信息技術與小學語文教學深度融合的理論與實踐研究

張路平

江西省贛州市寧都縣黃陂鎮黃陂中心小學二部

信息技術的應用能夠讓學生獲取到更加生動形象的知識，語文課堂的教學效率也能夠得到全面的提高。但在實際應用當中大部分教師仍然陷入了一定的誤區，導致信息技術的應用效果實際上并不高，甚至在一定程度上與傳統的教學效果較為接近。教師應該了解到信息技術的正確運用方法，而非應用即可。

一、提升課堂趣味，引導深入學習

小學階段學生的學習需要學習興趣的支撐。[1]教師應該在教學中了解到不同年齡段的學生學習興趣上的差異，設計針對性的方案應用信息技術，針對學生的興趣構建教學氛圍，設計教學內容，保證教學效率的提高與發展。

比如在《走月亮》的教學中，教師就可以通過信息技術的應用為學生展示為什么在我們看起來月亮會和我們一起走。雖然展示的內容較為枯燥，但在文章講解當中教師的提問與引導能讓學生對這一問題產生較高的好奇心。在展示當中教師還應該結合文章中的內容進行提問，如作者在看到月亮跟著自己走的時候在想什么呢？如果是你的話你會想起什么事或產生什么樣的想法呢？這些問題的提出能夠讓學生更加細致的觀察月亮，在信息技術構建的情境當中進行思考并產生靈感。在這樣的解析當中學生能夠從文章描述的情境和內容為基礎展開聯想，讓學生正確進入到情境當中進行思考，在思考當中逐漸形成自己的想法與認知，在通過文章內容的對比讓學生將情感進行代入，通過對比更加全面地對文章形成理解與思考，提高學生對語文知識的理解效果與學習興趣，讓直觀的展示成為提高學生體驗的輔助工具。

二、借助信息技術，構建教學情境

信息技術的應用方式多種多樣，教師可以通過視頻、音頻、圖片等多種策略將課堂中抽象的知識轉化出形象的效果。[2]這種應用方式能讓學生更加積極、快速地進入到學習狀態與教學情境當中，調動學生的學習興趣進而展開深入的探究式學習。

比如在《白鵝》的教學中，教師就可以通過信息技術為學生播放相應的動物紀錄片或展示動物行為習慣、生存方式以及動物之間的差異等。在展示當中類似科教片的展示能讓學生對動物先形成基本的觀念與大概的了解，這能夠讓后續的教學效果相對優秀，學生的學習也能夠在這一知識的講解下得到全面的提高。之后的教學當中，教師應該借助信息技術跟隨故事的發展展示白鵝的運用與行為，讓學生在文章的閱讀當中能夠產生一定的熟悉感，使學生的閱讀更加高效。在展示當中能夠讓學生在不知不覺的情況下進入到教學情境當中，跟隨白鵝形象以及動作開始對文章中的情景進行理解，情境當中學生對語文知識的學習也更加深入，加上教師的適當引導更能夠充分發揮信息技術的根本作用，提高學生對語文知識的學習能力以及知識的掌握效果。

三、借助信息技術，改善師生關系

在教學當中教師應該注意與學生之間的關系，良好的師生關系能夠有效地提高學生的學習欲望，在師生關系的影響下學生能夠形成良好的學習欲望與學習興趣。因此，教師應該在教學當中嘗試通過信息技術的應用將師生關系進行改變，使學生能夠在生活與學習當中感受到教師的關懷與愛護。

比如在《童年的發現》的教學中，教師就應該讓信息技術的展示成為師生溝通的橋梁，通過信息技術改變師生之間的關系。首先在課堂上教師應該通過展示與學生盡量通過互動的方式進行教學方案的設計，讓學生在課堂當中能夠感受到課堂的活躍并形成對教師的全新看法，在放學后的作業當中，教師也應該在作業的設計當中進行調整。比如說作業通過信息技術的方式進行布置，教師可以錄制一段趣味性較高的視頻，通過視頻中設計的互動環節讓學生感受到教師布置作業的設計感與作業的趣味性。教師還可以在課后通過現代的通訊平臺等與學生進行即時的溝通，關注學生的學習進度，了解學生的學習能力。通過這種方式與學生保持溝通能讓學生對語文知識的學習更加積極，在課后作業的完成當中學生也會更加主動，更愿意在課后對語文知識進行鞏固和能力的提高。

小學語文的教學當中信息技術有著極為重要的應用意義，教師在教學中應該根據教學內容以及教學方案進行針對性的調整，使學生在學習當中能夠更加積極主動，讓學生的學習效果更加優秀。教師應該注意現代化教學的優勢與弊端，揚長避短，讓信息技術真正成為學生發展的助力，提高學生語文綜合能力的同時讓學生的核心素養得到提高，讓學生的學習效果得到發展，為學生奠定良好的發展基礎與語文能力。