談小學數學教學中學生創新意識的培養

趙利平

四川省瀘州市瀘縣玄灘鎮玄灘中心小學校

隨著教育改革的不斷深入，在當前教育領域中逐漸注重培養學生的創新意識。時代發展中同樣注重培養學生創新能力。在當前小學階段的數學教學工作中，數學教師要對數學教學計劃予以明確，通過設計完成多種多樣的教學方案，培養學生創新意識，這也是新時代背景下教育工作者的重要任務。小學生在學習數學的時候，可以對新的思考方式和新的思想進行掌握，逐步養成良好的學習能力，實現自身全面發展。

一、提高教師的專業素質

當前小學數學教師隊伍的綜合素質差距較大，部分教師十分優秀，教學理念與時俱進，教學方法也能夠緊跟潮流，但部分老師卻出現了綜合素質不高的現象，對于這部分老師而言，必須要對教學思想進行創新，改變原有的教學態度。這部分老師需要做的是，首先增強自身的理論知識，并鼓勵知識量較少的老師通過業余時間自學或參加各類培訓，從而提升自身知識。其次是改變教學思想，在教學中要能夠和學生建立平等的師生關系。建立新型的平等的師生關系，更有利于師生之間的交流互動，有利于老師了解學生的真實學習情況，從而才能根據學生的學習情況進行具有針對性地教學。

二、創設情境氛圍，培養創新意識

在教學中我注意發揮學生的主體作用，讓學生積極開動腦筋，想問題，主動探索規律性的東西，從被動學習變為主動學習，使學生愛學、會學。教學中我還注意培養學生的參與意識。因為只有當學生有了學習數學的需要和愿望，只有滿足他們這種需要和愿望，才會出現一種激勵推動自己去學習數學的心理力量，積極主動地參與學習活動。反之，就不參與。因此在教學中盡可能地設置情境，以提高學生的學習興趣。

如：在教學“年、月、日”的知識時，課前先讓學生搜集近幾年的年歷卡及有關“年、月、日”的小知識。講課時，放手讓學生利用手中的年歷卡分組列表調查研究，通過小組合作總結出了一年中31 天的月份叫大月，包括（一、三、五、七、八、十、十二）。一年中30 天的月份叫小月，包括(四、六、九、十一)，但是二月份的天數上出現了爭議，有的小組匯報他們拿的那張年歷卡上二月份29 天，有的小組匯報則是28 天，針對這一問題讓他們小組合作、觀察、師生共同討論得出：二月份是28 天的那一年是平年，29 天的那一年是閏年。最后我教給學生一個歌謠，讓他們又快又好地記住這些知識：一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。通過這樣的教學過程，學生主動學習，教師引導、并鼓勵他們積極地探索、觀察研究、點撥解決。這樣既發揮了學生的主體作用，也培養了學生的參與意識和合作精神。

三、提高學生實踐動手能力，培養學生創新思維

人的大腦和手之間是存在一定聯系的，所以學生思考能力與實踐能力之間存在著必然的聯系。在傳統教學過程當中，大多數數學教師采取多種方法提升學生的思維能力，但是忽略了實踐操作的重要意義。所以，在今后的教學過程中，教師應注重強化學生的手和腦之間的結合，讓學生通過動手實踐提升想象力。小學數學教育，不僅要重視理論知識，更要重視實踐教學。在實施課堂教學的過程中，應注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發生、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神。將創新的教材、創新的教法與創新的課堂環境有機地結合起來，將學生的主動學習與創新意識的培養落到實處。在日常的教學活動中，教師要及時為學生開展實踐操作提供合適的機會，引導學生主動參與實踐，認真思考，在學習中發現問題，解決問題，在動手實踐中獲得新知識，掌握新技能。

四、將實際生活引入課堂中

小學數學是基礎性的數學內容，學生剛開始接觸數學尚無完整的思維邏輯能力，所以難免覺得枯燥和乏味。教師可以在課堂上以實踐為主，激發學生的學習興趣。在課堂設計中把實際生活的內容應用到課堂中，運用多媒體營造教學氛圍，打破空間和時間的限制，帶領學生進入多媒體教學空間中，讓學生探索數學的魅力和神奇。多媒體教學模式的應用，使課堂更加的生動，更加的豐富多彩，給了學生發揮想象的自由，自然地去思考、探索、創新，自主得出結論。很好地將實際生活與數學教學融合，激發學生的創新意識。

五、結束語

養成學生創新思維是一個長期的過程，教師要切合學生發展實際，與教學目標相結合，制訂出符合學生發展的教學策略，通過多樣化的方式實現教學模式的創新，創設一種自由思考的課堂教學氛圍，進而使學生產生創造的欲望，學生的思維活躍了，從而就開發了學生的創造潛能，激發和培養學生的創新意識和創新思維。因此，我們要把培養學生的創新能力不失時機地貫穿于課堂的教學始終，持之以恒，得以實現全面實施素質教育的要求。