互聯網背景下初中音樂教學的現狀和發展對策

趙悅梅

（臨洮縣明德初級中學 甘肅 定西 730500）

隨著新課改的不斷推進，促進學生全面發展成為人們的共識。在此背景下，初中音樂課程的地位不斷提高，成為初中教學體系中的重要組成部分。同時，互聯網信息技術的不斷發展，為初中音樂教學注入了新的活力，對初中音樂教學產生了重要的影響。但是現階段，初中音樂教學還存在許多問題，如教師的教學方式單一，學生對音樂知識缺乏興趣，對音樂的了解浮于表面等，這些都在一定程度上阻礙了音樂教學的發展，不利于學生對音樂的學習。因此，如何利用互聯網技術提升音樂教學的質量，是音樂教師應該思考的問題。

一、現階段初中音樂教學的現狀

（一）對音樂教學的重視程度低

在應試教育背景下，我國許多學校的音樂課程被邊緣化。學校不重視音樂課程的教學，對音樂課程的認識比較片面，認為音樂無用，還會占用學生的時間，影響學生的學習。因此，許多學校的音樂課程形同虛設，音樂課程經常被其他課程占用，教師對待音樂課程態度敷衍，學生也對音樂課程抱持無所謂的態度。這些情況導致音樂教學陷入了困境，阻礙了課程改革的推進，長此以往，學生將徹底失去學習音樂的興趣，不利于全面發展。

（二）理論教學過于單調

現階段，理論教學過于單調是影響初中音樂教學效果的重要因素之一。在傳統的音樂教學課堂上，教師往往采取填鴨式的教學方式，對學生講授理論知識，此時學生處于被動接受知識的狀態，教師與學生缺乏有效的互動。課程理論知識單調、枯燥，導致教學氛圍壓抑，教師很難調動學生的學習積極性，學生的參與度低，無法產生學習音樂的興趣。其次，音樂課堂上實踐內容缺乏，學生沒有機會親自動手掌握音樂技巧，這又進一步加重了學生對音樂的排斥情緒。此外，每個學生的性格不同，所具備的音樂素養和音樂基礎也不同，而教師在實際教學中沒有因材施教，沒有做到差異化教學，導致部分音樂素養較差的學生越來越跟不上音樂課程的進度，同時也導致部分音樂素養較好的學生無法進一步提升自己的音樂能力。

二、互聯網發展對初中生音樂教學的影響

近年來，互聯網發展非常迅速。在此背景下，將互聯網資源引入音樂教學，可以有效豐富音樂教學的內容，使教師的教學手段更加豐富，更好調動學生的學習積極性，增強學生學習音樂的興趣。但是，互聯網信息良莠不齊，其中還摻雜著一部分不利于學生身心發展的內容，會對學生成長產生不利的影響。因此，應辯證地看待互聯網發展對初中音樂教學的影響。

（一）突破時間和空間的限制

互聯網使各種資源和信息的流動突破了時間和空間的限制，提高了信息傳播的速度，使學生得以在課余時間隨時隨地學習音樂，并與教師產生更多的互動。同時，在互聯網信息技術的幫助下，教師可以在學生遇到困惑的時候及時進行解答。這不僅增強了教學的靈活性，也提高了學生學習音樂知識的效率。

（二）提升學生的自主學習能力

在教育改革不斷發展的背景下，學校越來越提倡對學生學習能力的培養，尤其強調要增強學生的主體地位，以提高學生的學習積極性，提升學生的自主學習能力。在音樂教學中，利用互聯網信息技術，可以有效激發學生的主觀能動性，引導學生進行自主學習。比如，各種在線學習平臺針對學生的需求和喜好進行課程設計，以實現因材施教，增強學生的學習興趣。再如，學生可以使用智能設備，不受外界的影響，選擇自己喜歡的內容進行學習。

（三）開拓學生的視野

我們正處于信息爆炸的時代，網絡上的信息資源十分豐富，學生可以從網絡上找到各種教育資源，根據自己的興趣和需求進行學習，從而不斷開拓自身的視野，增進自身的見識。在傳統的音樂教學中，教師往往習慣拿著教材照本宣科，教學內容單一，教學手段貧乏，音樂知識的傳播受到限制，不利于學生了解音樂的前沿動態，掌握音樂發展的趨勢。而借助互聯網這一信息媒介，學生可以接觸到最新的教學資源，包括國外的課程資源。這使教學內容得以突破既有教材的限制，吸收音樂領域最新的發展成果和音樂教學方面最新的改革成就，活躍學生的思維，豐富學生的體驗，促進學生音樂素質的提升。

三、利用互聯網提高初中音樂教學水平的對策

（一）利用視頻短片載體，激發學生的學習興趣

隨著互聯網信息技術的發展，初中音樂教師應主動改變傳統的教學方式，利用“慕課”等互聯網教學資源，豐富課堂教學內容，使課堂教學更有趣味，從而激發學生的學習熱情。比如，音樂教師可以積極挖掘教材中適合利用微課進行視頻教學的知識點，然后針對這一知識點制作不超過10 分鐘的微課短視頻，視頻的內容要抓住知識點的核心，并設計一些趣味化的內容，比如給視頻畫面配上網絡流行語等，以使微視頻的內容更加符合學生的口味，在保證教學內容不出偏差的情況下，有效激發學生的學習興趣。此外，教師還可以在互聯網終端平臺與學生進行更多互動，以進一步增強學生對音樂課程的興趣。

（二）整合網絡資源

想要利用互聯網資源來豐富音樂課程的教學內容，需要注意對網絡資源進行整合，以促進音樂教學質量的提升。因此，在實際教學中，教師應對搜集到的優秀網絡教育資源進行加工處理，搭建一個邏輯合理、內容豐富的音樂資源庫。此外，教師在進行音樂資源的整合時，還要注意對音樂內容進行嚴格的把關，這樣才能避免造成教學差錯。通過有效地整合網絡資源，不僅可以幫助學生減少無效學習的時間，提高學生的學習效率，還有利于教師對教學資源進行有效的管理，發揮音樂資源的最大作用，提升教學效果，促進學生全面發展。

（三）加強互動交流

在移動互聯時代，信息可以突破時間和空間的限制，進行快速的傳播，但是這也帶來了一些問題。比如，學生與教師線下互動的時間更少，教師不能對學生進行有效的監督。針對這一情況，教師應在利用互聯網進行音樂教學時，加強與學生的互動交流，并對學生的學習結果進行及時的反饋，以避免互聯網教學的弊端，真正發揮互聯網信息技術在音樂教學中的價值。在具體的教學過程中，教師可以規定一個統一的時間，讓學生集中反饋學習中產生的疑惑，以此加強與學生的交流和互動。此外，教師還可以利用相關的互聯網平臺，進行在線直播教學，建立一個虛擬的教學空間，使教師與學生進行便捷的互動和交流。這樣既可以有效突破時間和地域的限制，也可以幫助教師更好地監督學生，突出互聯網教學的優勢。

（四）凈化互聯網音樂教學的環境

網絡上不僅有優質的音樂教學資源，也存在著一些劣質的甚至不利于學生身心健康發展的音樂信息。因此，教師在利用互聯網進行音樂教學的時候，要特別注意甄別網絡資源，堅決摒棄不良資源，充分挖掘優質資源，同時加強對學生的思想教育，提高學生的分辨能力，以防止學生被有害的音樂教育資源毒害，為學生學習音樂創造良好的網絡學習氛圍。

四、結語

在新的時代背景下，各行各業與互聯網積極融合是大勢所趨。互聯網信息技術對初中音樂教學既提供了諸多便利，也造成了一定的負面影響。因此，初中音樂教師應該積極利用互聯網信息技術的優勢，認識到互聯網信息技術的弊端，充分發揮互聯網信息技術在音樂教學中的積極作用，以改善音樂教學效果，促進學生音樂素養的提升。