民間美術在學前教育美術教學中的應用
——以手工制作課程為例

陳曉亮

（武昌工學院,湖北武漢 430065）

一、民間美術在學前教育美術中的重要性

中國民間美術是由勞動群眾創作的，以美化環境、豐富民間風俗活動為目的，是中華文明最富有民族內涵與民族特征的文化形式之一。手工制作課程要求學生具有較強的動手實踐能力和創新意識，通過這門課程基本理論和實踐的學習，與民間美術的講解，提高學生對傳統文化的理解，加強學生對民間美術設計與制作的能力，啟發學生的對民間美術的興趣，提升學生動手實踐能力，為學生科學合理的指導幼兒進行美術教學活動做好充分的準備。課程要求學生了解民間美術的類別，學會賞析民間美術手工作品，全面了解民間美術中的手工制作藝術品的實用功能與審美功能；同時，掌握民間美術手工制作的基本原理，理解民間美術中手工制作的各種不同方法。

通過手工制作課程的學習，進一步鞏固學生的美術基礎能力，走進民間美術繪畫手工的世界，體會民間美術手工制作的樂趣，掌握剪紙、折紙、彩繪、綜合材料等材料的制作技巧，制作民間美術手工藝品，不斷提高自身的造型設計能力。學生通過課下查詢民間美術資料，培養自主性學習的習慣，鍛煉學生的動手動腦能力；同時，學生之間在課堂上的交流討論，提升學生團隊協作意識。學生通過課程技能實踐，提高學生觀察和概括生活中各種材料的能力，善于發現、構想合理使用材料，不斷提高自身美術素養。

二、民間美術在學前教育美術中的應用

（一）民間美術的種類

民間美術是人民群眾在生產生活實踐中所創作的各種藝術表現形式，它具有實用性與審美性，用以美化環境，其中許多優秀的民間藝術表現形式值得我們學習。繼承與弘揚民族文化也是學前美術教育的重點，認識民間美術的藝術特點，讓他們了解民間美術是勞動人民為了生活需求和審美需要，而進行的藝術創作，通過課程藝術實踐讓學生學習常見的民間美術表現形式，使他們更好地受到民間美術文化的熏陶。

繪畫類，如版畫、年畫、扇面畫等，這類繪畫具有裝飾意味，也反映了當時的民間社會生活，具有很高的藝術價值。學習民間美術，了解民間文化，促進學前美術個性化教學。在學前教育美術的課堂上，可以讓學生使用水彩、水粉、丙烯等材料進行學習各種民間美術繪畫表現形式，并結合當下的實際生活進行大膽的創作。

雕塑類，有泥塑、木雕、石雕等。在民間多用泥塑、木雕等形式塑造人物動物等形象，并施以顏色，制作出精美的藝術品可以裝飾環境，同時有助于培養學生的空間想象能力和形體塑造能力。

紙藝類，包括剪紙、折紙、紙貼畫等。剪紙極具有特色，圖案包括單獨紋樣、對稱紋樣、二方連續紋樣、中心對稱紋樣等紋樣藝術表現形式。民間美術剪紙從自然生活提取元素作為圖案，多通過抽象、夸張、象征等手法表達吉祥寓意，如動植物類，連續圖案的蝴蝶代表雙宿雙飛的美好的愛情寓意。單獨紋樣中的蟠桃代表著長壽的吉祥寓意，石榴也因為果實中子較多，也有著多子多福的美寓。在漢字類中，對稱圖案的“囍”字，多表達喜慶的事情，有著好事成雙的美好寓意。

布藝類，用各種布類材料做成民間手工藝術品，如用布做成的各種精美的裝飾品，如布老虎，有著虎頭虎腦的吉祥寓意。布藝制作的圖案也具有吉祥寓意，如繪制各種的植物花卉，以及動物的圖案，還可以采用刺繡、染織等形式，如扎染、蠟染，圖案紋樣豐富，樸實大方，具有民族特色。

編織類，包括草編、竹編、麥稈編等。在民間用各種自然材料編織生活用品和裝飾用品，能夠滿足日常生活需要和起到美化環境的功能，尤其是編織精美的動植物，其形象栩栩如生，深受學期兒童喜愛。

玩具類，包括泥玩具、布玩具、紙玩具等。民間玩具既可以觀賞，也可以在手里把玩，具有觀賞和娛樂的功能。在學前美術教學中，如用陶泥做成各種各樣的人物，讓兒童識別各種人物造型，培養他們的形象思維能力和空間想象能力；也可以用不同布料顏色做成各種各樣的動物，讓兒童識別各種動物的形象，增加他們對事物的認識。

（二）民間美術在學前教育美術教學中的應用

學前教育專業的美術教學應將更多傳統民間美術資源合理運用于美術教學過程中，構建多元化的高校學前教育專業美術教學形式。了解幼兒手工制作課程的內容和制作技法，將民間美術貫穿于手工制作的教學當中。通過教師對民間美術的講解，對工藝大師的作品進行欣賞和討論，使學生了解民間美術的內容和特點，學生自主學習并查閱相關資料，了解手工制作的構思、設計、選材、制作的過程，手工制作的常用方法，以及所需要的工具，鍛煉學生思考與實踐制作能力，培養創意思維，提升手工制作綜合能力。

根據學前教育手工制作課程的內容，融合民間美術進行講解，引導學生體驗陶泥的特點，使學生了解陶泥的制作方法，培養學生制作的興趣，并引導學生學會欣賞自己和他人的作品，以提升學生審美素養；同時，根據需要捏制作各種生活物品，培養學生的設計思維能力和實踐制作能力；在課堂上學生互相交流和討論各自的設計制作方案，促進學生學習方式的轉變，使學生積極參與課堂活動，激發學生的想象力。

在民間美術中，紙藝作品中的剪紙、折紙運用夸張、概括等表現形式，將各種物體的形象表現的生動有趣，令人賞心悅目。通過教師講解，使學生了解紙藝的基本原理和掌握制作方法，培養學生的動手能力，引導學生互相交流合作，在紙藝制作過程中培養學生細致和耐心的品質，還能鍛煉學生的創新意識，培養學生的創造能力。

民間美術常在不同的材料上進行彩繪，如在布料、扇面、燈籠等位置上繪制精美的吉祥圖案。學生掌握彩繪的基本知識，了解各種材料的特性，并能夠在不同材料上進行彩繪。同時，鼓勵學生大膽運用不同種類的材料和顏料進行繪畫，創作出顏色豐富的畫面效果。

在手工制作課程的教學中，引導學生掌握綜合材料手工制作的基本原理和方法，根據不同的材料進行綜合手工制作；同時，訓練學生綜合不同種類的材料設計制作手工藝品，訓練學生對生活中各種材料的觀察能力和概括能力，培養審美情趣，提高學生藝術修養。

（三）民間美術在學前美術教育中的意義

民間藝術為素材的手工制作課程一方面培養學生的動手能力和創新能力，另一方面激發學生對民族藝術的興趣，增加學生對傳統藝術的熱愛和民族自豪感。民間美術具有獨特的魅力，將手工制作課程與民間美術相融合，選擇優秀的適合學前美術教學的民間美術導入課程之中。通過教師對課程內容的講解，學生能夠查找相關的圖片和視頻資料進行制作，缺少自己獨立思考的空間，這樣手工制作課程的作品容易沒有創新性，作品形式也較為單一。教師讓學生觀看優秀的民間美術資料，以激發學生的思維想象力，讓學生結合生活進行思考和創作，并且鼓勵學生探索多種綜合材料，通過小組合作完成作品，并在學生制作的過程中進行全方位的輔導，對學生思考不足的學生給予更多的啟發和支持。在后面的點評點評階段，教師對作品的整體制作效果和制作細節進行點評，同時溝通和了解學生制作作品的想法與構思，并將優秀的作品進行展示，讓學生分享創作思路，培養學生的團隊合作與自主創新精神。

民間美術是民間傳統文化的重要表現形式，是典型的文化傳承載體之一。手工制作課程與民間美術的結合教學，讓學生更好地學習和了解傳統文化，促進民間美術的傳承與發展，提升了學生的綜合審美能力，有利于培養高素質的學前教育教師。

三、手工制作的教學與當地資源相結合

民間美術可以結合當地的實際情況進行教學，如教師可以帶領學生參觀當地的美術館和博物館，欣賞館藏豐富的藝術品，激發學生的靈感。在博物館中，通過教師的講解使學生了解當地的特色文化，使學生了解每個作品的特點，從器物的造型特點、結構功能、制作材料，圖形元素的設計，以及文化寓意等方面。學生在這個學習過程中感受到傳統文化的魅力，開闊眼界，提升了審美能力，在腦海中，也積累豐富的創作素材，為將來手工制作的學習打下良好的基礎。因此，學前教育美術教學與當地資源可以很好地結合。

四、小結

學前教育手工制作課程培養學生的造型能力和創新能力，課程融合民間美術的教學，課程內容更加的豐富，作品呈現的形式更加具有創意，讓學生的思維空間變得更加的廣闊，制作豐富多樣的手工藝術作品，更好地促進民間美術的傳承與發展。