幼兒園教育中民族傳統文化滲透策略

喻芳

摘要：立德樹人對幼兒綜合素質能力的培養提出了更新更高的要求，教育改革發展新形勢下要求幼兒教育中要強化民族傳統文化資源的滲透與應用，強化幼兒教育教學模式的變革與創新，讓幼兒更好地認知中華文化，助力幼兒身心的發展和民族傳統文化的弘揚與傳承。本文主要對幼兒園教育中民族傳統文化滲透策略進行分析和探究。

關鍵詞：幼兒園教育;民族傳統文化;滲透策略

一、強化民族傳統文化的滲透

幼兒教育中，著眼于民族傳統文化的滲透，一方面，教師了可以對各種民間體育游戲進行搜集和整理，而且以幼兒園各個年齡班的特點為依據，對難易不同的民間游戲進行科學化、精準化的分類，讓各個年齡的幼兒進行民間游戲的選擇性開展。比如，可以在小班進行丟手絹、吃毛桃、騎牧馬、趕小豬、揪尾巴等活動的開展;在中班可以組織開展舞龍、跳繩、高蹺、投沙包、推鐵環等活動;在大班則是進行推鐵環繞障礙、抖空竹、跳房子、扭秧歌、雙人跳繩、跳長繩、跳竹竿、翻繩等活動的開展。這些形式多樣的民間體育游戲強化了幼兒游戲參與興趣的激發，強化了幼兒體能的有效鍛煉。另一方面，教師在幼兒園教育中可以將中華民族民間工藝、歷史故事和傳統節日滲透其中，注重將不同民族的服裝和工藝品展示給學生強化幼兒學習興趣的激發，對不同民族實際生活狀況進行展示，強化幼兒對民族文化生活的了解，將優秀傳統文化精神傳遞給幼兒，強化幼兒文化傳播意識的樹立。教師還可以梳理歸納教學內容，整理過程之中以幼兒園教育任務和幼兒發展特點為依據進行分配與安排，將多元化、智能化等教育方法手段應用其中，讓教育內容同幼兒的智力發展水平和年齡階段特點相契合、相適應，助力幼兒身心健康成長與發展。

二、強化民俗文化內容的融入

幼兒園教育中要對民俗文化進行關注和重視，在幼兒園教學中，強化民俗文化的容易，在強化民俗文化本身韻味發揮的基礎上，以此作為基本的額載體，實現教育活動領域的充分豐富、有效融入，幫助和引導幼兒在對民俗文化進行了解的同時實現知識技能的學習與獲得。比如，在幼兒園大班可以進行“十二生肖”主題活動的開展，著眼于讓活動同幼兒的生活更加貼近，教師應當注重將切入點聚焦到“我是屬什么的”這一幼兒的關注點上，并進行系列主題活動的組織開展。活動過程之中教師要組織幼兒對父母的屬相、自身的屬相等進行了解，而且還要讓幼兒以小組為單位進行“生肖”大調查活動的開展，讓幼兒對教師、家長的屬相進行統計，以此帶動幼兒統計能力、社會交往能力和語言表達能力的發展。這個過程中幼兒不僅通過“狐假虎威、老鼠嫁女”等故事對十二生肖排序故事進行了了解，而且還能夠對生肖屬性的兒歌進行學習，再組織幼兒開展“我最喜歡的小動物”活動，讓幼兒對十二生肖的成語和謎語進行搜集，并進行成語故事的講解。此外，教師還可以進行十二生肖輪回大轉盤的創建，讓幼兒在動手操作過程之中，對十二生肖的排序進行掌握，教師可以以十二生肖的動作狀態進行區域名稱的命名，比如“猴子攀登區”“舞龍區”“小馬奔跑區”“小兔子跳躍區”等。

三、強化民族文化環境的創設

幼兒教育教學中，課程資源構建的重要形式和媒介就是幼兒園環境，幼兒教育過程之中，教師可以強化隱性教育與環境教育相結合的方法手段進行教育的實施，借助這樣得分昂視能夠總結和探索與幼兒學習特點和學習方式相契合的模式。基于此，幼兒園教育中，教師要對幼兒園環境創設給予高度關注和重視，注重將民族文化充分滲透其中、將民族文化元素植入其中，強化良好校園文化氛圍的營造漢語創設，環境構建過程中要對充分把握好探索性、參與性、豐富性、藝術性、教育性等原則和要求，強化幼兒民族文化知識探索和創造能力的提升，讓幼兒更好地表達文化知識，在輕松愉悅的環境之中實現自我的表現、自身價值的認知，實現自我價值認同感的獲得。比如，在重陽節來臨前，教師可以引導幼兒對重陽節進行認識，鼓勵幼兒進行重陽節禮物的準備，并強化代表性活動主題的設置——“我的爺爺奶奶最和藹最慈祥”，鼓勵幼兒邀請爺爺奶奶充分參與到主題活動之中，讓幼兒為爺爺奶奶進行賀卡、剪報、繪畫的制作，并進行節目的表演，強化幼兒尊老孝老情感的激發，讓幼兒在活動之中對傳統文化的魅力與精髓進行充分領略。同時，環境創設過程中要突出幼兒“玩”的天性，充分借助童謠、民間游戲等幼兒喜聞樂見的內容，實現寓教于樂。教師還要鼓勵家長對家庭環境進行運用，布置文化墻進行民族傳統文化滲透

結語

綜上，幼兒園教育中，教師要對民族傳統文化的滲透進行關注和重視，實際教育教學中，要注重強化民族傳統文化的滲透，強化民俗文化內容的融入，強化民族文化環境的創設，讓中華民族優秀傳統文化的滲透從娃娃抓起，使其充分根植于幼兒心靈，助力幼兒身心全面健康發展。

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