班級合唱教學的創新方法

黃鸚琪

低年級教育注重豐富學生的文化知識，強調學生綜合能力素質全面發展。合唱作為音樂教育的重要組成部分，強調集體合作，要求學生能做到音量和諧搭配、音色平穩有力。音樂課程主要培養學生的音樂鑒賞力和表現力。合唱是聲樂藝術的最高表現形式，教師在教學過程中可以通過創新合唱教學的方式，培育學生團結合作的能力，讓學生用集體合唱的方式集中表現音樂，給聽眾傳遞旋律美、和聲美和情感美，從而有效提升學生的音樂綜合素養。在本文中，筆者從自身教學經驗出發，基于一些低年級孩子合唱的問題，提出了針對性建議，以提升孩子的音樂素養。通過采取有效的教學措施進行教學創新，教師可以發揮音樂教育的育人價值，推動學生綜合素質能力全面發展。

一、班級合唱教學的現狀

目前，班級合唱教學工作中存在以下問題。

一是部分教師缺乏專業的音樂教學經驗，未能結合孩子的學情實際和既有興趣愛好去選擇合理的教學內容，給學生灌輸各種音樂專業的理論知識，導致學生的課堂參與度不高，很難全面地把握曲目內容，無法領會音樂的魅力，逐漸對音樂產生抵觸心理，從而不愿參與合唱。

二是部分教師平時不夠重視音樂教學，沒有創新教學形式，在音樂課堂中采用單一的教學方式傳授知識，如讓學生跟唱等，導致音樂課堂氣氛沉悶，學生學習的主動性不足，音樂教學的效率難以提升。

三是師生之間的交流互動不足。教師在教學過程中要充分重視生本理念，突出學生的主體地位，在課堂中加強與學生的互動交流，從而更加了解學生的學習需求。在實際課堂中，部分教師在合唱教學中采用一刀切的教學方式，沒有充分考慮不同學生的音樂素養，導致部分音樂基礎薄弱、學習認知能力較低的學生產生了畏難心理，不愿意加入合唱學習。

四是專業教師數量較少。據筆者了解，一個音樂教師在多個班級授課，沒有足夠的精力和時間去面對和滿足眾多學生的學習需求。部分學生遇到問題，不能及時和教師溝通，問題積累得越來越多，這最終會影響班級合唱的整體效率。

二、班級合唱教學的創新教法

（一）選擇合適曲目，提升合唱質量

選擇曲目是合唱教學的第一步，它會影響學生參與合唱活動的興趣和整體合唱的質量。教師在組織班級進行合唱比賽時，可以結合孩子們的年齡特點、興趣愛好、基礎發展需求等各方面的內容，選擇合適的音樂曲目，鼓勵孩子們積極參與合唱練習。在選擇曲目時，教師要關注其蘊含的教育價值。如一些積極向上的合唱曲目，會幫助學生形成積極的性格，在無形中幫助學生樹立正確的價值觀。

比如，教師可以根據低年級孩子的水平，選擇一些風格簡潔明快、歌詞朗朗上口、歌曲通俗易懂的曲目，讓學生在優美的旋律中更容易理解樂曲的內容，激發學生積極參與合唱訓練的興趣。教師還可以從合唱曲目蘊含的情感意蘊入手，選擇一些能激發學生積極情感的歌曲。比如《大樹媽媽》，這首抒情性很強的兒童歌曲旋律優美流暢、輕柔抒情。歌者利用擬人手法歌頌了大樹媽媽的偉大，描寫了大樹媽媽對小鳥的百般呵護，通過采用單段體結構及休止符等，生動地表現了大樹媽媽對小鳥的愛。因此，教師將這首歌曲進行合唱創編，既能讓學生學習樂曲活潑的風格，又能讓學生體會到母愛的偉大。

（二）注重溝通交流，提高合唱協調性

在音樂合唱中，教師要加強與學生的互動交流，通過有效的溝通機制去了解學生的性格特點、興趣愛好，有針對性給予學生必要的強化訓練，全面提升班級合唱的水平，從而提高學生合唱的協調性和默契度。在實際教學中，教師要尊重和熱愛學生，用真心真誠地開展教育活動，通過師生之間有效的溝通，營造音樂課堂和諧愉悅的氛圍，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂。

比如，教師可以設計一些小游戲，加強師生互動，以中立、客觀的教學態度對學生進行評價，及時表揚學生。教師在對學生提出改進建議時，要注意方式方法，不要打擊學生的自信心，要引導他們正確認識自己，鼓勵學生揚長避短。教師與學生交流時，要尊重他們的意見和想法，用平等的態度與他們展開討論，讓學生以積極的心態參與班級的合唱學習。

（三）創新多元教學，激發合唱興趣

教師要優化教學方法，促使學生始終保持相應的注意力參與班級合唱練習。教師若一味用枯燥、單一、重復的方式進行教學活動，會讓學生逐漸失去學習興趣，無法融入課堂。教師可以積極采用多元的教學方式，鼓勵學生積極參與班級合唱活動，通過豐富課堂教學的內容、增強合唱教學的趣味性，從而有效地激發學生參與合唱的興趣。在實際教學中，教師要充分關注學生的個性差異，充分利用班級學生的各種特點，通過多元教學激發學生積極參與合唱訓練的熱情。

比如，教師在教《三只小豬》這一歌曲時，可以利用多媒體播放相應的動畫視頻，在課堂中創設歌詞情境，幫助學生集中注意力。此外，教師可以采用游戲教學的方式，引導學生在游戲中體驗合唱的快樂和成就感，寓教于樂，讓學生產生學習的欲望。教師要鼓勵學生積極展開合作探究，通過探析合唱曲目的意蘊內涵，讓學生了解合唱曲目的內容，從而引發學生情感層面的共鳴。

（四）優化生活化訓練，加深學生感悟

陶行知先生認為教育與生活緊密聯系。低年級學生接受的音樂樂理知識不多，他們的認知一般全部來源于生活。因此，教師在合唱教學中可以基于學生的實際生活來開展音樂教育，以幫助學生更好地掌握音樂知識，強化學生對音樂的理解和認知。教師要組織學生進行生活化的訓練活動，引導學生對班級合唱訓練活動產生更加深刻的感悟。

教師在引導學生進行氣息練習時，可以讓學生聯想自己在生活中打哈欠或聞花等動作。比如想象自己看到了一朵特別漂亮的花，上前聞一聞它的味道，通過“快速吸氣—憋住—再緩緩呼出”的呼吸方式，幫助學生快速理解氣息訓練的方法，從而掌握其中的技巧。除此之外，教師可以關注學生的音準練習。在掌握合唱規律的基礎上，教師可以鼓勵學生輕聲發音，在平時生活中培養自己腔、字、聲、氣等正確的演唱習慣，揣摩合唱曲目的情感、情緒，加深學生對歌曲內容的理解。

（五）多種感官參與，提升曲目理解力

合唱是對音樂作品的二次創作。教師要運用相應的技巧，投入情感，利用音樂的高低起伏和音調的粗細變化，有效地激活學生的思維。教師要幫助學生理解作品的內涵，提高學生的聽辨能力，通過合唱的方式讓學生全面把握音樂作品，有效調動學生的多種感官。比如，教師可以借助互聯網搜索不同的合唱曲目，讓學生感受音樂風格的多樣性，提升學生的音樂鑒賞能力，提升學生的音樂素養。

綜上所述，教師要注重低年級班級合唱教學，豐富學生的精神世界，有效提升學生的藝術素養，促進學生身心全面健康發展。在實際教學中，教師要充分重視班級合唱教學工作，用科學的、正確的眼光去看待當前班級合唱教學中存在的問題，積極轉變教學觀念，合理提出相應的、有針對性的對策，通過選擇合適的曲目、注重師生的溝通、創新多元教學方式、優化學生的生活化訓練等方法，幫助學生營造愉悅的合唱學習氛圍，吸引學生積極參與合唱，從而提高音樂教育工作的效率。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城第一實驗小學）