基于核心素養理念的初中體育教學策略研究

安利君

石家莊市同文中學

當前，已經有越來越多的教師開始關注與認知體育學科的教學、育人價值，也已經將其作為學生核心素養培養的有效渠道，體育教師為借助體育教學培養學生核心素養，做出不少努力，也取得了一定成果。總體來說，當前還處于初中體育教學培養學生核心素養的初級探索階段，希望此次研究可以為尋找更適合學生核心素養養成的辦法做出應有貢獻。

一、通過多項運動，培養學生身體素質

體育學科是為鞏固和提升學生身體素質而存在的學科，對學生身體素質進行把關是體育教學的基本出發點，為此，不妨將從培養學生身體素質入手，進一步深化課堂上的核心素養理念，不失為一個較好思路與策略。

在培養學生身體素質方面，體育課堂有較多資源可以應用，體育教師也有較大的實施空間，這里建議通過多項運動培養學生身體素質，如跑步運動、羽毛球運動、足球運動、籃球運動、排球運動等等，這些都可在學生身體素質塑造中發揮不同功效，對提升學生身體素質起到積極作用和影響。

為了確保體育課堂教學中學生身體素質得到最大化培養，初中體育教師需要盡可能的轉變“自己為課堂主導”的錯誤觀念，逐漸認知學生為課堂主體這一真相，更要盡可能將課堂大部分時間留給學生，讓學生在不同運動中有不同話語權，從而真正于運動中釋放自身、充分融入。對于較為枯燥的體育運動，初中體育教師不妨將游戲、競技等元素融入，便會讓學生更具參與積極性，學生身體素質塑造效率便可事半功倍。

二、從訓練的失敗中，培養學生堅韌不拔品質

為了讓學生于課堂上掌握更多的運動技能，初中體育教師會展開多項運動訓練，包括耐力訓練、速度訓練、協調訓練、柔韌訓練等等，涉及到俯臥撐項目、單杠引體向上項目、單腿深蹲起立項目、長跑與短跑項目等等，學生需要在訓練中長期堅持，方可見到想要的鍛煉成效。而這個過程中，學生會遭遇各種挫折、失敗，不妨從學生歷經的失敗中尋求鍛煉學生堅韌不拔品質的培養契機，不失為一個較好策略。

當學生遭遇失敗并垂頭喪氣時，體育教師需要做的是在他們身旁給予他們鼓勵、給予他們信心，還可借助體育名人成長歷程將“不放棄”、“失敗過后就是成功”等信念植入他們腦中，便可為遭遇失敗的學生帶去無窮力量。當學生于無數次失敗后獲取成功后，教師切勿吝嗇對其進行表揚、夸贊，還可將其樹立為學習榜樣，倡導學生向其學生，便可在全班中營造不怕苦、不怕累、不怕挫折的正能量氣氛，如此便可將激勵作用擴散至全班，讓每個學生都可受到鼓舞，便可樂觀面對日后訓練、學習、生活中遭遇的困難與挫折，學生才可不錯過每一次的成長機會，學生必將朝向更好的方向成長、成才。

三、劃分小組展開多樣化教學，培養學生合作能力

在體育教學中，往往會接觸到需要許多人配合才可完成的運動項目，如排球、足球、籃球等，體育教師不妨將全班學生劃分為若干個小組，展開別開生面教學，可為學生合作能力培養打開通道、提供機會，也可保障學生核心素養培養目標盡快達成。

除了在教師的管理下劃分小組，也可尊重學生課堂主體地位基礎上憑借學生自身意愿落實自由分組，對提升小組內部團結力有較大好處。最終，要保障每個小組的人數相等，才可為后續開展豐富多彩教學奠定基礎。這里，我們提倡多展開以運動為基礎的競賽活動，如足球比賽、籃球比賽、排球比賽等等，競賽機制會較大程度激發出學生的團隊榮譽感，這個時候的集體榮譽遠大于個人榮譽，且集體利益遠大于個人利益，方可讓學生站在團體角度思考問題，對提升內部成員間的合作力有較多幫助。

體育教師要在每場比賽結束后，告誡勝利小組不可沾沾自喜、鼓勵失敗小組不可一蹶不振，不管是失敗方還是勝利方，都要在內部作總結、展開討論，進而分析比賽中的優勢和缺陷，避免日后再出現同類問題，同樣有利于小組成員高效配合、提升合作能力，便可更好促進學生全面發展。

四、引入案例教學，增多健康知識儲備、強化健康行為

學生除了要在體育課堂中增強體質、強化與其他學生的合作，還需增多健康知識儲備、強化健康行為，初中體育教師不妨將其視為核心素養培養工作中的終極目標，重點看待并探索實現之可能。

這里建議教師可以將真實案例搬入課堂，讓學生在真人真事的感染下、沖擊下，認知自身問題，更要讓學生在陷入沉思中開展熱烈性討論，確保學生可以從案例中學到健康知識、強化個人健康行為，比如運動中風險的認知和防護知識，進而生成保護各個關節的健康行為；又或者是應對挫傷、骨折等身體損害的防護知識、處理知識，并生成正確應對的健康行為。諸如此類的知識都是學生于體育鍛煉中所需要牢牢把握的，進而加強自身保護，免去教師管理上的壓力，為學生實現健康、長遠發展提供助力。

五、結束語

核心素養視域下，初中體育教師應當重點挖掘體育課堂中培養學生核心素養契機，更要將其牢牢把握、充分利用，還需在此基礎上，不斷完善教學、不斷優化教學、不斷創新教學，方可讓學生核心素養培養更具高效性，方可為初中生實現健康發展、全面成才提供助力。