關(guān)于初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略

張 強

河北省邯鄲市邯山區(qū)教體局

寫作能力是一位學(xué)生語文基本功的重要體現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的寫作水平，就能夠衡量學(xué)生語文學(xué)科的整體素養(yǎng)以及其綜合素質(zhì)。同時在寫作過程中，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維水平，也能夠通過寫作來鍛煉學(xué)生的綜合能力。基于寫作水平在語文教學(xué)中的重要性，教師也應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和寫作實際情況，實施有效培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略。

一、現(xiàn)階段初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

目前中國初中生語文寫作的教學(xué)的基本情況也是延續(xù)了以往的教學(xué)方式，并逐漸進(jìn)行革新教學(xué)，而寫作教學(xué)的根本依然是以課本為基礎(chǔ)，根據(jù)課本章節(jié)設(shè)計，對于學(xué)生來說，還是有諸多限制，尤其是寫作方面。寫作其實也算是創(chuàng)作的一種，是學(xué)生個人思想和情感的輸出方式。跟隨課本這種制式化的學(xué)習(xí)過程，容易導(dǎo)致學(xué)生思維限制。固定的教學(xué)模式反而不利于學(xué)生寫作水平的提升。因此，對于學(xué)生來說，需要一種更為靈活開放的寫作教學(xué)方式，來協(xié)助學(xué)生提升寫作水平。

對于中學(xué)教師而言，更多的是遵循課本的安排來進(jìn)行寫作教學(xué)，雖然有一定的科學(xué)依據(jù)，但是還是容易固化學(xué)生的思想。所謂科學(xué)依據(jù)就是語文課程中，章節(jié)學(xué)習(xí)中，會有明確的章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而章節(jié)的寫作練習(xí)，定然是章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的試煉和升華，這是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的必經(jīng)過程。但是由于中學(xué)生本就有了一定的積累，學(xué)生的基礎(chǔ)儲備參差不同，因此輸出模式和方法也會有不同點。統(tǒng)一教學(xué)模式勢必會有些影響。

二、初中語文教學(xué)學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)策略

1.寫作興趣是激勵學(xué)生寫作技能的催化劑。

眾所周知，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生將出于好奇心和求知欲的本能下主動學(xué)習(xí)和探究某件事物，寫作亦是如此。初中生的寫作興趣是激勵其主動學(xué)習(xí)寫作技能的有效催化劑。而在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該多采用鼓勵式、激勵式或是肯定的語言對學(xué)生寫作優(yōu)點和進(jìn)步之處進(jìn)行表揚。教師也可以通過選取優(yōu)秀范文并讓同學(xué)朗讀范文的教學(xué)方法激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)寫作方法。對于存在寫作問題的學(xué)生，教師則可以運用建議式的語氣指導(dǎo)學(xué)生接受自己的不足并虛心學(xué)習(xí)寫作技巧，比如說：“你覺得這邊運用排比句會不會更加凸顯強調(diào)效果，更突出你對家鄉(xiāng)的喜愛？”……以上的的教學(xué)方法強調(diào)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文寫作訓(xùn)練時應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而達(dá)到幫助學(xué)生建立寫作自信和寫作成功的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而有利于增強學(xué)生對語文寫作的學(xué)習(xí)興趣。

另外，培養(yǎng)初中生的語文寫作興趣還需要教師積極創(chuàng)設(shè)多樣化的寫作訓(xùn)練機會。初中生語文寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練并不只是存在于課堂上的寫作教學(xué)活動，教師和學(xué)生還需要主動把握課外學(xué)習(xí)時間和機會。例如，教師可以鼓勵學(xué)生向一些青少年讀物投稿，或是開辦主題征文比賽，比如“關(guān)于‘中秋團(tuán)圓’主題征文比賽”等等。這不僅能夠有利于拓展學(xué)生的知識面，并且符合初中生年齡階段的學(xué)習(xí)興趣，以此不斷地鍛煉和提升初中生的語文寫作能力。

2.增強學(xué)生閱讀數(shù)量，豐富學(xué)生寫作素材。

周作人說：選擇30-50篇古文，讓學(xué)生去背，背熟了自然就會寫了，這也證明廣泛閱讀有利于提高初中生的寫作能力。因此，初中語文教師在開展寫作教學(xué)活動時，一方面，正確認(rèn)識閱讀對加大學(xué)生文字輸入的意義。初中語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生擁有語言綜合運用能力，增強學(xué)生的閱讀量，不僅使學(xué)生獲得良好的語言輸入，還促使學(xué)生輸出高質(zhì)量的語言。在教師講解文章寫作手法與技巧后，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生將真情實感帶入到文章中，進(jìn)而保證學(xué)生寫作能力的提升。以《詩兩首》為例，其中兩首詩分別出自泰戈爾與冰心，表達(dá)了作者對母親的思念與贊美之情。教師安排學(xué)生進(jìn)行閱讀后，并布置相應(yīng)的背誦任務(wù)，讓學(xué)生在理解兩首詩優(yōu)美之處的同時，還增長了學(xué)生的見識。冰心詩中“母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只能躲到你的懷里”這一句子，學(xué)生可將其運用到贊美母親的習(xí)作中，進(jìn)而增強作文的韻味。另一方面，適當(dāng)引入課外經(jīng)典文章，為學(xué)生積累寫作方法、獲取寫作素材提供更加便利的途徑。例如，在練習(xí)描寫景色的寫作時，在課前，讓學(xué)生自行收集有關(guān)描寫一年四季的文章，同時，教師利用現(xiàn)代化手段對教學(xué)精心設(shè)計教學(xué)課件；在課上，教師從學(xué)生收集到的文章中選取幾篇具有代表性的經(jīng)典文章，或是當(dāng)下流行的文章，對其中描繪景色的段落進(jìn)行講解。基于此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，十分有利于提升學(xué)生寫作水平。

三、結(jié)束語

中學(xué)語文作文教學(xué)非常重要，要強調(diào)學(xué)生與生活保持一致，學(xué)會融入生活經(jīng)驗和寫作，整合生活中積累的資料，使之成為寫作材料的源泉，使用感情和意見寫自己的作品。同時，中學(xué)生也必須認(rèn)真閱讀一些優(yōu)秀的文章，以提高他們的思想素質(zhì)。這樣，在寫作的時候，中學(xué)生的思維自然會受到書面形式的啟發(fā)，他們的寫作水平也會提高。