基于專利分析的高職院校創(chuàng)新能力研究

閆 薇 史田田 馬敬民 李少博 于蘭芳

（衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 衡水 053000）

“一帶一路”倡議的提出和實施無疑給高職院校的發(fā)展提供了新的機遇與挑戰(zhàn)，也為高職院校的進一步提升提供了廣闊的平臺，適應(yīng)國際化的發(fā)展是全國高職院校面臨的共同問題。高職院校作為科技創(chuàng)新的溫床，是進行科研創(chuàng)新的重要場所，創(chuàng)新能力也是側(cè)面反映高校自身辦學(xué)能力和辦學(xué)水平的一個重要指標［1］。高職院校創(chuàng)新能力的提升有利于促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，符合創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展方向。專利文獻作為技術(shù)信息最有效的載體，涵蓋了九成以上的最新技術(shù)情報，是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)［2］。因此，本文以高職院校的專利申請情況為分析對象，研究2000年以來我國高職院校創(chuàng)新能力的發(fā)展，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育改革和發(fā)展進行了討論。

一、方法

專利的審查周期較長，導(dǎo)致專利的授權(quán)具有明顯的滯后性，因此本文主要分析2000年以來高職院校申請專利的情況。專利申請情況的數(shù)據(jù)來源于國家知識產(chǎn)權(quán)局專利檢索與分析網(wǎng)站（http：//www.pss-system.gov.cn），采取高級檢索方式，申請人（專利權(quán)人）為“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，申請日期為“2000-01-01”至“2020-12-01”，按發(fā)明專利、實用新型專利、外觀設(shè)計專利分別檢索統(tǒng)計2000年以來中國大陸職業(yè)技術(shù)學(xué)院的三類專利的申請情況。在對總體情況分析的基礎(chǔ)上進行了IPC分類中的發(fā)明專利和使用新型專利檢索和數(shù)據(jù)收集。

二、結(jié)果與分析

（一）不同類別專利的申請情況

2000年以來，以“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”命名的高職院校的各類專利申請量占比如圖1所示。通過分析可知，實用新型和發(fā)明專利是高職院校專利申請的主體類型，兩者總和約為專利申請總量的90%，而實用新型專利和發(fā)明專利都要求具有一定的技術(shù)水平，這表明高職院校具有較高的技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

圖1 高職院校發(fā)明、實用新型和外觀設(shè)計專利的占比分析（2000—2020）

以“職業(yè)技術(shù)院校”命名的高職院校專利申請量的IPC分類分析如圖2所示。IPC分類中，A部、B部、E部、F部、G部和H部均是實用新型專利的申請量優(yōu)于發(fā)明專利的申請量，而C部和D部專利申請情況與其他各部不同，雖然申請量相比不大，但其發(fā)明專利申請量明顯多于實用新型專利。C部和D部代表的是化學(xué)冶金、紡織造紙等類別，這表明，相比其他類別，高職院校在這兩個方面具有更明顯的創(chuàng)新優(yōu)勢。

圖2 高職院校發(fā)明專利和實用新型專利IPC分類情況

對實用新型專利和發(fā)明專利所占比例以及IPC分類的數(shù)量進行對比分析，結(jié)果表明職業(yè)技術(shù)類的高職院校具有較強的創(chuàng)新能力，特別是應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新對高技能型人才培養(yǎng)提供了良好的大環(huán)境，可促進大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和鍛煉。

（二）歷年專利的申請情況分析

高職院校各類專利的歷年申請情況如圖3所示。圖3（a）所示為2000—2018年期間，歷年專利申請總量的趨勢，呈現(xiàn)逐年增長的總趨勢。專利申請總量的曲線表明：近些年隨著國家對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重視，我國高職院校的創(chuàng)新能力、專利意識具有快速的發(fā)展和提升。

圖3 高職院校發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計專利歷年申請情況分析

圖3（b）所示為發(fā)明專利、實用新型專利和發(fā)明專利的歷年申請情況，不同的專利類型歷年的申請情況不同。

從整體分析來看，2006年這個時間點是專利申請量的重要拐點。2005年，國家重點建設(shè)100所高等職業(yè)院校計劃的提出拉開了高職教育質(zhì)量提升的帷幕［3］，這極大地促進了高職院校申請專利的熱情和自信，促使2006年高職院校的發(fā)明專利申請量、實用新型專利申請量和外觀設(shè)計專利申請量都有了極大地提升。

2010年起，三種類型專利的申請趨勢表現(xiàn)有所不同，尤其自2012年起，發(fā)明專利和實用新型專利的申請量呈現(xiàn)快速增長的趨勢，特別是實用新型專利成為高職院校的專利申請的主要構(gòu)成類型。

自2017年起發(fā)明專利的申請量急速提升，而實用新型專業(yè)的申請量較以往具有明顯的下降趨勢。高職院校專利申請類型的比重也逐漸偏向于對技術(shù)水平要求較高的發(fā)明專利。

三、討論

職業(yè)教育作為我國的特色教育，是大國工匠的搖籃，為中國制造提供了重要人才儲備，其創(chuàng)新能力是高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中重要的組成部分。通過分析，可以初步得出我國高職院校專利申請的總體情況：實用新型專利是高職院校專利申請的主要類型，發(fā)明專利次之，兩者總和約占高職院校專利申請總量的90%；歷年專利申請總量的趨勢，呈現(xiàn)逐年增長的總趨勢；自2012年起，高職院校的專利申請質(zhì)量有了極大的提升。綜上所述，表明高職院校具有較強的創(chuàng)新能力，且高職院校的創(chuàng)新能力不斷提升，特別是應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新對于培養(yǎng)高技能型人才具有重要意義，符合創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展方向。

目前，我國已基本建成世界最大規(guī)模的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，但建設(shè)水平還遠未達到世界水準［4］。新時代對大學(xué)生的創(chuàng)新能力和處理復(fù)雜問題的能力提出了越來越高的要求，而這方面是高職院校人才培養(yǎng)的短板，尚不能滿足新時代對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的需求［5］。創(chuàng)新能力是高職院校實現(xiàn)高技能型人才供給側(cè)改革和提升的源動力。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育體系創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，仍需加強頂層設(shè)計，進一步對以下問題進行深入探索和引導(dǎo)：1.如何加強政策引導(dǎo)，發(fā)揮國家政策對高職院校創(chuàng)新能力發(fā)展的有效導(dǎo)航作用；2.如何制定激勵機制，提高高職院校師生共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，構(gòu)建教師創(chuàng)新帶動學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)生自主創(chuàng)新的科學(xué)管理體系；3.如何自足產(chǎn)學(xué)研，做好多元協(xié)同創(chuàng)新的工作，對社會資源進行多方統(tǒng)籌，搭建服務(wù)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系發(fā)展的“雙創(chuàng)”教育資源平臺，使創(chuàng)新能力不斷轉(zhuǎn)化應(yīng)用于生產(chǎn)力，為職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)和長足發(fā)展提供源源不竭的動力。

四、結(jié)論

專利是知識和技術(shù)創(chuàng)新的重要載體，意味著高職院校具備較好的創(chuàng)新能力且在不斷提升。高職院校是創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，創(chuàng)新能力是高職院校雙創(chuàng)教育的基礎(chǔ)和源動力，是創(chuàng)業(yè)實踐的靈魂，是高職院校培養(yǎng)高技能型人才的核心動力。《國家職業(yè)教育改革實施方案》為職業(yè)教育的創(chuàng)新能力發(fā)展提供了更廣闊的空間，國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為其提供了良好的發(fā)展環(huán)境。然而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升以及向應(yīng)用實踐和創(chuàng)業(yè)實踐的轉(zhuǎn)化仍需做好頂層設(shè)計，搭好協(xié)同創(chuàng)新的平臺，做好具有創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才的儲備。