農村小學藝術教育存在的問題及對策分析

（貴州大學 貴州 貴陽 550025）

隨著我國經濟水平的不斷提升和科學技術的不斷發展，人們的生活水平和國民素質都得以普遍提高，小學生的藝術教育也得到了國家、社會、學校和家長的廣泛關注。在此背景下，多途徑、多方法加強小學生的藝術教育，成為提升小學教育質量，促進小學生全方位、多層次發展的重要內容。但是從現實的發展情況來看，由于受思想、觀念等種種因素的影響，小學生藝術教育在實際開展過程中存在著不少薄弱環節和空白之處，相對于城市而言，農村小學生藝術教育更呈現出諸多問題，毫不夸張地說，這集中體現出小學教育的一個“盲區”，不僅不利于小學生的全面發展，還不利于農村基礎教育教學質量的進一步提升。所以，新時代背景下我們必須重視小學藝術教育，要不斷總結其存在的問題，并據此提出相應的解決措施，為農村小學藝術教育的良性發展保駕護航。

一、農村小學藝術教育存在的問題

（一）農村小學藝術教育現狀

針對農村小學藝術教育的現狀，筆者主要從以下幾個方面展開分析：

首先是藝術教育的科目安排及教學開展現狀。對農村小學生來說，他們的藝術教育課程主要就是兩門——音樂和美術，這與藝術課程的新標準是有很大差距的，新課標指出“藝術課程綜合了音樂、舞蹈、美術、戲劇以及書法、影視等藝術形式和表現手段”，從這一點來看，農村小學藝術教育課程的安排顯得非常單一，遠遠達不到新課標的要求。從教學開展現狀來看，農村小學現實的課程安排與課表的安排時有不符，具體表現在：當教師的課程任務沒有完成時，藝術課程便會被老師占用；臨近期末時，藝術課程便會被安排成其他學科的課程或是自習課……這明顯地反映出當下農村小學藝術教育課程安排和課時安排的不當之處。其次是藝術教育的師資現狀。對于農村小學生而言，他們的藝術課堂通常不是由專門的老師負責的，而是由學校領導、班主任或是其他教師兼任藝術課程老師，長此以往，許多老師便會把藝術課程當作語文、數學等主科目的“附屬品”，這凸顯出農村小學藝術教育教師隊伍專業性缺乏、任課教師具有隨機性和隨意性的特點，這是不利于小學生的全面發展的。最后是教學效果的現狀。由于種種因素的影響，農村小學藝術教育的教學效果評價并未得到重視，許多學校甚至沒有將其納入考核范圍內，即便是納入考核也僅僅是敷衍了事，這樣一來，教學效果評價便成為了一個空白。

（二）農村小學藝術教育存在的問題

1.藝術教育不被重視

其實在我國，根深蒂固的“應試教育”觀念對人們的影響是極大的，尤其是在我們農村，無論是學校、教師、家長還是學生，都非常重視語文、數學等課程而忽視了美術、音樂等藝術課，他們將這些課程稱為“副課”，更有甚者還認為這些藝術課是可開可不開的，并且很多時候，美術、音樂等課程還常常被其他老師換成語文、數學等課程，而且大多數情況下，班級的自習、班會、考試等也是侵占藝術課程的時間。除此之外，大部分學校的期末都將課程考核的重點放在語文、數學等科目上，所以對藝術課程的考核是沒有完整、準確的考核評價體系的，這樣一來藝術課程對教師而言是沒有壓力的，這種不重視直接影響了農村小學藝術教育的實際效果。

2.教學設備不健全

必要的教學設備和儀器是開展有效藝術教育的重要物質基礎，所以對于農村小學來說，其藝術課程的有效性得不到充分展現的一個重要原因就是教學設備和儀器極其不健全。首先是美術課，教師的黑板、粉筆，學生的鉛筆、彩色筆和作業本，這就構成了一個美術課堂；然后是音樂課，農村小學的音樂課幾乎都是沒有樂器的，基本的用具就是一本本書和一張張嘴，條件好點的會有音響、多媒體等輔助工具。藝術教育課程應有的教學設備是非常不健全的，極大地影響了教學的開展。

3.教師隊伍缺乏專業性

對于農村的學校來說，師資力量是十分薄弱的，能專門擔任藝術教育課程教師的人更是少之又少。據筆者調查了解，在當前農村小學教師隊伍中，受過系統化、專業化培訓的藝術教師非常少，大多數學校藝術課程的教師都是由語文、數學或是其他科目的教師兼任，所以現有的藝術課程教師在知識結構、教學觀念、教學技能、教學態度等方面與藝術教學的實際需求之間存在著很大的差距。還有一個很尷尬的局面就是：現在在農村，尤其是偏遠地區的農村，教師的年齡整體是偏大的，由于成長的時代不一樣，他們對當下美術、音樂的相關專業知識是非常不了解的，而且由于教師自身的藝術素養不高，所以在具體任課過程中往往表現出心有余而力不足的現象。所以，農村小學藝術教育教師隊伍的專業性是非常缺乏的。

二、解決農村小學藝術教育中存在的問題的對策

我們之所以要找出問題，就是為了解決問題。對于農村小學藝術教育中存在的問題，我們可以從如下幾個方面作出努力：

（一）努力轉變思想觀念，重視藝術教育

藝術教育作為小學生素質教育的重要內容之一，對小學生的健康、全面發展和學校基礎教育的發展具有積極的作用。所以無論是學校、教師還是家長都要積極轉變思想觀念，重視小學生的藝術教育，這需要多方面的共同努力。

首先要認識到藝術教育的重要性。藝術教育對人每一階段的成長都有著重要意義，對于小學生來說，合理、有效的藝術教育對于培養他們的創新精神、審美素養和實踐能力有著積極作用。不僅如此，藝術教育在促進小學生的個性發展、全面發展方面具有獨特的、不可替代的作用。其次要認識到藝術教育的必要性。藝術教育不僅是美育的主要內容和重要途徑，同樣也是素質教育不可或缺的重要組成部分。在小學開展藝術教育，不僅僅是為了響應教育部門的相關要求，更重要的是要教會學生如何用欣賞美的眼光去看待這個世界。如果沒有藝術教育，何以談美育？何以談素質教育？所以切實加強農村小學藝術教育，不僅僅是貫徹黨的教育方針，更是全面實施素質教育的現實需要。最后落實在具體實踐上，學校要充分認識到藝術教育的重要性，在小學藝術教育中投入更多的精力，加強對教師隊伍相關專業知識和技能的培訓；定期舉辦教師會議或是家長會議，向教師和家長傳達藝術教育的重要性，協調各方、共同發力，為激發小學生的潛能，促進小學生的全面、健康發展提供堅實的保障。

（二）加大資金投入，完善藝術教育教學設備

首先，必要的資金投入是促進農村小學藝術教育基礎設備完善的重要條件。所以學校在對其他學科投入資金的同時也要關注藝術教育資金的投入，這樣才能切實將重視藝術教育的觀念落到實處。

誠然，對于農村的小學來說，其人力、物力和財力都是有限的，因而農村小學藝術教育的有效性得不到充分體現。但是，完善的設備、儀器是開展藝術教育必不可少的物質條件，所以無論怎樣，學校都要充分利用好一切積極因素，從多個方面增加藝術教育的資金補給，促進學校藝術教育基礎設施建設，確保農村小學藝術教育活動的有效開展。對于資金短缺的問題，學校一方面可以積極爭取政府部門的支持，這種支持不僅是政策上的，還有資金上的，從而為促進農村小學藝術教育的改革創新提供強大的物質保障。另一方面，學校還可以加強與社會的聯系，尋求社會組織和愛心人士的資金、技術支持。在政府與社會的幫助下，在可行范圍內將有限的資金充分利用起來，積極購買各種音樂、美術教學器具，有條件的話可以配備專門的音樂室、舞蹈室等，充分調動一切積極因素提高農村小學藝術教育的質量與水平，切實保障良好教學效果的取得。

（三）增強師資力量，提高教師隊伍水平

完善教師隊伍建設，增強師資力量，是解決當下農村小學藝術教育存在的問題的重要途徑。

無論在什么階段，教師對教學效果的好壞都有著至關重要的影響。尤其是對農村小學藝術教育而言，師資力量是否雄厚、教師隊伍水平是否較高，都對小學生藝術學習的效果和全面發展的程度有著關鍵性作用。具體我們可以從以下幾個方面作出努力：第一，要提高藝術教育教師準入門檻。由于受城鄉發展不平衡因素的影響，很多大學畢業生不愿意回到農村教學，由此導致了農村學校普遍缺乏老師。在這樣一個背景下，部分農村小學不得不降低對相關教師招錄的標準，這就實實在在地影響了農村小學藝術教育的實際效果，不利于學校的良性發展。所以，學校要在可行范圍內適度提高教師隊伍的福利待遇，嚴格規范教師門檻準入制度，吸收優秀人才，切勿因缺乏教師而吸收所有應聘者，這樣才能為學校的健康、有序發展打下堅實的基礎。第二，加強教師隊伍培訓。教育本身就是一個教學相長的過程，所以教師同樣也需要學習。因此，各級教育主管部門和各學校都要重視對教師知識、技能方面的培訓。比如學校可以定期選派教師代表外出學習，去到優秀的學校學習別人的先進經驗，以便幫助教師不斷更新教學理念、豐富教學方法，切實提升農村小學藝術教育的實效性。第三，要重視對教師隊伍的考核。對于農村小學藝術教師而言，設置一套科學、完整的考核指標也是非常重要的，要用這套指標準確、全面地考核教師的專業水平、教學能力，并將考核結果作為教師崗位晉升、薪酬提高和獎金獲取的重要依據，我相信，這對促進農村藝術教育實效性的提升具有積極作用。

我們的生活不能缺少藝術，我們的教育也不能缺少藝術教育，因為它不僅僅是素質教育的重要內容，也對學生的身心健康發展具有重要意義。當下，農村小學藝術教育存在著許多問題，絕對不只有筆者所提到的這些，那么各學校該如何充分發現其中存在的問題，并針對這些問題提出相應的改進措施呢？這需要廣大教育教學工作者不斷努力。