打擊樂在高校校園文化建設中的功能與作用探究

閆 鈺

（1.晉中學院 山西 晉中 0306192；2.全州大學 韓國 全州 55069）

眾所周知，判斷一個人的音樂素養，節奏感是一個重要的方面。打擊樂的節奏不僅靈活多變，而且富有層次感，這是其他樂器望塵莫及的。學習打擊樂很容易上手，并且能夠很快地進入狀態。在日常生活中，只要鼓聲響起，整個人就會情不自禁地跟著節奏舞動起來。因此，從某種程度上來說，打擊樂能鼓舞精神，樹立積極向上的精神風貌，容易被大學生所接受和喜愛。目前，不少高校都增設了打擊樂課程或相關社團，這有助于正確地引導大學生學習打擊樂，樹立良好的精神風貌，豐富校園文化生活。

一、高校開設打擊樂課程的特點及基本情況

（一）打擊樂的分類及特征

打擊樂主要通過敲擊、搖動、摩擦等方式發出聲音。我國的打擊樂歷史悠久，最早可以追溯到7000 年前，當時中國已經出現了陶鼓，而陶鼓就是最早的打擊樂之一。打擊樂類目繁雜，分類方式多樣化。根據打擊樂器發音體進行劃分，可分為革鳴樂器和體鳴樂器兩類。比如，各種鼓類樂器就屬于革鳴樂器，而鐘、木魚、鈴等則屬于體鳴樂器。根據打鼓樂器的音高進行劃分，可分為有固定音高樂器和無固定音高樂器兩類。比如，定音鼓、木琴都有一定的音高，而小鼓、大鼓、響板一般沒有固定的音高。根據地域進行劃分，可分為中國樂器和西洋樂器兩類。比如，在說書時經常使用的快板和響板等都是中國樂器，大軍鼓、馬林巴等則是西洋樂器。

從打法上來講，打擊樂形式多樣、節奏多變、演奏形式各具特色，其中中國打擊樂的打法就包括沖頭型、長錘型、閃錘型和抽頭型等形式。節奏性強，是打擊樂最為顯著的一個特征。很多高校的音樂老師在平常的教學實踐中發現，學生們普遍存在的一個問題就是節奏感差，找不準節奏。比如，遇到長拍子的地方容易出現搶節奏的現象，遇到音符密集的地方容易出現拖節奏的現象。而打擊樂，則能夠很好地引導學生掌握節奏，培養學生的節奏感。除此之外，良好的節奏感也是學習其他樂器的前提條件，這也是很多學校設立打擊樂課程的原因之一。

（二）打擊樂課程設置

很多高校的打擊樂課程分為兩大類：專業基礎課和公共選修課。在教學模式上，二者之間還是存在著很大的差別的。專業基礎課面向音樂系的學生，是學生必修的基本課程，主要是學習跟本專業相關的理論知識和技能技巧。專業基礎課的教學模式大多采用小課模式，一般是一對一或者一對少數進行授課。老師根據學生的當前水平選擇合適的音樂曲目，有針對性地對學生進行訓練，進而提高學生的專業技能。公共選修課是一種輔助性質的課程，學生可以根據自己的興趣自行選擇。公共選修課的授課模式一般是一對多，通常以班級為單位，先引導學生們大致了解打擊樂的發展歷程，接著讓學生們進行各種節奏訓練，然后以小組為單位讓學生們相互配合進行作品演奏，進而提升學生們的藝術修養，培養學生們的協作意識。

專業基礎課的學制通常是四年，專業課的難度逐年遞增。一般來說，第一年先從簡單的學起，練習的重點主要放在小鼓上。小鼓的重要性與大鼓相同，學起來也比較容易。只要把小鼓的技巧學通學透，那么學習其他樂器，自然是觸類旁通。換言之，如果沒有掌握一定程度的小鼓技巧，那么學習其他樂器將事倍功半。第二年和第三年重在練習，只有練習到一定程度，有一定量的積累，學生才能找到節奏感。至于演奏樂器，學生可以根據自己的偏好自由選擇，不強制要求。第四年，也是最后一年，通過前三年的訓練，學生在音樂理論上和實踐上都有了很大程度的進步，大家可以幾個人組隊進行演奏，在提升演奏技能的同時，還能培養團結協作精神。

公共選修課的學制通常是一年，一般按照四個階段進行課程安排。教學的第一階段，是讓同學們了解跟打擊樂有關的概念性知識，比如，打擊樂的起源是怎樣的，后來的發展如何，打擊樂都有哪些分類，打擊樂的特點是什么，以及中西方打擊樂存在哪些差別等。教學的第二階段，重在練習，比如，可以在課堂上給學生留一部分時間讓他們練習，或者利用課外時間給學生們作輔導。教學的第三階段，即興編排，比如，可以安排學生看一些相關的經典影視作品，給學生以啟發，讓他們更好地明白藝術來源于生活，通過感受生活感受自然來更好地感受節奏。最后階段，可以讓學生們學習經典樂隊的打法，并自行組隊，以小組的形式加強練習，參與實踐活動，提高演奏水平，增強音樂體驗。

二、校園文化建設

校園文化是一個學校精神面貌的體現，是一個學校綜合實力的反映，在某種程度上體現了學校的整體風氣。校園文化的物質載體主要是在校的老師和學生。老師和學生通過自發地組織各種活動、各種團體，使高校生活變得豐富多彩。校園的文化生活十分多樣，包括迎新晚會、社團活動、運動會、技能大賽、音樂節等，其中打擊樂作為重要的演出形式，其充滿活力和激情澎湃的聲音，總是能夠帶動現場的氛圍。比如，學校風云音樂節上，每當出現與打擊樂有關的演出，總是能夠讓在場的人熱情高漲，切實感受到打擊樂的獨特魅力。由此可以看出，打擊樂是體現大學生精神風貌的象征，也是校園文化建設中不可或缺的重要角色。校園文化是學生日常生活的重要組成部分，優秀的校園文化，是學校精神文明的體現，是學校良好形象的展現。因此，學校要積極地加強校園文化建設。從宏觀上來說，優秀的校園文化，有助于促進社會文化的發展，有助于推動社會精神文明建設；從微觀上來說，優秀的校園文化，對學生的影響意義深遠，有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于提升大學生的藝術鑒賞能力，對大學生的性格和氣質也有著積極的影響。

三、打擊樂在高校校園文化建設中的功能與作用

（一）打擊樂在高校校園文化建設中的紐帶功能

從廣義上來說，打擊樂體現在生活中的方方面面，與很多學科都存在著不同程度的聯系。中國的打擊樂源遠流長，打擊樂在中國音樂發展史上占據著重要的地位。學生們在學習中國打擊樂發展歷程的時候，無形中會對中國的整個音樂發展歷程有一個更清晰的了解。同樣地，學生們在學習西方打擊樂發展史的時候，可以對西方的音樂發展史以及整個世界音樂發展史有一個更清晰的了解。學生通過學習相關的文化知識，一方面，有助于幫助他們形成一個系統的認識，另一方面也有助于他們更深刻地演繹打擊樂。在很多高校的曲目演出中，打擊樂占很大一部分比例，這也從側面說明了學校對打擊樂的重視以及學生對打擊樂的喜愛。

（二）打擊樂在高校校園文化建設中的身心調適功能

從某種程度上來講，打擊樂發出的聲音對人的感官有一個直接的刺激，而人的感官通過接收這種刺激，無形中促進了大腦感覺統合能力的發展。打擊樂有一種神奇的魔力，能夠讓人走出陰霾，能夠讓人的內心回歸平靜。再者，打擊樂節奏強，經常接觸音樂節奏、律動，對人的腦波、心跳、腸胃蠕動、神經感應等有一定的刺激作用，而這種刺激對人的身心發展有積極的影響。打擊樂作為一種音樂，有著神奇的力量，所以大家在日常生活中要多接觸音樂，感受音樂的魅力。

當前，高校學生在日常的生活學習中難免會有各種各樣的負面情緒，比如同學間的競爭導致精神過于緊繃，在比賽中失利導致心情低落，和同學鬧矛盾導致心情比較郁悶，到了一個新的環境無法適應，等等。如果任由這些情緒積壓而不懂得適當釋放，那么時間一久，后果不堪設想。而打擊樂，就是一個很好的釋放出口，通過練習打擊樂，不僅可以緩解和釋放潛意識中的郁悶、憤慨等不良情緒，使人保持良好的身心狀態，而且還能起到強健身體的作用。

（三）打擊樂在高校校園文化建設中的性格塑造功能

打擊樂因其振奮人心的聲音給人帶來精神鼓舞，激發人們積極向上的精神力量。學習打擊樂，有助于增強學生的自信心和展示自我的熱情，塑造樂觀開朗、積極向上的性格特征。此外，打擊樂不僅能夠鍛煉肢體的協調性，而且還能提高人的應變能力。鼓打得越棒，人的思維越敏捷。剛開始練習的時候，學生們可以先找一些比較簡單的譜子，比如《鈴兒響叮當》之類的，先從簡單的練習，一步步地增強自信心。我們發現在很多高校中，很多不是音樂科班出身的學生，非常喜歡打擊樂，和志同道合的同學自發地組隊，利用課外時間排練，提高技能的同時又能釋放壓力。

（四）打擊樂在高校校園文化建設中的文化推廣功能

打擊樂進行文化推廣，一般有兩種形式。第一種是在校園內部進行推廣。校園內部的推廣渠道還是很多的，比如迎新晚會，學校運動會開幕式等。在這些重大的場合，打擊樂的精彩演出，總是能讓全校師生熱血沸騰，進而及時地進行文化宣傳。第二種是走出校園進行外部推廣，比如，積極參加當地的重要演出活動，并利用這些機會積極地和校外專業人士進行深層次的溝通等。

四、小結

近年來，很多高校都熱衷于校園文化建設。文化作為一種精神力量，對社會的發展具有積極的能動性。與此同時，優秀的文化作為人的精神食糧，可以豐富人的內心世界，促進人德智體美勞全面發展。因此，我們可以利用這個契機積極地推動打擊樂的發展，充分地發揮其在校園文化建設中的積極作用。