淺談小學體育教學中應用體育游戲的影響與融合

白志遠

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮北塢回民小學

小學體育教學中應用體育游戲，結合了教學內容和游戲元素兩個方面，為學生創設帶有娛樂性質的體育教學課堂，有利于實現小學體育的教學目標。在小學體育教學中融入體育游戲，學生可以在輕松的環境下學習更多的體育知識，能夠有效調動學生參與體育教學活動的積極性，逐漸培養學生對體育運動的興趣。

教師在教學中要積極探尋適合學生的體育教學方法，防止學生對體育鍛煉產生消極的心理，并要利用體育游戲教學有利的一面，提高體育教學效果。

一、小學體育教學應用體育游戲的有利影響

1.有利于創新體育教學方法。

創新教學方法是體育教育工作者在體育實踐教學中所一直探尋的課題，與文化課程不同的是，體育教師在課堂教學中與學生的關系和互動更加緊密。在小學教學中開展體育課程，可以培養學生的創新能力，引導學生學會從多個角度考慮實際問題。體育課程在教學形式上更加靈活，使學生可以在體育游戲教學的過程中逐漸提高自己的身體素質，并能與教師進行平等交流，有利于提升學生的思維能力[1]。因此，體育游戲教學作為一種創新型的教學方式，對激發學生對體育教學活動的參與積極性和主動性，學生也能從中感受不一樣的樂趣。體育教師需要針對小學生對一切新鮮事物都懷有好奇心的特點，利用體育游戲實現創新教學方法，以此來豐富小學體育教學內容。

2.有利于增強學生的體育學習興趣。

由于小學生的天性普遍比較活潑，有著強烈的好奇心與求知欲，因此，他們容易受到外界事物的干擾，不能將自己的注意力長期集中在課堂上。而如果將體育游戲應用到小學體育教學中，可以幫助教師及時準確地了解學生每個階段個性發展的特點。體育教師在設計體育游戲時，應該結合教學內容與學生的實際情況，將一些符合學生興趣特點的游戲融入到體育教學中，以此來吸引學生的注意力，使學生能夠主動參與到體育活動中，并用游戲的方式激發學生的運動熱情，引導學生養成自主進行體育鍛煉的習慣，提高學生的身體素質，使學生養成積極樂觀的生活態度和學習態度[2]。體育游戲教學不僅對增強學生的體育學習興趣有利，還有利于教師輕松、高效地完成教學任務和教學目標。

3.有利于提升教師的教學水平。

將體育游戲應用到體育教學中，對提升教師的教學水平也同樣有利。具體而言，通過將體育教學與體育游戲進行有效融合，教師可以根據不同年齡階段學生的不同特點，設計相應的游戲，在游戲中向學生滲透體育運動精神。比如，對于低年級的小學生來說，他們的思維能力和理解能力較弱，教師要為他們設計相對簡單的游戲規則，同時也要保證游戲情節豐富、性質較強，這樣能夠幫助低年級學生更好地理解教學內容，并能掌握教師所要傳達的體育運動信息；另外，對于高年級的小學生來說，他們比較享受他人對自己的認可與夸獎，以滿足自己的虛榮心和成就感。教師在為他們設計游戲時，則需要選擇一些具有競技性質的游戲，讓學生在競技運動中看到自己的優點和不足，從而促使學生不斷加強體育鍛煉[3]。除此之外，教師在為學生設計體育游戲時，需要考慮到一些客觀因素，防止這些因素給體育課堂教學帶來負面影響，這就要求教師加強自己對體育游戲教學的掌控力，使其不斷提升自己的教學水平和教學質量。

二、小學體育教學應用體育游戲的不利影響

1.偏離體育教學目標。

在小學體育教學中應用體育游戲，雖然可以為體育教學增加一定的趣味性和娛樂性，幫助學生減輕學習壓力，學生的身心也能得到放松，但在實際的體育游戲教學中，很多教師偏離了原本的教學目標，一味追求游戲帶給學生的趣味性，從而忽略了對學生體育基本技能的鍛煉。有的體育教師故意將體育運動的強度降低幾級，以此來達到讓學生在游戲中放松的目的，長此以往就會導致白白浪費體育教學資源，學生的身體素質也得不到顯著提升，嚴重影響了學生身心健康的發展。小學階段的教學中，為學生安排體育課程是為了讓學生對體育運動產生興趣，達到強身健體的目的，使學生在競技類的體育運動中培養其不畏艱難的品質及良好的競爭意識，這才是體育教學要實現的目標。

2.課程內容安排不合理。

在小學體育教學中，不同課程的教學，其對體育游戲的要求和目標都是不一樣的。如，在熱身準備階段，教師需要為學生設計一些初級的、簡單的活動，幫助學生舒展筋骨，以此來達到熱身的目的，并為接下來的體育游戲教學做好過渡；

接著在體育教學進行的過程中，教師通過應用體育游戲來吸引學生，促使學生積極主動地參與教學活動，幫助學生更好地掌握體育的基本技能，并要在此階段激發學生對體育運動的興趣，以實現增強學生身體素質的目的；最后在體育游戲教學的結尾，教師則需要設計一些能夠幫助學生放松身心的小游戲，緩解學生的學習壓力。但現階段仍有很多教師在體育教學中對課程內容安排不合理，不注重體育運動強度的先后順序，忽視了游戲在教學過程中的時間占比，使得體育教學質量受到了嚴重的影響，不利于學生身體素質的培養。

3.游戲組織缺乏嚴謹性。

相關文獻研究中指出，在很多小學體育教學實踐中存在著一個普遍的問題，就是整個體育游戲教學過程的組織缺乏嚴謹性，很大程度上影響了體育教學效果。如，教師在為學生講解游戲規則上面花費了大量的時間，并將大部分的精力放在了為學生做示范中，導致學生參與游戲教學的時間大大縮短[4]。另外，還有一部分體育教師自身的專業技能不成熟，體育素養偏低，其邏輯思維能力較差，課前準備工作不夠充分等，導致游戲過程邏輯混亂且一再斷開連接，體育游戲的時間也被白白浪費，使得本就有限的體育課堂時間沒有得到充分利用，也沒有足夠的時間留給教師進行課堂小結。從這整個的過程可以看出，教師在體育游戲教學前沒有提前按照教學內容設計游戲環節，欠缺對體育游戲教學的組織力和管控力，致使游戲過程組織缺乏嚴謹性這類問題的出現，導致與預期的體育游戲教學目標適得其反，教學效果不盡如人意。

三、小學體育教學應用體育游戲的融合策略

1.加強對學生的技能訓練。

小學體育教學的目標是要讓學生產生對體育運動項目的興趣。將體育游戲應用的體育教學中，可以幫助學生快速掌握體育運動的技能，并能將體育技能與體育訓練目標結合在一起進行教學，有利于學生更好地理解體育教學的重點和難點。在以往的體育教學中，教師僅用語言為學生講解運動技巧，或者用一些簡單的肢體動作為學生做出示范，這種教學模式對小學生來說特別枯燥無聊，無法引起學生對體育運動的興趣，教學效果也會明顯降低。反過來，如果將小學體育教學融入游戲，則會加強對學生的技能訓練，教學效果就會大大提升。

例如，在體育教學中教授學生拋接小球的技巧時，教師要求學生至少接住二十只小球。或者，教師將學生分成幾個小組，組內的學生接力完成規定數目，最終先完成的學生是獲勝的一方，教師要對學生的動作進行仔細的觀察，并對其拋接球的技能進行適時指導，學生在這種技能訓練中就能熟練掌握體育運動的技巧。

2.注重教學內容的創新。

在小學體育教學中，不同年齡段的學生，其身體素質和體育基礎方面存在著很大的差異，教師在教學中要針對學生的年齡特點和性格特點，設計適宜的體育游戲，從而使學生能夠在游戲中提高自己的身體素質和運動水平。在以往的教學中，體育運動對于小學生而言比較單調和枯燥，教師設計的體育課程很難吸引小學生的注意力，而將體育游戲應用到體育教學中，學生會更容易接受體育運動的鍛煉。此外，教師還應結合實際情況，采取有效的措施來豐富體育教學的內容。

例如，在進行追逐跑的體育教學中時，教師在創新教學內容的基礎上，設計合理的體育游戲教學活動。如將學生分成兩組，一組作為追逐方，另一組為先跑方，前者追上先跑的學生之后，用提前準備好的貼紙貼到其身上，教師要進行計時，之后追逐雙方調換，看哪個學生追上對方的用時較少。通過這種對體育教學內容的創新，能夠在鍛煉學生身體素質的同時，激起學生想要獲勝的決心，為學生接下來進行體育鍛煉打好了基礎。

3.開展全面有效的教學設計。

在小學體育教學中開展游戲，有利于激發學生對體育教學的參與興趣，并可以為學生開展全面有效的教學設計。首先，教師要結合學生的實際需求，抓住小學生的心理特點和性格特征，用富含趣味性的小游戲來充分吸引學生的注意力，調動學生的運動熱情，進而實現完美的教學效果。同時教師要引導學生深入理解體育運動的內涵和理念，幫助學生提升自身能力的發展。

其次，體育游戲教學能夠有效拉進師生之間的距離，使師生相處得更為融洽，有利于形成活躍的體育教學氛圍，學生也會因此愛上體育運動，并能積極配合教師完成教學任務，教師就不用在調動學生的興趣上花費大量精力。這樣就能使體育教學在和諧舒適的氛圍中進行，從而有效提高教師的教學效果。

四、結束語

綜上我們可以看出，在看待小學體育教學中應用體育游戲的影響時，體育教師既要看到其有利影響，也要看到其不利的影響，并要充分利用有利的一面根據學生的的實際需求和性格特點，針對性的開展體育教學活動，幫助學生提高自身的體育技能，開展全面有效的教學設計，實現完美的教學目標，并要注重體育教學內容的創新，調動學生對體育運動的參與興趣和積極性，從而增強學生的身體素質。