高校美育教育模式探討

田 淼

（沈陽理工大學 藝術設計學院，遼寧 沈陽 110159）

2019 年，教育部印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），對新時代高校美育改革發展提出明確要求?！兑庖姟分赋?，學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。

一、我國美育的進程

美育是人們對美的一種認識，以及教育的過程。審美教育是個體對自然、社會、藝術中的美的感知。在鑒賞過程中，通過情感活動的體驗、選擇、判斷，對美的肯定和贊賞，對丑的否定和摒棄，從而使情感得到陶冶，精神得到升華。

廣義的美育是指將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。通過近年的教學實踐可以發現，沒有哪個學科是單獨存在的，學科的知識體系是相互支撐的。美育是各學科的潤滑劑，各學科中都有美學元素出現，這是無法被替代，無法被忽略的。

蔡元培先生著名“五育并舉”的教育方針中的美感教育，是我國倡導美育的開始。從此，我國學者開始研究和探索美育。

美育的主要任務包括：培養和提高學生感受美的能力；培養和提高學生鑒賞美的能力；培養和提高學生表現美、創造美的能力；培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

隨著我國教育體系的逐步完善，美育也在不斷發展，但其還存在很多問題。比如，雖然我國高考制度不斷改進，每年的高考錄取率呈上升趨勢，“十三五”期間，我國教育普及水平實現新提升。2019 年，高等教育毛入學率超過50%，達到了51.6%，實現了從大眾化向普及化的歷史性跨越。但從全國來看，尤其來自于經濟不發達地區的考生，還存在著千軍萬馬過獨木橋的現象。從步入小學校園開始，到高中畢業，這十二年的時間里學生主要學習文化知識，接受的都是應試教育。越接近重要的階段性考試，美育的課程比例會越少。在實際上課過程中，美育課可能還要為主課教學讓步。所以，在我國的中小學階段，美育教育存在很大的缺失和不足。2020 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，其中明確提出，“探索將藝術類科目納入中考改革試點?！币皇て鹎永恕＿@引發了學校、老師、家長的熱烈討論。由此可見，美育教育的重要性日益凸顯。在高校中，全面加強和改進美育勢在必行。

二、當代大學生美育教育的必要性和重要性

我國兒童一般6 周歲入讀小學，小學、初中、高中教育一共12 年，高等院校學生年齡一般在18 至22 歲之間。在我國，年滿18 歲的青年已經是法律意義上的成年人了。但處于這個年齡段的人群還不能等同于真正意義上獨立的成年人。在我國，青年人在18 歲以前以學習和處理同學、朋友、家人的關系為主。18 至22 歲的大學時期是許多重要事物發生改變的時期，它既不是青春期，也不屬于完全的成人期，處于這個年齡段的人群面臨著許多獨特的挑戰。

在這個年齡階段的人群，已經開始擺脫完全的依附狀態。在上大學之前，多數學生與父母同住，衣食住行都由父母安排，甚至大多數的學生考什么專業，上什么大學也都是父母決定或父母幫助選擇的。步入大學以后，大部分學生住校。在大學階段，學生首次開始安排、調整自己的生活節奏和內容。這對他們來說是一個新的挑戰。

在這個階段，個體的生活狀態、角色身份是不穩定的、混亂的。美國的調查數據顯示，有大約1/3 的成年初顯期的個體會在高中畢業后進入大學讀書，在大學讀書的這幾年里，他們過著一種“獨立生活”以及“繼續依賴父母”兩方面狀態混合在一起的生活。例如，他們有時在宿舍或出租房里居住，有時又回家居住。這種狀態被社會學家們稱為“半自治”狀態（semiautonomy），因為他們承擔了一部分獨立生活的責任，同時把另外一些責任留給了父母和其他成年人。在這個階段，他們迎來了許多未知的事，比如新的環境、新的同學、新的社會關系。在這個階段，他們的人生獨立探索的程度之廣闊，是其他任何階段都不可企及的。

心理學家Keniston 這樣描述這段時間：“這個階段的年輕人身上，始終存在一種‘自我和社會之間的張力’，以及‘對于被完全社會化的拒絕’”。

由于我國大多數家長過分重視高考分數，在高考前為了讓學生把更多的時間和精力用在學習上，他們全面包攬了自己孩子的所有事物，包括生活、社交等各個方面。這使很多學生進入大學后會有短時的茫然期，而且在我國還存在著高中與大學的學習方式完全不同的現象，學生需要一段時間來適應大學的學習模式。大量的自由時間做什么？學什么？怎么學？等等一系列問題都需要學生自己去面對和解決。

有關美學的常識知識，有關中華民族優秀傳統文化，如非物質文化遺產的弘揚與傳承，對“真、善、美”的教育，對社會正能量的引導，對個體正確人生觀和世界觀的確立等都是大學生美育工作的重要組成部分。美育教育對一個學生的人生觀和世界觀有很強的指導作用。對當代大學生進行美育是十分必要的。

三、美育模式的與時俱進

在現行的日常教育體系中，線下美育是基礎，也是美育工作的重要組成部分。比如，以課堂為主要的“教學陣地”，重視課堂的教學內容，將更廣泛的相互關聯的美學知識帶入課堂中，可以豐富美育課程資源。

首先，在高校中，應該搭建公共美育課程體系。在綜合類大學中，各學科的教學基礎不同，大學應該注重以培養審美觀念和人文素養為核心，以培育審美鑒賞力和創造力為重點，以藝術公選課程為主體，充分挖掘不同學科專業中蘊含的美育價值，推動審美常識的普及。

其次，在學校的人才培養計劃方案中，加入美育學分，健全高等教育學分制的配比。學生在校期間，應完成一定數量的美育學分，開設的美育課程應以學生需求為導向，針對學生群體進行問卷調研，力求開設需求量大、覆蓋面廣的課程，并優先考慮對學生就業幫助大的美育課程，使美育與學科、就業形成良性互促。不能讓學生僅僅為修學分而選擇美育課程。在這方面有許多成功的例子。比如，為了讓工科生接受美育，北京交通大學為機械學院學生開設產品設計課，討論產品是怎么“變美”的；“藝術與科學”課通過引導工科專業學生發現藝術與科學的相通之處，比如尺度、比例、黃金分割、流線型與空氣動力學的關系，讓學生體會到“殊途同歸”的樂趣。

第三，豐富美育課程可以結合地方特色，比如高等院?？梢砸氡镜孛褡迕耖g藝術優勢資源，開設有地方特色的美育課程。美育課程覆蓋面要廣，要包括音樂、美術、攝影、設計、戲曲、影視、陶瓷等多種藝術門類。這樣的課程可以使大學生在學習的過程中深入了解家鄉和我國優秀的歷史文化，增強民族自信心和自豪感，引領學生樹立正確審美觀念，陶冶高尚道德情操，提升審美鑒賞力和創造力，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這正是一個國家需要延續和發揚的文化精髓。

第四，推進美育體系的一流課程建設。在美育公共課程的基礎上，打造高質量美育精品課和美育精品課群，促進美育課程建設規范化、標準化和品牌化。如沈陽理工大學發揮校內藝術設計學院的特色，以“陶瓷藝術，一講一做”國家級線上線下混合式一流本科課程為引領，進行美育課程體系建設。美育課程體系建設還可以跨學科、跨學院、跨學校，這樣既可以增加美育資源，又可以增進教學交流。隨著科技的發展，大學應創建更多的教學環境和模式。

除了傳統的線下教育以外，美育教學模式也要與時俱進。線上教學和線上、線下混合式教學模式也應該在美育中推行。尤其受新冠肺炎疫情影響，線上的美育工作也在逐步開展。

近年來，我國網絡課程建設如火如荼，比如大家所熟知的中國大學MOOC 網，學堂在線，騰訊課堂等。但是，這些平臺上的美育資源還不多，美育體系也不夠完善。在新媒體時代，美育推廣與普及，要充分運用現代信息技術手段。我們的教育也應與科技發展同行，探索構建網絡化、數字化、智能化、線上線下相結合的課程教學、文化傳播模式，通過新媒體傳播美育文化知識，推廣美育實踐活動。這樣才符合大學生特點，才可以使大學生更加主動地參與美育活動，變被動的教育為引導式的、互動式的、推進式的、參與式的教和學。

比如，將近年來興起的虛擬仿真（VirtualReality）技術應用于美育中就非常符合大學生年齡和心理特點，很容易被他們接納，也有利于吸引更多的大學生參與研究推廣。

沈陽理工大學的VR 虛擬仿真實驗室，開發了以中國傳統繪畫為主題的美育課件，在全校的學生中推廣測試，在學生美學素質的提高方面取得了良好的效果。沈陽理工大學虛擬仿真實驗室還結合了兵工院校的特點，遵循校訓“弘志勵學德才并蓄”，對“遼寧號”航空母艦進行虛擬仿真設計。其設計成果在學校中投放后，體驗過的廣大師生反饋都非常好。這不僅使學生了解了很多航母知識，還增強了學生的愛國之心和民族自豪感。

全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。要實現美育與學校和學科發展相結合，依舊任重而道遠。