淺談素質(zhì)教育下小學(xué)英語課堂教學(xué)

聶甜甜

河北省廊坊市安次區(qū)碼頭鎮(zhèn)濟(jì)南屯小學(xué)

在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要針對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的情況，積極的調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)的過程中尋找高效教學(xué)的方法。在教學(xué)的時(shí)候，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候不僅僅知道應(yīng)該怎么解決眼前的問題，更加需要知道問題背后隱藏的本質(zhì)，知道應(yīng)該怎樣的運(yùn)用具體的知識(shí)來解決問題。這樣，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量才能夠真正的滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，在實(shí)踐的過程中探尋最有效的課堂教學(xué)方法。

一、小學(xué)英語教育素質(zhì)教育的特點(diǎn)

英語的學(xué)習(xí)和對(duì)其他語言類課目的學(xué)習(xí)相同，具有其自身的特點(diǎn)，不能機(jī)械地教學(xué)和學(xué)習(xí)。語言可以學(xué)得，但最主要是習(xí)得的。語言也是人類認(rèn)識(shí)世界，傳遞文化，互相交流的工具，語言的每個(gè)語義結(jié)構(gòu)和語義體系都表現(xiàn)出了其認(rèn)識(shí)世界了解世界的方法，同時(shí)還可以對(duì)民族發(fā)展的歷史和文化軌跡給予詳細(xì)的介紹，以幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。對(duì)于已經(jīng)掌握了某種語言的外語學(xué)習(xí)者來說，其對(duì)語言的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)受到母語的影響。對(duì)新的語言學(xué)習(xí)而言，母語將會(huì)產(chǎn)生比較大的影響，而且不同民族所采用的語義結(jié)構(gòu)和交流方式存在一定的差異，這些都會(huì)對(duì)新的語言中交際方式和語義結(jié)構(gòu)產(chǎn)生或多或少的影響。

二、小學(xué)英語教育素質(zhì)教育的方法

1.在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。

目標(biāo)教學(xué)可以說是樹立素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，這就說明了教師務(wù)必要深入的掌握所教授的內(nèi)容，還要詳細(xì)的了解整體的目標(biāo)，借助分層教學(xué)方式，因人施教。我們可以這樣理解，目標(biāo)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是將各個(gè)分散的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起形成完整的體系，需要按照分類逐級(jí)的完成，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。教師在正式授課之前，最為重要的是要了解本次課程的目標(biāo)，教材上列出的步驟，在找出學(xué)生掌握知識(shí)的困難點(diǎn)在哪。還要觀察了解孩子們的知識(shí)掌握的情況，使用的學(xué)習(xí)方法，個(gè)人喜好等層面，進(jìn)而制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，羅列出每堂課程的關(guān)鍵內(nèi)容以及存在困難的點(diǎn)，在實(shí)際授課的時(shí)候首先要將本次教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生使他們初步的進(jìn)行了解，并帶著任務(wù)投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而能夠更好的掌握知識(shí)。

2.在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。

課堂的教學(xué)活動(dòng)需要結(jié)合英語教材的指導(dǎo)，在新課改之后，小學(xué)英語教材更加突出主線，重視學(xué)生的聽和讀，教學(xué)方式更加偏重話題的方式來開展。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，不能真正的了解英語，對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力較低。針對(duì)這一現(xiàn)象，任課教師需要在日常英語的教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視英語教學(xué)中話題的挖掘，利用英語主體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在話題設(shè)定中，要利用學(xué)生較為熟悉的實(shí)際生活以及比較熟悉的事物作為引線，減少學(xué)生的陌生感增加代入感，從而有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。教師在課堂的設(shè)計(jì)上要貼近實(shí)際生活，使學(xué)生可以利用生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，有利于學(xué)生對(duì)其中英語知識(shí)的理解和教學(xué)活動(dòng)的發(fā)揮。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，提高英語素質(zhì)。

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)英語的興趣才會(huì)對(duì)英語保持熱情，讓素質(zhì)教育的提高有可行性。培養(yǎng)興趣是一個(gè)簡(jiǎn)單的事，因?yàn)樗梢栽跓o形中培養(yǎng)。比如，老師可以每天放一些英語對(duì)話等等讓學(xué)生單純的聽，來培養(yǎng)語感；或者鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)外國(guó)文化，比如看美劇英劇、聽英文歌曲、開展詞匯大賽等；小學(xué)生處在愛唱愛跳的年紀(jì)，教他們一些英文歌曲，或簡(jiǎn)單的繞口令等等都是可以讓他們開心又感興趣的方式。從無興趣到建立對(duì)英語的興趣，老師要督促實(shí)行。通過這些方式，不僅可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高英語素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，可謂一舉多得。

三、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，滲透素質(zhì)教育

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的滲透，教師則是一個(gè)不可忽視的關(guān)鍵性因素，只有教師的專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化了、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了、才能真正的組織教學(xué)活動(dòng)的開展，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、新穎性等，使得教學(xué)改革得到推進(jìn)。

例如，在教學(xué)中，教師一定要在實(shí)踐中不斷的強(qiáng)化自身的專業(yè)能力;首先，可以通過參與一些培訓(xùn)，來獲取到先進(jìn)的教學(xué)思想和方法;其次，可以在網(wǎng)絡(luò)中借鑒一些相應(yīng)的教學(xué)案例;最后，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，在教學(xué)之后注重對(duì)教學(xué)過程的反思回顧等，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障。在這樣的教學(xué)模式下，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語和素質(zhì)教育的整合，使得最終的教學(xué)質(zhì)量和效率得到雙重的提升。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)成效是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是基礎(chǔ)教育的永恒主題。它的實(shí)現(xiàn)并非是一個(gè)一蹴而就的過程，而是當(dāng)代教育工作者反復(fù)思考的結(jié)晶。探索有效的教育方法，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，落實(shí)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)代教育工作的使命也是不懈的追求。