鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用分析

（江南大學 人文學院，江蘇 無錫 214022）

舞蹈教學作為藝術教學的一種，在教學時教師應當讓學生充分感受到舞蹈本身的美感，提高學生的激情和活力。音樂的加入能夠幫助學生更好地把握舞蹈的節拍，從而呈現出完美、生動的表演。鋼琴伴奏在引領學生掌握節拍、提高舞蹈修養、幫助學生理解舞蹈的內涵上都起到了積極作用，因此在舞蹈教學中加入鋼琴伴奏是十分重要且有意義的。

一、鋼琴伴奏的重要價值

在眾多的音樂伴奏中，鋼琴伴奏脫穎而出，成為一門獨立的學科。具體來說，無論是在音色、音域還是在和聲方面，鋼琴伴奏具有很強的適用性。用鋼琴演奏出來的音樂類型十分豐富，在塑造一些具體生動的形象上作用巨大，無論是小巧女子的等夫曲，還是慷慨激昂的赴戰歌，鋼琴都可以輕松營造出相對應的氛圍。同時鋼琴伴奏包含的內容也非常之多，就舞蹈伴奏而言，相較于其他樂器的伴奏，鋼琴伴奏的適用范圍更廣泛。同時，鋼琴本身獨有的特點決定了鋼琴伴奏擁有鮮明的節奏性，且音調的起承轉合十分明顯，當應用于舞蹈等藝術類教學中時，能夠很好地幫助教師培養學生的音樂感和節奏感，從而使學生的動作技術更加流利規范。并且，鋼琴伴奏還有著豐富的情感性，舞蹈表演需要演員感情的投入，鋼琴的音色可輕可重、可快可慢，音調變換靈活，將鋼琴伴奏應用于舞蹈教學中，可以激發學生釋放內心深處的情感，并且伴隨著鋼琴伴奏的音調變化而變化，從而使舞者的舞蹈在打動自己的同時打動觀看者。因此，大部分的舞蹈教師會選擇用鋼琴伴奏來輔助教學，借助鋼琴伴奏來幫助學生更輕松地學習舞蹈，同時還可以掌握與音樂相關的一些知識，提升自己的舞蹈水平甚至創造能力。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用

（一）培養學生舞蹈節奏

很多時候，舞蹈教師在進行舞蹈教學時習慣于人工數拍，教師靠口述的節拍“一嗒嗒，二嗒嗒……”來教授舞蹈動作。這樣不僅使學生在正式表演時對音樂節奏難以適應，而且由于教師本人的習慣特點以及教學方式等而呈現不同的節拍，使得學生跳舞時無法跟進音樂的節奏。可以看出，在舞蹈的教學中不能缺少音樂，同時鋼琴在所有的樂器中被稱為樂器之王，適用于很多種音樂類型，在舞蹈教學中可以起到與舞蹈相得益彰的作用，所以在舞蹈教學時插入鋼琴伴奏，無論是在提升課堂效果還是培養學生樂感方面都十分有必要。鋼琴伴奏在規范學生的舞蹈動作、引導學生流利地完成整個舞蹈上作用明顯，并且可以培養學生的樂感，幫助學生在音樂和舞蹈的結合下把握節奏，從而帶來一場優秀的舞蹈表演。

例如在實際教學中，學生在學習俄羅斯民間舞時，不僅要求學生掌握平步、彈簧步、進退馬步等動作要領，還要求學生能夠將這些動作進行靈活的變換。此時如果只靠教師口述或者拍手來打節拍的話，學生會很容易出現對舞蹈的記憶混亂或者動作混亂的問題，而借助鋼琴伴奏來輔助教學就可以很好地避免這一情況。教師可以先在鋼琴的伴奏下為學生示范舞蹈的整個呈現效果，然后再伴隨著相應的鋼琴伴奏，將各節拍對應的分解動作教授給學生。之后，再引導學生在對應的伴奏下進行對應的動作練習，教師在一旁指導，糾正錯誤。經過反復幾次練習之后，再帶領學生在完整的伴奏下進行完整的舞蹈表演。在這個過程中，教師可以觀察并找出那些沒有跟上節奏或者動作錯誤的學生，引導他們進行再一次的練習。在伴奏下反復練習，有利于學生盡快適應音樂和舞蹈的節奏感。

踢踏舞更加要求學生具備節奏感，教師在教學時同樣可以借助鋼琴伴奏。首先，教師可以先在伴奏下為學生進行示范，然后可以讓學生安靜地聽兩遍鋼琴伴奏，單純地感受音樂的節奏。之后，要求學生根據剛剛對音樂節奏的把握先自我練習舞蹈動作，然后帶領集體學生一起在鋼琴的伴奏下進行舞蹈練習。教師可以以鼓掌的形式來提醒學生節奏，如此進行反復練習后，學生可以很快地掌握踢踏舞的節奏以及舞蹈技巧。

（二）賦予舞蹈韻律

在任何一場舞蹈表演中，都少不了音樂伴奏，可以說音樂和舞蹈是一個密不可分的整體。尤其是對于舞蹈來說，舞蹈的動作需要隨著音樂節奏的變化而變化：音樂舒緩時舞蹈動作也舒緩，音樂歡快時舞蹈動作也歡快。當然舞蹈的情節也隨著音樂的變化而變化，歡快的音樂可能有著令人歡快的情節，低沉緩慢的音樂可能有著令人悲傷低落的情節。所以，音樂賦予舞蹈的韻律感以及情感的抒發，使得舞蹈具有自己的靈魂，仿佛在講述一個故事。所以教師應選用適用度較廣的鋼琴伴奏配以合適音樂來輔助自己的教學活動，利用優美的鋼琴音樂，幫助學生激發肢體動作的情感表達以及啟發學生在音樂中的想象力,從而使學生能在優美的鋼琴伴奏下舞出優美的舞蹈。

例如在學習交誼舞的時候，如果沒有伴奏，學生在感受舞者雙方的互動時，無論是肢體還是情感上都會遇到困難。教師這時可以為學生播放一些鋼琴演奏的圓舞曲，幫助學生激發情感，從而肢體也會呈現較好的效果。在具體教學過程中，教師可先為學生播放幾遍圓舞曲，讓學生能夠全身心投入到音樂中。然后，在圓舞曲的伴奏下進行分解舞蹈動作的教學工作。在音樂伴奏營造氛圍中，學生能夠逐漸進入佳境，舞蹈動作也會在音樂的影響下而顯得優雅從容。在所有學生將全部動作學完之后，教師再次為學生播放完整的鋼琴演奏的圓舞曲。此時在音樂的感染下，同學們的交誼舞表演也會顯得優雅動人。

同樣，在學習拉丁舞時，教師可以選擇適合的音樂，比如一些節奏較輕快的鋼琴伴奏。在教學時，教師可以首先借助伴奏來分解動作進行教學，等到學生將全部動作都學會并理解之后，再循環播放輕快的鋼琴伴奏，學生可以原地休息并回想動作要領，讓學生在一個輕松的狀態下感受音樂和理解舞蹈。之后教師帶領學生在完整的伴奏下再進行完整的舞蹈表演學習，這時的學生對音樂已經有了熟悉感，從而在進行舞蹈時充滿感情，能夠在舞蹈與音樂完美契合中展現自己獨特的魅力。

（三）營造不同的課堂氣氛

舞蹈是一門需要學生解放天性才能有所收獲的學科，但現在很多的舞蹈課堂忽略了學生的天性解放，依舊采用原來的教學方式，即教師為學生做動作示范，然后學生一個一個地進行動作模仿，教師再一個一個糾正動作的模式。這樣的教學方式不僅枯燥無趣，還容易形成嚴肅的課堂氣氛，讓學生感到緊張，并且一味地模仿會導致學生缺乏自我創新意識。而真正好的舞蹈課堂應該能夠讓學生在快樂學習中有所收獲，這就需要教師在舞蹈教學時借助鋼琴伴奏，為學生創造出良好的課堂氛圍：在學生學習快樂的舞蹈時，教師應該選擇歡快的音樂來營造歡快的課堂氣氛；學習緩慢輕柔的舞蹈時，教師應該選擇輕柔舒緩的舞蹈，來為學生營造一個舒緩的課堂氣氛。這樣不僅使學生在課堂上感到放松，還有利于激發學生在舞蹈動作上的創作能力。

例如在學習現代舞時，由于現代舞本身舞蹈風格大多比較活潑、有趣，教師可以選擇一些活潑的鋼琴伴奏，為學生創建活潑的氣氛。同時，教師可以先教給學生一些基礎的舞蹈動作，然后在學生基本掌握舞蹈動作之后，為學生播放鋼琴伴奏，讓學生靜心感受伴奏的節奏。之后，教師可以邀請一些學生在鋼琴伴奏下根據之前教學的動作進行隨心自由的舞蹈，這樣不僅有利于提升學生的創造力和想象力，還有利于為學生創造一個充滿激情的課堂。

在學習古典舞時，由于古典舞本身的特征，再加上年代感很重，所以古典舞的教學課堂很容易乏味、無趣。這時，教師就可以選擇一些節奏感相似的鋼琴伴奏，讓學生學習舞蹈的同時，感受古典音樂之美。并且，教師在教授舞蹈時，可以在開始教學之前邀請學生先聽一聽古典的鋼琴伴奏，營造深沉優雅的課堂氛圍，然后教師在鋼琴伴奏下教授學生學習一些古典舞的基本動作要領，等到學生們基本掌握動作之后，教師可以更換鋼琴伴奏，邀請學生進行舞蹈展示。當然教師要對這些學生進行一定程度的表揚，以此來鼓勵學生的學習積極性和創造力。最后，教師可以帶領學生在不同的鋼琴伴奏下來進行舞蹈，在不同伴奏下進行反復的練習，不僅為學生創設了一個有趣的課堂，還有利于學生對舞蹈動作的掌握。

總之，鋼琴伴奏所帶來的細膩性和體驗感，是舞蹈教學中不可或缺的一部分，能夠與舞蹈教學相得益彰，從而使整體表演呈現出更好的效果。鋼琴伴奏在舞蹈教學中不僅能夠幫助學生掌握舞蹈的節奏感和韻律性，還能使學生處在一個輕松有趣的課堂氛圍之中，從而激發出學生的創造性和想象力。