高職院校舞蹈教學(xué)的有效創(chuàng)新

張 志

（臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 臨汾 041000）

舞蹈作為一門藝術(shù)，在高職院校教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。教師需要不斷整合舞蹈教學(xué)體系，讓學(xué)生把握良好的學(xué)習(xí)方向，樹立明確的學(xué)習(xí)目標。教師通過舞蹈教學(xué)陶冶學(xué)生的身心，讓學(xué)生沉浸在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，也擁有較強的綜合能力。舞蹈教學(xué)全面更新和升華，也能促使學(xué)生對生活保持熱愛，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略舞蹈學(xué)習(xí)的價值，真正地引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)去面對舞蹈學(xué)習(xí)。

一、高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問題

教師實際開展高職舞蹈教學(xué)的時候，展現(xiàn)出了一定的問題和不足，這是需要教師著重關(guān)注的。教師要為學(xué)生帶來深刻的學(xué)習(xí)體驗，解決這些問題。在此，針對舞蹈教學(xué)中存在的問題進行詳細闡釋，具體如下：

第一，高職院校實際教學(xué)的過程中，需要對教學(xué)模式進行升華，展現(xiàn)出教學(xué)形式的特點和實際價值。高職院校舞蹈教學(xué)的過程中，展現(xiàn)出十分完善的教學(xué)模式，能讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)方法和手段。如果為學(xué)生呈現(xiàn)單一和重復(fù)的內(nèi)容，就會嚴重影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情緒。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生并不能積極主動參與教學(xué)，使其失去了學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)的時候，往往忽視了學(xué)生的主體地位，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的發(fā)展。

第二，理論知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練不能獲得科學(xué)均衡發(fā)展。高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，重視專業(yè)技能方面的內(nèi)容訓(xùn)練，忽視了學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。這使得舞蹈專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候，可能會出現(xiàn)排斥心理。而且，高職院校由于受到多方面因素的影響，理論知識學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練缺乏結(jié)合點，在重視理論知識學(xué)習(xí)的過程中，往往缺少科學(xué)的技能訓(xùn)練。這最終難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

第三，教師教學(xué)的時候所形成的模式是比較單一和枯燥的。教師教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容和實際教學(xué)形式比較單一，以及師資力量不夠雄厚。有的高職院校并沒有形成完備的舞蹈專業(yè)，缺少完整的教學(xué)體系。舞蹈課程不受重視，教師教學(xué)過程中所運用的教學(xué)手段比較陳舊。而且，學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的時候，也沒有濃厚的氛圍。教師往往是簡單地進行多媒體教學(xué)內(nèi)容的展示，未能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行指導(dǎo)。教師為學(xué)生進行口頭講解，然后進行示范。學(xué)生對著鏡子練習(xí)舞蹈。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是沒有很大幫助的，需要引起教師的關(guān)注和重視。

總之，結(jié)合高職院校舞蹈教學(xué)來看，其中存在的問題應(yīng)該受到教師的關(guān)注和重視。教師應(yīng)整合高職院校舞蹈教學(xué)體系，為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生從根本上感悟舞蹈學(xué)習(xí)的魅力。最終，指引學(xué)生不斷取得進步，實現(xiàn)舞蹈綜合能力的發(fā)展。

二、高職院校舞蹈教學(xué)的重要性

舞蹈教學(xué)展現(xiàn)出了十分重要的意義和價值，這是需要引起教師關(guān)注的。舞蹈是一門十分重要的藝術(shù)，可以讓學(xué)生在參與練習(xí)的過程中產(chǎn)生良好的感悟，對舞蹈學(xué)習(xí)的認識更加深刻。教師對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，能讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中感受到新鮮血液。教師需要不斷地拓寬高職院校舞蹈教學(xué)視野，使學(xué)生感受到舞蹈學(xué)習(xí)的魅力。這樣一來，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會認真分析舞蹈作品的精髓，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，教師要把握舞蹈教學(xué)的重要性和意義，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和發(fā)展。

三、高職院校舞蹈教學(xué)的有效創(chuàng)新策略

教師對高職院校舞蹈教學(xué)進行完善，能讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的希望和方向。教師應(yīng)為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗和認識，在展現(xiàn)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新意義的情況下，指引學(xué)生朝著良好的舞蹈學(xué)習(xí)方向不斷前進。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指引者，不斷地引導(dǎo)學(xué)生感悟舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，真正地提高自身的綜合能力。

（一）強化師生交流，完善師生互動

教師在完善舞蹈教育工作的時候，應(yīng)對教學(xué)體系進行創(chuàng)新，讓學(xué)生的主體地位得以展現(xiàn)。教師應(yīng)建立完善的教學(xué)體系，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進步的同時，使學(xué)生接受舞蹈教育的洗禮。同時，采用多種教學(xué)方法和模式，能在不斷地升華教育工作的同時，使學(xué)生真正感悟舞蹈的魅力。教師在進行舞蹈教育工作的過程中，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，立足學(xué)生的具體發(fā)展特點，確立完善的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生和教師之間擁有溝通的機會，使教師對學(xué)生的實際狀態(tài)有所了解，從學(xué)生的實際表現(xiàn)入手，在完善教學(xué)方案的同時，促使學(xué)生學(xué)習(xí)進步。

所以，教師要注重與學(xué)生之間的交流、溝通、互動，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心實際感受。在教學(xué)的時候，教師要以平常心對待學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中存在的錯誤，公平、友好地對待每一個學(xué)生。教師通過自己的鼓勵和支持，能讓學(xué)生感受到舞蹈學(xué)習(xí)的動力，堅定信心。為了提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果，教師可以以“我愛舞蹈”為主題開展教學(xué)活動，學(xué)生可以把自己在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的困惑、方法等分享出來。每一個學(xué)生都表現(xiàn)出自己的意見和看法，擁有了良好的舞蹈交流空間之后，能夠接受教師的指導(dǎo)和幫助。而且，在這個過程中，教師讓學(xué)生看到了舞蹈學(xué)習(xí)的希望，不斷帶動學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)取得進步，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師結(jié)合自己的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，向?qū)W生傳達舞蹈學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生的生活充滿色彩。

（二）開展合理的舞蹈主題活動，彰顯學(xué)生個性特點

教師在進行實際舞蹈教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的興趣愛好入手，教師應(yīng)組織學(xué)生進行玩耍和娛樂，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中，提升自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)讓學(xué)生更好地踐行舞蹈技能，不斷地帶領(lǐng)學(xué)生觀察和實踐，對學(xué)生細心、耐心的觀察習(xí)慣進行鼓勵和支持。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)體驗，在整合舞蹈主題活動的過程中，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)開展合理的舞蹈主題活動，比如“歌頌祖國”活動，讓學(xué)生通過自己的舞姿展現(xiàn)熱愛祖國的情懷，提升愛國意識。

教師在開展舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)該彰顯學(xué)生的個性特征，滿足不同學(xué)生的需求。教師應(yīng)該開展豐富的舞蹈參與活動，對教育教學(xué)活動進行有效安排，更好地帶領(lǐng)學(xué)生挖掘舞蹈的實際內(nèi)涵。教師作為舞蹈教學(xué)的重要參與者，可以把活動交給學(xué)生。比如，針對學(xué)校組織的文藝晚會，可以讓學(xué)生自主安排舞蹈活動，在活動組織等方面可以讓學(xué)生盡情釋放自我，展現(xiàn)自己的認識和理解。同時，教師對舞蹈組織活動予以關(guān)注，保證學(xué)生認真思考。教師要不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生營造寬松民主的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，以輕松活躍的氛圍為主，讓學(xué)生勇敢地通過舞姿表達自己的想法和情感。立足不同的舞蹈活動，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，感悟舞蹈的精髓。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)模式，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)在不斷發(fā)展的過程中，推動了高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展和進步。教師在教學(xué)的過程中獲得了更加便利的條件。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生打造全新的舞蹈學(xué)習(xí)世界。教師通過教室中的網(wǎng)絡(luò)連接，可以讓學(xué)生觀賞中國乃至世界舞者的表演。借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對舞蹈教學(xué)模式進行創(chuàng)新，能讓學(xué)生更好地跟隨舞蹈學(xué)習(xí)腳步，拓寬自身藝術(shù)視野。

教師在構(gòu)建舞蹈課堂的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生進行專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到適合的歌曲，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感悟和體會音樂所表現(xiàn)出來的具體情感與意境，并通過舞蹈的形式去詮釋音樂。在長時間訓(xùn)練的情況下，學(xué)生可以逐漸提升舞蹈創(chuàng)造能力以及音樂鑒賞能力。這是一種舞蹈學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和完善，而且也是真實可行的。教師將音樂和舞蹈緊密結(jié)合，把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，在推動學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)進步的同時，也為高職院校學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生進步

教師應(yīng)緊密結(jié)合理論知識和實踐內(nèi)容，讓學(xué)生認識到舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的意義。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生參與活動。比如，為學(xué)生提供真實的舞蹈學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進行舞蹈競賽。這不僅活躍了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生感受到了舞蹈學(xué)習(xí)的精髓。教師通過對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效把握和構(gòu)建，讓學(xué)生在鍛煉舞蹈表現(xiàn)能力的同時，領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習(xí)的價值。教師可以把學(xué)生合理劃分為幾個舞蹈學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生針對舞蹈知識進行重點研究和分析，之后通過自己的努力編排舞蹈，并展現(xiàn)出來。還可以通過小組競賽的模式，采取評委打分的形式對學(xué)生進行檢測，借助這一方式讓學(xué)生更好地融入實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分地展現(xiàn)自己。教師讓學(xué)生多多參與舞蹈活動，能讓學(xué)生不斷獲得成長，并領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力。

四、結(jié)論

綜合以上分析，可知教師對高職院校舞蹈教學(xué)體系進行全面更新，有助于保證學(xué)生在深刻領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)涵的同時，擁有良好的知識學(xué)習(xí)體驗。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，通過多種教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生感悟到舞蹈學(xué)習(xí)的精髓，并通過全面提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生更好地進步和發(fā)展。此外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)感悟，不斷地完善高校舞蹈課堂教學(xué)體系和模式，并通過完善的教學(xué)指導(dǎo)和方案，真正促進學(xué)生綜合能力發(fā)展。