關(guān)于加強(qiáng)中外合作辦學(xué)學(xué)生意識形態(tài)教育的路徑探析

宋衛(wèi)鋒

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院國際教育學(xué)院

教育面向現(xiàn)代化國際化的需要孕育了中外合作辦學(xué)這種新興教育模式的產(chǎn)生，是我國高等教育對外開放的戰(zhàn)略選擇，它以特有的師資、語言、就業(yè)等優(yōu)勢培養(yǎng)了眾多具有國際視野的學(xué)生，但是中西方文化滲透碰撞、交流融合過程中，西方意識形態(tài)的滲透給學(xué)生社會主義意識形態(tài)教育帶來了挑戰(zhàn)。探究加強(qiáng)意識形態(tài)教育之路徑，對于培養(yǎng)又紅又專的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)的高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展有著重要的意義。

一、堅(jiān)持不懈的筑牢主流意識教育主陣地

（1）要牢牢抓住中外合作辦學(xué)中方管理控制權(quán)，盡管我國對外合作辦學(xué)的條例、實(shí)施辦法規(guī)定保障了中方的主導(dǎo)地方，但在實(shí)施過程中由于中方教育機(jī)構(gòu)自身問題、學(xué)校發(fā)展水平、區(qū)位優(yōu)勢等競爭力不足，出現(xiàn)了一些合作辦學(xué)過程中中方控制權(quán)削弱現(xiàn)象，從而也導(dǎo)致了社會主義主流意識形態(tài)教育不足，效果不明顯。因此中方教育機(jī)構(gòu)需通過有效的措施，如拓寬合作渠道、增加資本投入比重、提升自身管理能力、保證文化影響力等方面，來加強(qiáng)中外合作辦學(xué)的管理控制權(quán)，來推動主流意識形態(tài)的教育工作。

（2）不斷加強(qiáng)高校主流意識教育工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)管理權(quán)話語權(quán)，意識形態(tài)問題關(guān)乎道路、關(guān)乎旗幟，學(xué)校各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，要統(tǒng)一思想，凝聚共識，要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，要捍衛(wèi)我國社會主義國家之利益，要踐行社會主義核心價值觀。要有“任憑風(fēng)吹雨打，我自巍然不動”的信念和堅(jiān)守，增強(qiáng)政治定力、站穩(wěn)政治立場、勇于挑起重?fù)?dān)，把意識形態(tài)工作擺在極端重要位置，擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，敢抓敢管、善抓善管、敢于亮劍、善于出招，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。

二、統(tǒng)籌推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）常抓師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真貫徹《新時代高校教師行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)一票否決制，受制于中外合作辦學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)模式，教師來源多渠道，教師管理機(jī)制靈活性，教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差等原因，無形中對于教師隊(duì)伍的建設(shè)、對于意識形態(tài)的教育增加了難度。這就要求中外合作辦學(xué)管理者，不斷加強(qiáng)制度保障、強(qiáng)化交流整合，切實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。不斷提升教師思想政治教育素質(zhì)能力，要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、堅(jiān)定社會主義自信，在言論上對黨，對國家，對學(xué)生負(fù)責(zé)，在行為上，帶頭踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生做表率。

（2）做好外籍教師的監(jiān)督防范，我們學(xué)生在通過外教獲得知識的過程中，不可避免地會受西方的生活習(xí)俗、宗教信仰、價值取向等的影響，大學(xué)生正處在人生關(guān)鍵階段，價值觀世界觀人生觀尚未形成，很容易受到西方意識形態(tài)的干擾。在不斷提高我們中外合作辦學(xué)管理者的政治敏銳性和政治理論洞察力，可以在外教授課期間對期授課內(nèi)容加以監(jiān)管，設(shè)置相應(yīng)的中國教師助理等方式，來低于西方意識形態(tài)的滲透。

三、全面提升學(xué)生工作水平

（1）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，中外合作辦學(xué)教育中，由于管理機(jī)構(gòu)的成本考量、學(xué)校內(nèi)部的行政干預(yù)弱化，存在輔導(dǎo)員數(shù)量不夠，機(jī)構(gòu)工作人員充當(dāng)輔導(dǎo)員之情況，不利于做好意識形態(tài)教育工作。應(yīng)嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》選聘輔導(dǎo)員、做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)提升、暢通輔導(dǎo)員晉升通道，以助于輔導(dǎo)員更好的開展學(xué)生工作、開展意識形態(tài)教育。堅(jiān)持做好學(xué)生干部的遴選培育機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生干部的理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生干部學(xué)會思考，一心向黨，發(fā)揮好廣大學(xué)生干部的模范引領(lǐng)作用，潛移默化的在學(xué)生中自覺形成低于西化、分化錯誤意識形態(tài)滲透的能力。

（2）不斷豐富學(xué)生文化活動，學(xué)生工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變工作思路，一方面，履行好對于各類學(xué)生活動的考核評價職能，淘汰一些意義不大、主題不明、學(xué)生參與度不高的社團(tuán)活動；一方面緊扣時代旋律，結(jié)合重大時間節(jié)點(diǎn)，打造一批精品的文體活動思想政治競賽，使學(xué)生在參與中消除心中困惑、厚植愛國主義情懷，增強(qiáng)社會主義責(zé)任感，增進(jìn)對社會主義意識形態(tài)的認(rèn)同。

四、積極構(gòu)建良好校園文化氛圍

（1）勇于吸收中華民族傳統(tǒng)文化，中外合作辦學(xué)教育在積極接受西方文化熏陶之際，更應(yīng)該堅(jiān)定文化自信，從中華傳統(tǒng)文化和華夏民族精神中汲取有益的營養(yǎng)和動力，做中華民族傳統(tǒng)文化的傳播者和華夏民族精神的傳承者。在中西方文化的碰撞中，積極汲取古代哲人對于人生價值和為人處世之道的智慧，探尋學(xué)校的文化底蘊(yùn)，營造獨(dú)具特色的地域傳統(tǒng)校園文化氛圍，用民族文化推動自身主流意識的建構(gòu)。

（2）主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，開展中國特色社會主義核心價值觀教育；不斷加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生爭做校園好網(wǎng)民，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體和學(xué)生的溝通，積極開展網(wǎng)絡(luò)上的意識形態(tài)教育，關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動態(tài)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤思潮問題，進(jìn)行糾正教育。