信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

蘭萍

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中和信息技術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合，也是最為常用的一種教育教學(xué)方式。通過(guò)教育小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)手段相結(jié)合，不僅可學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還能夠?qū)逃虒W(xué)模式進(jìn)行改革，從而更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果，這也是教育教學(xué)當(dāng)中的一大重要決策。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文; 教學(xué); 信息技術(shù)

一、利用信息化技術(shù)，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師結(jié)合信息化技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。

以小學(xué)教材中《窮人》一課的教學(xué)為例，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)教材內(nèi)容將最后部分利用信息化技術(shù)制作成課件，將桑娜拉開(kāi)帳子后，看見(jiàn)兩個(gè)孩子之后漁夫走上前，對(duì)孩子們說(shuō)了一句話(huà)，讓小學(xué)生們根據(jù)課件內(nèi)容展開(kāi)自己的想象思考：漁夫?qū)蓚€(gè)孩子說(shuō)些什么呢？以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生們的探究欲望，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有效拓展小學(xué)生們的思維意識(shí)，促使小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和提高。小學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)觀(guān)看教學(xué)課件，結(jié)合自己的思考，都非常積極地想要將自己的想法進(jìn)行表達(dá)，有的同學(xué)說(shuō)：以后你們可以叫我爸爸，桑拿是媽媽?zhuān)覀兪切腋５囊患胰耍脝幔坑械耐瑢W(xué)說(shuō)：寶貝們別害怕，以后我和我的妻子桑娜一起來(lái)保護(hù)你們好嗎？還有的同學(xué)說(shuō)：我們現(xiàn)在有剛剛打撈上來(lái)的新鮮魚(yú)，你們想不想嘗一嘗我的手藝？等等，課堂氛圍一下就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。語(yǔ)文教師通過(guò)信息化技術(shù)的運(yùn)用，很好地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們的思維意識(shí)，同時(shí)還鍛煉了小學(xué)生們的思維邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有效的提高了小學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、基于識(shí)字教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字的教學(xué)是其重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵。但是在我國(guó)識(shí)字教學(xué)大部分都是采用機(jī)械教學(xué)的方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到這種知識(shí)內(nèi)容枯燥乏味。為此，在教育教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)手段的方式，通過(guò)將信息技術(shù)手段和教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，從而更好地提升教學(xué)效率。

首先在教育教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生以積極的心態(tài)參與到教學(xué)中。例如可以為學(xué)生設(shè)置摘蘋(píng)果的游戲內(nèi)容，在多媒體上為學(xué)生播放一顆蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿(mǎn)了大大小小的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果都有一個(gè)生字，下面會(huì)有蘋(píng)果筐，讓學(xué)生將自己選擇好的蘋(píng)果進(jìn)行閱讀，只有學(xué)生真正的讀出蘋(píng)果當(dāng)中正確的生字，才能夠?qū)⑻O(píng)果調(diào)入自己的筐里，通過(guò)這種游戲方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與到識(shí)字游戲當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)小貓釣魚(yú)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課文當(dāng)中描述了小貓明白了做事的道理，只有一心一意做事才能夠釣到大魚(yú)。在教育教學(xué)中教師設(shè)計(jì)小游戲，通過(guò)多媒體的方式來(lái)設(shè)置小貓釣魚(yú)的情景，在情境當(dāng)中一只可愛(ài)的小貓?jiān)诤舆呥M(jìn)行釣魚(yú)，水里面也有很多的魚(yú)，但是每條小魚(yú)身上都有一個(gè)字，小貓能夠釣上來(lái)哪條魚(yú)，學(xué)生就要獨(dú)享文字，如果讀音正確，小貓就會(huì)將這條小魚(yú)放入水桶里，但是如果讀錯(cuò)了小魚(yú)也就會(huì)跳回到水中。在之前的教育教學(xué)中如果教師想進(jìn)行游戲教學(xué)必須在課前來(lái)制作各種各樣的教學(xué)工具，但是這樣的方式不僅耗費(fèi)極大的時(shí)間精力，也不能將教具完好的保存下來(lái)，但是通過(guò)多媒體的方式可以將游戲移動(dòng)媒體的方式進(jìn)行展示，游戲本身也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，從而更好地提升教育教學(xué)效果。在進(jìn)行游戲的過(guò)程當(dāng)中也可以通過(guò)猜一猜、連一連的方式，基于學(xué)生的好勝心在游戲的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用比賽，強(qiáng)化學(xué)生的積極性，形成相對(duì)完善的知識(shí)體系。

三、以信息技術(shù)提升學(xué)生整體能力

由于小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，生活閱歷尚淺，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，加上他們的理解和認(rèn)知能力薄弱，因此，小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但就小學(xué)生而言，依然存在一定的難度。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教授模式單一化，課堂氛圍死氣沉沉，對(duì)于思想活躍的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂枯燥而無(wú)趣，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果整體不理想。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，不斷吸取教學(xué)新理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新與嘗試。隨著信息技術(shù)的推廣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)相融合的新型教學(xué)方式，能夠有效拓展課堂信息的傳輸路徑，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，充分而靈活地運(yùn)用圖片、文本、視頻及動(dòng)畫(huà)等形式開(kāi)展教學(xué)，以豐富的教學(xué)資源有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、視覺(jué)等感官，吸引他們的注意力，使其饒有趣味地觀(guān)看課件，學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃了，勢(shì)必能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

以《金色魚(yú)鉤》這篇課文教學(xué)為例，提前安排了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋有關(guān)“草地”的素材，使他們對(duì)草地有初步的了解。隨后，在上課伊始，教師為學(xué)生展示了一段有關(guān)該草地的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生了解紅四軍過(guò)草地由于補(bǔ)給不足，老班長(zhǎng)需要一邊照顧傷員一邊尋找食物，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。接下來(lái)，教師問(wèn)學(xué)生怎么在草地上找食物？難嗎？老班長(zhǎng)為什么不舍得吃？從而引導(dǎo)學(xué)生自主、詳細(xì)地了解“金色的魚(yú)鉤”的由來(lái)，并對(duì)照資料概括內(nèi)容。這一過(guò)程為后續(xù)課文講解做了良好的鋪墊，有助于學(xué)生主動(dòng)走入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，使他們以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)其探究能力。

總而言之，信息技術(shù)進(jìn)軍教育領(lǐng)域既是課程改革背景下的產(chǎn)物，又是現(xiàn)代信息化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這無(wú)疑有利于教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂中融入信息技術(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效應(yīng)用的策略進(jìn)行了深入探討，希冀對(duì)廣大教育同仁有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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