注活力、提興趣，打造高效數學課堂

羅光明

摘要：蘇姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！睂W習方式的轉變是新課程改革的顯著特征，我們的教師沒有轉變觀念，很好地了解學生，了解他們的學習需要，高高在上，這是導致學生學習無興趣、效率不高，不會學以致用的原因。課堂是教師與學生交流的主陣地，如何使自己的數學課堂生趣盎然，學生的學習效果突出，這是每個教師的共同追求。

愛因斯坦認為“興趣是最好的老師”，具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學習，并從中獲得巨大的滿足，要想讓學生對學習產生興趣，教師必須給數學課堂注入活力讓學生感到數學課是有趣的，要引起學生學習數學的興趣，要讓學生喜歡數學，并在學習數學的過程中享受快樂，我覺得應著重從以下幾方面入手：

一、教師應具備充沛的教學情感

教學既是科學，又是藝術。成功的教學總是注入教師的情感，充滿激情的教師，只言片語，舉手投足，都能制造有聲有色、有姿有形的課堂情感氛圍。那么，如何使自己具備充沛的教學情感？

1、要有精神。做任何一件事講求精、氣、神。精力充沛，一入課堂，學生的精神面貌也為之一振，煥然一新。目前，普遍存在這樣的現象：許多教師愛看電視，玩手機，愛打牌熬夜，第二天上課無精打采，說話有氣無力，懶洋洋的。這種精神狀態會像瘟疫一樣，傳遍全班，學生謂之日：催眠曲。這樣的教學可以說是無效的。所以，教師應該合理安排課余時間，注意以飽滿的熱情、充沛的精力投入課堂教學。

2、要有生動的語言。教師的眼要會說話，要給學生暗示、信賴、鼓勵、支持、贊許……上課時為了傳遞自己的情感，語言、態勢配合默契，自然得體，語言抑揚頓挫、清新悅耳，該幽默時詼諧，盡量讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識，學生學得輕松，教師教得愉快。

二、創設問題情境，實施啟發式教學，讓學生樂學

問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境?！把芯勘砻髡J知沖突多產生于學生的思與學習材料相互作用所形成的問題情境。但是。并不是每個問題都能引起學生的思考。那種浮于淺表的問題，學生不經大腦思考便脫口而出。那過于深奧的問題，又會阻學生思維的通道，扼殺學生的學習熱情?！币獎撛旌糜幸饬x的問題情境，數師必須認真、細致地鉆研教材，把教材讀懂、讀透，從而挖掘出教材編排的意圖和新舊知識之間的聯系，在充分了解學生知識結構的基礎上，通過巧妙的形式把所要學習的知識融入到創設的情境之中，引發學生學習的興趣，從而誘發學生開展有效的積極的思維活動。

例如：學習《位置》后，做練習中第四題。我把教室模擬成電影院，把學生椅子進行整理，并給每張椅子寫上座位號。發給每個學生一張寫有座位號的卡片，放手讓學生排隊進場找到自已的位置下來。通過實踐，使學生真正掌握“找座位的方法”，在這樣的情境中學生不但很快投入到學習中，而且興趣高漲，從中獲得了成功的體驗，感受到數學的趣味和作用。

為了讓學生記住統計的方法，我編了一首歌：“分一分，理一理;統計方法要牢記。排排隊，真整齊;比多比少真容易，真容易?！爆槵樕峡诘膬焊?，給課堂注入了活力，也給學生留下了最深刻的記憶，使課堂氣氛頓時活躍起來。

三、激勵措施多樣化

教師要想讓每一個學生內在的潛能都能得到充分而生動的發展，就必須善于運用多種形式的激勵技巧，激發學生的內在動力，開發學生的潛在能力，最大限度地調動學生的積極性和主動性，使學生由消極的“要我學習”轉化為積極的“我要學習”。

1、給學生一個堅定的信念

人們常說：“說你行、你就行，不行也行?！币胧箤W生發展得更好，讓他對學好數學有信心，就應該對他傳遞積極的期望，在上課時給予他們更多的關注，通過各種方式向學生傳達“你很優秀”的信息。學生在感受到教師的關注之后、會產生一種激勵作用，學習時也會更加努力，從而取得好成績。

在數學課堂上，我關注更多的往往是成績較差的學生，不放過任何一次讓學生展現的機會，每次學生做不出題時，我總會說：“你再把題目好好地讀幾遍，找一找題目的關健點，老師相信你一定能做出來的、”當學生經過獨立思考，最終完成題目時，我總會說：“你真是好樣的、”學生在“我能行”這種信念的感召下，學起數學來特別帶勁，成績也有了大幅度的提高。

2、善于發現學生的優點

有這樣一句話：“不是聰明的學生常受表揚，而是表揚會使學生更聰明。”的確，老師及時而適度的表揚，往往是促進學生轉變和前進的催化劑，它會使學生盡力將事情做得更好，更重要的是使學生自此樹立起自信心和責任心。

在數學課堂上，我總是細心地觀察學生，對于他們的點滴進步和微小的成績都及時、熱情地給予充分肯定，使學生在學習上產生一種愉悅感。

表揚是一種廉價的、最有效的，但是也是最容易被人們忽視的激發學生學習動機的方法。學生都是渴望表揚的，我們應毫不各地把微笑灑向學生，把表揚送給學生，這樣，你一定會大有成效的。

夸美紐斯說過：“對于兒童來說，求知的欲望是很自然的，因而不能用強制和懲罰的方法來強迫他們學習，應當使教學成為一種輕松愉快的事情。應當采取一切可能的方法，來激發兒童對于知識和學習的動機?！币虼?，作為新時代的數學教師，我們要學好數材，又要突破教材，立足課堂，又要超越課堂，把數學課堂真正上成讓學生快樂的課。

總而言之，新課改背景下的數學課堂不是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，活的課堂是令人羨慕的，只要我們多研究學生這一活資源，有全新的教學理念，隨機應變，做到知識在心中、眼中只有學生，有的放矢地教學，相信自己，你的課堂也將充滿生機，學生也會有更新的思維，健康地發展。