關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的思考

高昇

音樂課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程。幼教工作者需要具備專業(yè)的彈唱水平和即興伴奏能力，要能通過鋼琴伴奏激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性

部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來會成為幼兒教師，而鋼琴即興伴奏是幼兒教師必須掌握的專業(yè)技能之一，在幼兒教師的日常教學(xué)活動中涉及較多。教師在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生認(rèn)識到鋼琴即興伴奏的重要性，提升學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力和歌曲彈唱能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的要求

（一）提升學(xué)生的鋼琴彈奏水平

鋼琴彈奏需要專業(yè)技術(shù)的支撐，良好的鋼琴彈奏水平是提升鋼琴即興伴奏能力的前提和保證，學(xué)生彈奏水平的高低會對即興伴奏教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。正式學(xué)習(xí)鋼琴伴奏前，教師需要為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生安排鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)。教師可以在教學(xué)過程中添加不同風(fēng)格、調(diào)式的正譜伴奏，讓學(xué)生熟悉不同類型的調(diào)式及伴奏音型，以此提升學(xué)生的鋼琴彈奏水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)

教師要加深學(xué)生對音樂作品內(nèi)容的理解，讓學(xué)生理解曲目中所表達(dá)的情感并思考應(yīng)該如何用琴鍵表達(dá)這些情感。教師要從音樂的結(jié)構(gòu)入手，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的和聲、曲式等。教師要讓學(xué)生了解音樂、分析音樂，指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的調(diào)式運(yùn)用、和弦結(jié)構(gòu)及和聲表現(xiàn)力。

（三）鍛煉學(xué)生的聽覺能力

在教學(xué)過程中，教師要盡可能多地利用不同類型的和弦和伴奏音型對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的聽覺能力。良好的聽覺分辨能力可以幫助學(xué)生區(qū)分不同歌曲中的和弦，讓學(xué)生在實(shí)際彈唱過程中選擇最佳的伴奏音型。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的策略

（一）明確鋼琴即興伴奏課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)要培養(yǎng)的是幼兒教師而非鋼琴演奏家。即興彈唱是幼兒教師在實(shí)際工作中需要熟練掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能。相關(guān)調(diào)查顯示，一些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程前沒有接觸過鋼琴，缺乏相應(yīng)的音樂理論知識。基于此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師要幫助學(xué)生盡快熟知鋼琴彈奏、即興彈唱的理論知識并掌握專業(yè)技能。鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生明確鋼琴即興伴奏在整個音樂課程中的位置，使其深切理解鋼琴即興伴奏的重要性。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，教師要確立教育重心，突出教學(xué)課堂的基礎(chǔ)性和示范性特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生即興伴奏、歌曲彈唱能力的訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的鋼琴水平，力爭培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、能力強(qiáng)的幼兒教師。

（二）優(yōu)化鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容

鋼琴即興伴奏課程具有系統(tǒng)性和綜合性的基本特點(diǎn)，主要涵蓋和聲、樂理知識、鋼琴彈奏、視唱等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要將鋼琴實(shí)踐與理論知識相融合，充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)、性格特征等，根據(jù)實(shí)際情況引入曲式、樂理等基礎(chǔ)音樂知識，減少課程與課程之間的脫節(jié)。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整都會直接影響學(xué)生的鋼琴彈奏和即興彈唱水平。因此，教師選擇教學(xué)曲目時要注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和科學(xué)性，可多選擇與幼兒相關(guān)的歌曲和鋼琴曲，并在講授鋼琴彈奏重難點(diǎn)的同時將即興伴奏的教學(xué)思路融入其中，幫助學(xué)生更好地理解并掌握歌曲伴奏的要點(diǎn)和方式。比如在學(xué)習(xí)全分解伴奏音型時，教師可以讓學(xué)生將這種伴奏音型融入兒童歌曲《閃爍的小星》中，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握伴奏音型，使學(xué)生記憶更加牢固，促使學(xué)生在接觸到相似風(fēng)格的歌曲時能自主運(yùn)用伴奏音型進(jìn)行彈唱。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師利用如上方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。遇到伴奏音型相同的曲目時，教師可以讓學(xué)生對一些簡單的兒歌進(jìn)行伴奏編排，還可以讓學(xué)生一邊彈琴一邊唱歌，以提高學(xué)生即興彈唱的能力和即興伴奏的水準(zhǔn)。

（三）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

隨著科技的進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)輔助教學(xué)的開展。目前，大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有專門的數(shù)碼多媒體鋼琴教室，以供教師開展鋼琴的即興伴奏課程教學(xué)。數(shù)碼多媒體鋼琴教室中的數(shù)碼鋼琴是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安裝和管理的，這樣能有效實(shí)現(xiàn)彈唱練習(xí)與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)二者的一體化發(fā)展。教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行集體形式的授課，實(shí)行一個老師對多個學(xué)生的教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，它可以使整體教學(xué)流程更加靈活、動態(tài)化，也可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）將基礎(chǔ)知識教學(xué)和實(shí)踐知識教學(xué)相融合

鋼琴即興伴奏教學(xué)是鋼琴教學(xué)的重要組成部分，貫穿整個教學(xué)流程。將鋼琴的基礎(chǔ)練習(xí)、視唱練習(xí)和彈奏練習(xí)有機(jī)融合在一起能很大程度上提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。由此可見，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教師要開拓更多的學(xué)習(xí)渠道，并激勵學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)選擇科學(xué)適宜的方式去構(gòu)造和編排歌曲。在實(shí)際的彈唱練習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生深入探究并分析練習(xí)曲目中涵蓋的伴奏類型、節(jié)拍等。在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教師要著重將實(shí)踐知識和理論知識相結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，豐富學(xué)生的鋼琴理論知識儲備。

（五）加強(qiáng)鋼琴即興彈唱課程的教材建設(shè)

教材是提升學(xué)生鋼琴即興彈唱水平的主要參考。現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興彈唱的教材大多由音樂專業(yè)教師編排，這些教材更加適宜藝術(shù)類教育專業(yè)的學(xué)生。然而大部分已出版的鋼琴課程教材缺乏對幼兒歌曲的深入探索，教材內(nèi)容缺少伴奏配型方面的要點(diǎn)，無法幫助學(xué)生提高即興彈唱能力。因此，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師需要積極到實(shí)際幼兒園的環(huán)境中聽課，全面了解并熟知幼兒園中全新的音樂教材，還要增強(qiáng)音樂教室和幼兒園兩者間的溝通與交流，在潛移默化中豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以設(shè)計出版符合學(xué)生需求和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的音樂教材。與此同時，教師還需要依據(jù)幼兒教師崗位技能的需求變化，在原來的教材內(nèi)容中添加創(chuàng)新性、延伸性的鋼琴學(xué)習(xí)資源以及與鋼琴課程相關(guān)的指導(dǎo)方案，制作符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的鋼琴教學(xué)課件。

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)教師需要意識到鋼琴即興伴奏課程的必要性。教師要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的獨(dú)特特征深入探究鋼琴即興伴奏教學(xué)，并不斷更新優(yōu)化鋼琴即興伴奏教材的內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)模式，力爭為我國學(xué)前教育行業(yè)培養(yǎng)出更多彈唱能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。

（作者單位：常州市劉海粟美術(shù)幼兒園）