如何促進小學英語課堂教學中的有效互動

胡麗紅

高邑縣大營鎮前坊冊中心小學

英語是一門語言類學科，良好的互動是學生學習效率提升的保障，當然，也是小學英語教師達成教學任務的有效保障，除此以外，良好與有效的互動是可以改善課堂教學環境的，更可改善師生關系、升溫師生情感，這樣來看，保障并提高課堂互動有效性是非常重要且有必要達成的一項基本教學任務，需要小學英語教師認真負責的完成，方可收獲預期的教學成果。

一、創建良好的互動氛圍，激發學生互動欲望

對于大多數的小學生來說，在英語課堂上不是沒有互動欲望和互動興趣，之所以在以往的課堂中沒有表現出顯著的互動熱情及互動積極性，主要還是與教師的錯誤教學方式、不佳的課堂環境相關，所以，還需針對性的消除這種現狀，除此以外，也為了進一步提升課堂互動有效性，還需以創建良好的互動氛圍為前提和根本，來進一步的激發學生互動欲望，方可讓課堂互動積極、有效的開展起來。

課堂上的良好互動氛圍，可以通過以下幾種方法創建：首先，在圍繞教學內容基礎上以學生興趣為出發點去更好的布置課前導入環節，要知道，課前導入環節的質量好壞直接決定學生一整節課的學習成效，不妨依托課前導入的這種價值和功效，來讓課堂互動活躍起來，不失為一個較好的教學策略及方法。教師可在課前導入環節穿插簡單的英語小故事，從而吸引小學生的注意，并以此為基礎來鼓勵學生結合英語小故事來闡述觀點和想法，更可結合故事情節讓學生根據故事發展去做各種指令的肢體動作，方可讓課堂更具互動氣氛；其次，可以通過音樂引入課堂這一做法來讓課堂更具輕松氛圍，使得學生卸下心防和緊張情緒，便可與教師、與學生進行愉快互動；最后，教師務必要話語親切、面孔和藹可親，更要在尊重學生課堂主體地位基礎上實現平等對話與交流，教師還可適當的突出話語的幽默感，從而讓課堂更具歡樂氣氛，便可保障課堂互動更為有效。

二、采用科學互動方式，保障互動進一步規范和有效

對于英語課堂上的互動方式，我們建議小學英語教師在沒有較多互動經驗和技巧基礎上，去采用已經認可和認定的科學互動方式，而不是自己盲目的去使用自己設計的互動方式與技巧，這樣可讓教師在互動教學中少走彎路和錯路，對于提高互動教學規范性和有效性是有較多幫助的。

在采用科學互動方式過程中，還需要把握好以下兩項原則：

其一，要根據學情選擇互動形式和內容，要知道，不同的學情有著不一樣的應對手段，也必然面對著存在較大差異的互動形式和內容，這是需要小學英語教師去清晰認知的，只有把握該項原則，就可保障課堂互動貼合教學實情并充分滿足教學需求，即可讓課堂互動更具有效性。如針對學生英語學習基本能力而進行分層互動，就是一個較好的互動表現。

其二，要采用清晰的指令和示范引導學生進行互動，便可大大提升課堂互動有效性。對于小學生來說，他們是不具備正確、規范互動原則和技巧的，想要讓學生互動更符合標準并達成相應學習要求，就需要小學英語教師下達清晰的指令讓學生投身課堂互動中。除此以外，為了保障學生對互動指令聽得懂、懂的徹底，教師有必要進行課堂示范，從而正確的演示互動情況，便可讓學生領會教師的用意，即可更好的利用互動機會和互動資源去加強學習，自然可以保障課堂互動更具規范性和有效性。

三、鼓勵學生積極參與各樣互動中，擴大互動廣度

在小學英語課堂中，教師不可忽略學生的課堂主體地位，相反的，是要在尊重學生課堂主體地位基礎上賦予學生更多互動的權利和機會，這才是正確的教學思路和教學辦法，對于提高互動有效性、擴大互動廣度有著較大的幫助。

例如在探究喜愛的動物課堂，教師可鼓勵學生采用學到的英語單詞表述自己喜愛的動物及喜愛的緣由，除了以舉手的形式回答教師的問題來達成課堂互動外，教師還可以小組的形式賦予每一位學生英語表達和互動的機會及權利，從而讓學生的互動需求得到全方位補充，便可讓課堂單一的師生互動拓展出生生互動這條渠道和出路，便可讓學生在生生互動中更具表達欲望和參與興趣，即可在學生互動積極性、主動性前提下保障課堂互動是有效的。

除此以外，教師還可鼓勵學生以寫作的形式實現文本互動，從而在以往的師生互動、生生互動基礎上做到創新，方可讓學生的互動欲望在寫作中得以傾訴、得到滿足，除了可以擴寬課堂互動廣度，還可讓學生收獲不一樣的互動體驗，對提高學生英語寫作水平有著較多幫助。

課堂互動形式可以多樣化存在，這對于提高課堂互動有效性以此提高課堂教學質量，有著顯著的推動作用，還需小學英語教師在這方面下足苦心、下足用心。

四、結束語

互動是小學英語課堂教學中的重要存在形式，是教師達成教學任務、維系與學生的關系的主要途徑，是需要在創新教學理念日漸深入人心背景下加強關注和重視的，更需小學英語教師結合教學實情合理的設計課堂互動流程及方案，不斷推敲、不斷反省、不斷實踐，方可讓課堂互動更具有效性，便可保障小學生于英語課堂實現較好學習與成長。