在小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍

謝 芳

邯鄲冀南新區(qū)辛莊營小學

語文是我們母語的一種延伸，學生每天都在語文的熏陶之中，但是很多學生對于語文的認識和理解卻十分欠缺，對語文學習也不夠重視。學生家長對于語文基礎知識的培養(yǎng)也往往容易忽視，對于學生的寫作、表達、理解、閱讀、演講等各個方面沒有形成良好的基礎訓練，導致學生對于語言的運用和理解存在不同程度的差異化。小學的學習部分是學生語文學習的起點，也是學生鋪好基礎的關鍵階段，教師在教學過程中需要重視對于課堂氛圍的營造，通過多種多樣的方式來激發(fā)學生對于語文課堂的興趣。

一、造成現(xiàn)階段小學語文課堂氣氛壓抑沉悶的原因

1.教學方式單一造成了學生審美疲勞。

在新課改和素質教育已經(jīng)推行多年的當下，一些教師的教學理念依然停留在過去。教學理念沒有變化，教學方式自然也沒有變化，傳統(tǒng)的灌法依然大行其道。這種單一、陳舊的教學方式在語文教學中被長期大量使用，自然讓學生產(chǎn)生了嚴重的審美疲勞。雖然其他的教學方式和教學手段如多媒體教學、信息技術教學等也會偶爾使用，但使用頻率不高自然讓語文課堂的同質化現(xiàn)象嚴重，語文課堂對學生的吸引力越來越弱，課堂氛圍自然也就越來越差。

2.課堂互動少。

傳統(tǒng)的教學模式下，教師是主體，負責向學生灌輸知識，忽視了學生的認知規(guī)律。由教師主導的課堂里，學生是參與者，如果教師只站在講臺上侃侃而談，不與學生互動，學生參與者的身份也會被弱化，學生的注意力被迫跟隨教師。如果教師在課堂上熱情洋溢，學生的注意力會集中，積極性也會提高一些；否則，課堂的氣氛就會壓抑沉悶，學生學習的積極性也就隨之降低。造成這種現(xiàn)象的原因就是：教師與學生的互動太少或沒有互動，課堂由教師主導的同時，課堂的主體也成了教師。這樣一來，學生參與課堂的積極性就會大幅度降低，久而久之就會讓語文課堂的氛圍壓抑、沉悶。

二、營造小學語文課堂氣氛的有效措施

1.拉近師生關系，做學習上的朋友。

課堂不是審判臺，而是師生交流的平臺。作為老師，要站在平等的立場，主動和學生建立和諧的師生關系，做他們的老師，也做他們的朋友。在小學語文課堂中，和學生拉近關系，不僅可以營造良好的課堂氛圍，還可以輕松地實現(xiàn)教學目的。一堂和諧的課，教師不僅要扮演好傳教授業(yè)的角色，而且更多的時候要做學生最信賴的朋友。只有學生對老師有了信任，才會主動參與到教學中來，抵觸的心理才會漸漸消失，營造良好的課堂氛圍才有可能。在和諧的氛圍中，老師不僅可以輕松調動學生的學習積極性，還可以在溝通中共同解決教學的問題，這樣的教學方式才是學生喜歡的。除此之外，在課后時間，教師也要主動關心學生，多和他們交流問題，重視學生提的意見，并一起分析意見的可行性。這樣師生關系自然就和諧了。師生一旦成為了學習的朋友，不論是在提高課堂教學的質量上，還是在促進學生的健康成長上，都是事半功倍的。

2.引進信息技術設備，創(chuàng)造形象生動的教學情境。

通過互聯(lián)網(wǎng)收集較為新穎的課堂相關的資源，利用現(xiàn)代多媒體技術設備，根據(jù)課本內容的重新加工改良，創(chuàng)建逼真生動的教學環(huán)境，輔助學生接收到新信息。重視整合轉化各類資源，運用文本、圖像、音樂和視頻，突出語文學科的特色，使他們在掌握知識的同時體會到語文這一學科的魅力。如果可以將教科書中的抽象文字直觀地展現(xiàn)給學生，必然能激起他們的學習興趣，滿足他們的聽覺、視覺等感官需要，活躍課堂氣氛，并為語文課堂注入新的活力。

比如，在講授三年級課文《觀潮》時，筆者通過多媒體設備，將錢塘江大潮的奇觀用圖像和視頻的方式呈現(xiàn)了給學生，讓學生初步對錢塘江大潮有個印象。聽著震耳欲聾的水聲，看著眼前這樣壯觀的美景，學生都沉醉其中，并表達了有機會想去親眼看看如此壯觀景象的想法。靈活采用多媒體設備，可以調動學生的各種感官，讓學生更好的理解掌握所學知識，保障課堂教學效率的提高。

3.巧妙導入設置懸念，激發(fā)學習求知欲。

良好的開端是成功的一半，課堂教學同樣也是這樣。由于長時間受老舊觀念的影響，“灌輸式”的教育模式仍舊常見，長久以來語文教學的“一講到底”模式，讓大量學生都處在被迫接受的狀態(tài)之中。學生的注意力是否集中于課堂，能否全心全意地投入到語文學習里，和課堂的引入環(huán)節(jié)密切相關。巧妙的課堂導入能快速地聚集學生零散的學習思維，讓他們愉快地獲得新知識，對提高課堂教學效率具有重要的意義和作用。因此，小學語文教師應該對導學環(huán)節(jié)進行精心設計，力求在上課初始就活躍課堂氣氛，從而緊緊吸引學生的注意力，增加學生學習的欲望。

例如，在教授《示兒》時，我先創(chuàng)設情境:一個狂風暴雨的晚上，簡陋的茅草屋里燭光明暗交替。一位白發(fā)蒼蒼、氣息奄奄的老翁感到自己命不久矣，于是把兒子叫到床邊，用微弱的聲音交代了自己的遺言。學生在情不自禁的感受到了作者可憐的“老翁”形象，動人心弦的故事情節(jié)引領學生進入課文情境。

三、結束語

愉快輕松的課堂氛圍一定能給語文課堂注入活力和生機，讓學生興致勃勃的學習語文知識，有助于提高小學語文課堂的教學效率，幫助學生有效完成語文學習任務，讓語文課堂真正達到應有的效果。