小學數學中高年級課堂教學中提問的有效性探究

李秋芳

摘要：現如今，我國越來越重視小學的課堂教育，因為小學正處于一個學生心理、身體、心智剛剛啟蒙的階段，扣好了人生的第一個扣子對于學生以后的發展也極為重要。數學是啟迪學生思想，教會學生重要的邏輯思維能力的重要學科，可以鍛煉學生做事情的穩定和做事態度，思考邏輯等重要的能力。在本文，我們主要探討了小學數學中高年級課堂教學中提問的有效性，數學的學習對于一個學生的一生的做事嚴謹態度會有重要的影響。本文主要從四個方面進行了論述研究，作為教師，一定要以學生為中心制定相應的教學目標，提問式教學可以引起學生的學習注意力，對學習的重點有一個重要的理解過程和記憶能力。第一個方面從興趣點上提問，第二個是從重點上提問，第三個是從疑難點上提問，第四個是從發散點上提問。

關鍵詞：高年級課堂、數學、提問式教學

引言：在小學的高年級階段，學生的心理處于一種高度緊繃的學習狀態，各種壓力接連而來，會讓學生在上課時出現注意力不集中的現象，教師采用提問式教學可以將學生的注意力提高起來，讓學生在上課時保持高度集中的注意力，然后再通過抓住學生日常學習的學習習慣，從不同學生不同的情況角度進行提問，學生的學習方式不同，老師應當抓住教學的高效性，學生的高效講學可以讓學生事半功倍的記住所學的重點內容，接下來就來講述不同點提問的背景和方式，并且產生的效果。

一、創設意境，在興趣點上提問

興趣是最好的老師，這句話表述了學生無論是從事學習還是生活工作，都要保持自己的高度熱愛，學校中，老師應當抓住學生的興趣點，從興趣點提問，上課時千篇一律的敘述是會讓學生在精神上有高度的疲勞感。如果采用在興趣點上提問時，會讓學生提高對知識點的注意力，會對課堂有較高的積極性，然后在學習上有更好的學習狀態，作為老師，應當抓住學生的興趣點，然后了解學生在這個時期的興趣情況，在教學時，刻意設置意境，引進學生的興趣點。例如：汽車的輪胎是什么形狀的，有橢圓形、三角形、長方形的輪胎嗎？為什么設計成這種輪胎，這種圖形的特點是什么。這時候學生在小學階段，學生對于汽車模型十分熱愛，自然從現實生活中汽車的輪胎多練習成課本的內容，在這種情況下，學生就對于數學內容有了更多的興趣，也比較容易學透知識。

二、探索心知，在重點上提問

數學內容中有重點的篇章，每一個章節也有重點內容，切勿胡子眉毛一把抓，如果一起抓的話就是什么都抓不到，這時候就應該想到重點提問。提問重點會加深對重點的記憶，學生的學習也會有了偏重點，學生的認知情況也會有了變化。在學習每一章的時候，老師應當把重點先告訴學生，讓學生提前預習，預習重點的理論體系，然后在老師講課的內容中，就可以有印象，在聽老師的重點上的提問，對重點上的提問一定要關鍵，抓住重點，數學靠的就是學生的自我態度和思維方式，數學有一定的系統性，若是把重點掌握好，就可以有更多的思路來解決普通問題，數學可以培養一個人的邏輯思維能力，以及大腦的智力發育，在小學階段，一定要注重對學生的數學思維訓練與發展，在數學課堂上對重點進行提問，可以加深學生對于重點的認知。例如：在講比例的內容的時候，老師出的題目中是，老師按照5比3的比例把荔枝分給幼兒園中班和大班的學生。老師會在提問過程中反復提問你們應該怎么分，分的時候有什么想法，但是這個問題的關鍵就是，不論怎么分，都是按照5比3的比例來分，這就表明了，理解題意的時候也要抓住重點，對于解題有一定的系統性理解。

三、內化心知，在疑難點上提問

作為一個老師，一定要會預知學生的疑難點，可能某個點難度較大，這就可能會形成學生的疑難點，學生在學習的過程中，好多學生碰到疑難點問題都選擇逃避。這種做法是不對的，作為教師，如何解決這一問題，我認為最好的辦法就是從疑難點上提問，然后讓學生直面問題難點，積極的心態去解決問題，在疑難點上提問的時候，可以讓學生學會思考疑難點，內容混淆在數學課堂上經常出現，學生的知識較多，內容混淆疑難點是學習數學中最大的困難。設計提問這一環節就是對內容混淆的一個最佳解決方法。提問可以讓學生對這個知識印象深刻，一步一步引導去提問學生數學問題，也可以讓疑難點問題難度較低，例如：在學習兩條直線的位置關系時，學生只會想到兩條直線相交不相交，這時候可以繼續問學生，大家理解的直線是什么？搞清楚直線是什么之后，對兩條直線是否相交內容就更加地熟悉了。

四、鞏固練習，在發散點上提問

數學是一個在小學階段比較難的學科，在學習數學的時候一定要具備發散的思維，只有在發散思維下，學生可以靈活掌握住所有的知識，千變萬化的題型都離不開一條主線，這條主線就是知識的主干知識，例如：三角形的內角和是180度，什么是內角和，什么是三角形，搞清楚三角形和內腳和的定義之后我們內角和180度有了更深的理解層次，作為一個老師一定要變換自己的教學思路，題是活的，知識是不變的，只有把知識發散性的學習好，就可以讓學生在數學的題庫中游刃有余。

總而言之，學生的學習方式很重要，作為老師一定要去轉換學生的學習方式，有好的學習方式可以讓理解的時間事半功倍。作為老師，采取提問式的教學方法。可以讓學生有效地了解自己的不足，在上課的時候提高注意力，學完后對知識有一個更深刻的認識。無論是在預習學習復習的過程中，提問時教學都會給學生帶來很高的積極性。

參考文獻：

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