信息化環境下的高職英語多媒體教學模式及反思

郎 燕

貴陽職業技術學院

隨著信息技術的高速發展，我國的教育領域也隨之受到了巨大的影響。并且信息技術的高速發展為教育事業的改革也提供了一定的幫助。而且我國的教育部門針對高職院校當中的英語教學改革，也出臺了相應的文件。要求高職院校進行英語教學時，應當將重點放在對大學學生英語綜合能力的提高上，并要構建起全新的將學生作為中心的、全新的英語教學模式。并且在全新的英語教學模式當中，還應當充分利用好信息技術，以網絡技術為基礎，運用好多媒體教學設備，減少高職院校在英語教學中因時間空間限制造成的影響，讓學生可以更加自由的對于英語知識進行學習。基于此，必須根據英語教學過程當中的實際情況結合多媒體教學設備，制定出最合適的教學模式，提高高職院校的英語教學水平。

一、在信息化環境下，多媒體教學設備在教學過程中的優勢

1.實現對于教學資源的有效豐富。

在傳統的教學模式當中，教學資源多是來源于教材，雖然教材中的文章質量上乘，但是由于英語學習需要的閱讀信息量較大而教材資源較少內容也較基礎，這就使得學生很難只通過教材學習到足夠充足的知識，并且也無法得到足夠的訓練。而要想保證英語教學的質量提高學生的英語水平，就需要學生不斷地進行英語詞匯的豐富以及語句的積累。但是在傳統的教學模式當中很難實現這一目標，所以就需要教師將信息化技術應用于教學當中，通過信息技術的手段，搜集網絡當中的教學資源用于教學實踐當中，或尋找到其他的先進教學資源對于學生進行教學，以實現對于高職英語教學中教學資源的豐富，并且還可根據學生的實際情況借助互聯網技術進行個性化的教學。

除此以外，教師還可通過網絡技術尋找到效果較好的教學軟件，并且將這些教學軟件推廣給學生。讓學生在休息時間當中通過教學軟件進行英語知識的學習，通過這樣的方式就可以讓學生充分的利用好空閑的時間，針對自身學習方面存在的缺陷進行有效的彌補，并培養學生的自學能力。而對于成績較為優秀的學生來說，也可以通過相應的教學軟件進行課外資源的拓展，從而不斷豐富學生的知識面。

2.可以使得教學的方式更加的多樣化。

要想高效的進行英語知識的教學，最好的方式就是構建起良好的英語交流環境。但是對于大多數高職院校當中的學生來說，普遍認為英語學科的學習難度是較大的，并且由于許多高職院校學生，在中學階段的英語基礎就較為薄弱，這就使得這部分學生進行英語學科學習的難度更高。因此在教學的過程當中，教師就需要重視對于多媒體工具的應用。例如通過多媒體設備，對于教材當中的情景進行重現，加深學生對于教材內容的理解。除此以外，教師還可以在教學的過程當中將學生分為不同的小組，然后讓學生之間通過多媒體設備進行分組溝通交流，實現分組教學的教學模式。通過多媒體設備的多樣化應用，就可以在教學的過程當中實現教學方式的多樣化，降低學生學習的難度，從而幫助教學質量的提升。

3.可以在教學過程當中實現因材施教。

在傳統的教學模式當中，由于教育資源有限所以很多時候無法滿足全部學生的需求。許多學校在進行教學時都是將學生劃分為大班制教學。這種情況的存在使得英語教師在進行日常教學時根本無法實現完全滿足每個學生的實際需求。并且教師在教學過程當中的教學進度，主要是根據班級當中大多數同學的情況進行制定的，這就導致班級當中的成績較為優秀的學生以及成績較差的學生的學習需求無法得到滿足。而在當前多媒體教學設備的應用背景下，教師就可通過多媒體技術提前根據不同學生的不同學習情況進行針對性教學方案的制定。教師可以通過wps工具將學生的學習成績當中的各個方面進行分析，從而得出學生在學習過程當中的具體問題，然后從學生的實際情況出發，根據不同的學生選擇不同的教學內容，實現對于學生英語能力的有效提高。通過多媒體教學工具的應用，實現學生培養過程當中的針對性培養，在教育的過程當中踐行因材施教的教育理念。

二、信息化環境下的高職英語多媒體教學模式存在的問題

雖然通過多媒體設備的應用，給當前的高職院校當中的英語教學帶來了極大的便利。但是與此同時，也存在著一定的不良影響。主要就是當前許多教師對于多媒體教學模式的過于重視，而忽視了對于學生進行教師個人能力的展示。

在當前多媒體教學環境的影響之下，許多高職院校當中的英語教師為了提高學生對英語學習的興趣，在日常的教學工作當中工作的重點就是課件的制作。從而使得這些教師花費了大量的時間進行教學課件的制作，而忽視了利用自身的綜合素質以及專業素養對于課程當中的有關內容進行拓展的解釋以及補充，使得教師從原來的課堂教學活動的主導者轉變為了課堂上多媒體設備的操縱者。這個情況的存在就使得學生很難真正的感受到教師的教學技能以及專業素養，影響了學生對于教師個人能力的認可。

所以對于這一問題，作為高職院校的英語教師也應當做出相應的反思。教師在日常的教學實踐當中，除了應用好多媒體設備進行教學以外還應當重視展示自身的專業素養以及綜合能力，盡量的減少對于多媒體教學設備的依賴，確立多媒體教學設備在教學過程當中的輔助地位，讓教師成為授課活動當中的真正主體。

三、在當前信息環境下高職院校英語多媒體教學模式的發展方向

1.高職院校應當加強多媒體教學師資團隊的建設。

所謂的多媒體教學，指的就是通過網絡技術將圖像視頻等教學資源充分運用到教學實踐當中，從而構建起輕松生動的教學氛圍。通過這樣的方式，可以實現對于教學資源的有效拓展，幫助學生進行更加高效的學習。在多媒體教學模式發展當中，對于多媒體教學技術的運用是關鍵。因此各個高職院校就應當創建出更加完善的多媒體教學技術應用環境，不斷的加大對于多媒體技術引進的資金投入，使得教師可以以更加先進完善的多媒體技術進行日常的英語教學。

而且教師是教學活動的主體，教師的教學方法直接影響教學整體質量。但是在教學的實踐當中，有許多的教師并不能很好的對于多媒體設備進行應用。這就使得很多情況下，無法充分發揮出多媒體技術在教學過程當中的積極作用。所以高職院校當中應當針對這樣的實際情況，做好英語教師對于多媒體設備運用的培訓工作，讓教師充分掌握多媒體設備的使用知識以及多媒體技術的應用方式，從而提高多媒體技術在英語教學課堂當中的實際運用程度，充分發揮出多媒體技術在教學當中的重要地位，構建起更加靈活多變的教學模式，從而促使學生英語水平的不斷提升。

2.利用多媒體技術構建更加完備的教學情景。

在高職英語教學當中，有效英語情境的構建能的學生可以提升學生的英語學習質量。因為大多高職院校當中的學生英語基礎較差，并且缺乏對于英語知識學習的興趣。使得大多數高職院校當中的學生在英語學習方面只停留在最基礎的讀寫方面，很難在日常溝通交流方面利用好英語知識。基于此，高職英語教師就可以運用好多媒體設備進行多媒體教學模式的構建，充分利用好網絡工具豐富教學資源，在進行教學的過程當中進行展示，從而在課堂上構建起更加完善有趣的教學情景，讓英語知識可以更加貼近學生的日常生活，提高學生對于英語知識學習的興趣。

例如高職英語教師在進行/winning at all costs/這一內容的教學時，由于這一內容涉及到較多的陌生詞匯以及復雜的語法知識，如果按照傳統的教學模式對于學生進行教學，那么將會使得學生在學習的過程當中存在著較大的學習難度，導致學生缺乏學習的興趣。在這個時候教師應當充分利用好多媒體教學設備，在教學的課件當中插入有趣的音頻以及圖片的內容，使得教學的氛圍得到活躍。并且可通過展示圖片以及音頻等方式對于涉及到的單詞以及語法知識進行解釋，從而使得學生可以更加容易的對于知識進行理解，使得英語教學課堂更加的靈活有趣。

3.利用好多媒體教學設備增加教師與學生之間的溝通。

要想實現高職英語教學質量的有效提升，那么就必須教加強教師與學生的溝通交流，但是受到時間和空間的影響，許多教師和學生在日常教學以外，很少有合適的機會可以就學習的問題進行交流，導致英語教學質量受到影響。基于此，教師就可利用好當前的多媒體設備。通過多媒體時代下的社交平臺，打破時間與空間的限制，讓教師與學生之間可以隨時隨地的進行交流溝通，從而使得學生如果在學習過程當中遇到了難題，學生可以及時通過社交平臺及時的向教師進行反饋。通過這樣的手段，不僅可以鞏固教師在課堂教學當中所教授的知識，還可以提升學生對于相關知識學習與探索的積極性。

4.建立健全多媒體教學體系。

在互聯網平臺當中具有非常豐富的教學資源，利用好這部分教學資源對于教學質量的提升具有重要意義。但是在互聯網當中同樣存在著部分不良資源，這些資源對于學生的學習與成長可能會存在一定的負面影響。而高職院校當中的學生由于缺少在社會上的鍛煉，也缺乏相應的辨別能力，使得在某些情況下，可能會將互聯網當中的錯誤的知識當做正確的知識，然后應用于日常的學習生活當中。所以作為高職院校的英語教師，在將互聯網上的教學資源應用于日常教學時，必須要加強對于教學資源的甄別，將正確的有益的教學資源傳遞給學生。除此以外，學校和社會也應當加強對于互聯網資源的管理力度，盡量將互聯網當中存在著的負面資源刪除，減少這些負面資源對于學生的影響。

四、結語

在當前信息技術高速發展的時代，要想推動高職院校當中英語教學質量的有效提升，英語教師就需要結合當前的實際情況，充分運用好多媒體教學技術，將多媒體教學設備運用于教學實踐當中，通過先進的教學設備實現對于高職院校當中英語教學質量的有效提升，從而推動我國高職院校英語教育事業的發展。