃避那些本就不愿意學的理論知識，所以輔導員老師可以通過改進學生學習方式，深挖學生潛力、發現求知需求、升級授課框架、完善課堂互動體系、優化教學流程。從而，點燃學生對學習知識的激情，加強其學習的目的性，使學生克服自身惰性，清晰明確學習目標，持之以恒，提高自己的能力，確立人生信念，戰勝自己，同時要鼓勵學生，努力抓到合適的機遇，條條大路通羅馬，每個人都會找到適合自己的領域。學習是使學生自己變優秀，以便能夠適應這個社會。這樣必然起到良好的效果。

第二，從“職業”“就業”以及學生的心理入手。輔導員老師應從學生在大一時就著手，對于職業生涯的規劃、就業方面的指導這些問題，加強教育輔導，給予學生正確的引導方向，引導學生對于自己未來職業規劃的思考，讓學生盡早地明確目標，砥礪前行，不至于在畢業前夕迷茫彷徨，同時要注意大學生的心理健康教育，精準定位每位同學的個人情況，以免心理畸形，對社會、國家造成不好的影響。輔導員以自身經歷以及多年的教育經驗，教導學生，更大的避免學生走彎路；實時關注他們的問題，把問題殺死于萌芽之中；善于發現學生的優勢，幫助他們發揮長處，增強他們的自信心；給予學生更多的理解、呵護，幫助他們成長為參天大樹。

第三，以社會實踐為支撐，增進學生與社會的接觸和了解。“實踐出真知”。眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在實踐的道路上走得越來越遠，理論的底蘊才能越來越深厚，才能越來越經得起推敲。空有理論，而從未經歷實踐是遠遠不足以當代大學生實現理想信念的。作為輔導員，可以多多鼓勵并帶動學生積極地投身于社會實踐活動中，接觸社會，了解社會，積極擁抱外部趨勢，正確看待實現理想過程中的坎坷和挫折，以查找自身的不足，提升學生的各項素質能力，能夠認識到社會發展的規律，意識到當代青年和國家的前途命運的關系，增強自己的社會責任感，從而堅定理想信念，為以后的發展積累經驗，在人才市場中脫穎而出。

第四，發揮新媒體的宣傳和教育作用。數字化的教學向來是當代教師和學生一同面對的熱點問題，在這個信息爆炸的時代，流媒體和自媒體在生活中的大量涌入，使得高校的教育工作收效甚微，所以充分利用新媒體的這種傳播形式來做好對祖國未來人才的教育，這首當其沖的就是大學生思想政治教育工作。思路決定出路，方法決定效率。做好大學生思想政治教育工作的重點是與學生打成一片，消除距離感，讓學生能夠對輔導員產生足夠的信任。這就要求輔導員在成為學生朋友的同時，又能保守問題——學生的秘密，不隨便向外泄露其隱私。而網絡毅然成為現如今師生間溝通的隱形橋梁，加強教師在學生工作上的聯動，強化了師生間網絡信息共享，為教師提供了多方面的便捷條件。輔導員不僅可以隨時了解學生動態，還能與學生進行交談，不受地域時間的限制。

大學是一個萬眾矚目的舞臺，是很多學生揮灑青春，成就自我理想的地方，而一切的前提就是要自身樹立崇高理想信念，并堅持下去，輔導員是高校教育中重要的必不可缺的一環，起著尤其重要的助推作用。作為前進路上的指明燈，一定要因勢利導，對癥下藥，驅動學生穩健成才，幫助學生明確方向，堅持走下去。